董春艷

【摘 要】小學(xué)寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。所以要把寫字教學(xué)當(dāng)作是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工程來(lái)做，這也是著眼于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；寫字教學(xué)；強(qiáng)化訓(xùn)練；科學(xué)安排

漢字是世界上最古老的文字之一，是貫穿古今風(fēng)雨中的一件中國(guó)獨(dú)有的國(guó)寶。中華民族五千年文明傳承，從未間斷，這是世界僅有的文化現(xiàn)象。漢字，是我們中華民族的驕傲！

中國(guó)的漢字書法是世界上獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)，它是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，載荷著中華民族五千年的文明史。中小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫字則是語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。“通過(guò)書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。”（《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書法教育的意見(jiàn)》）。從這個(gè)意義上說(shuō)，寫字教學(xué)不僅是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，也是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，更是著眼于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要舉措。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”可見(jiàn)寫字教學(xué)是小學(xué)生素質(zhì)教育重要組成部分。當(dāng)今的中小學(xué)書教學(xué)現(xiàn)狀，著實(shí)令人堪憂。我們目前的教育教學(xué)依然沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的桎梏，由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校不開(kāi)寫字課，教師對(duì)學(xué)生寫字也根本不重視，把目光死死地盯在學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上，認(rèn)為只要能寫得對(duì)就行，至于寫字的質(zhì)量也不是一朝一夕能夠練就的，出力不討好，甚至于下一個(gè)學(xué)年都不是自己教的了，何苦把精力放在學(xué)生的書寫上呢！長(zhǎng)此以往，學(xué)生在寫字得不到應(yīng)有的指導(dǎo)，我行我素，漸漸積習(xí)難改，自然也就寫不出一手像樣的字了。隨著電腦的普及，人們的書寫觀念也發(fā)生了變化，許多人都認(rèn)為電腦打印可以代替書寫，不必重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練，也極大削弱了中小學(xué)生的漢字書寫能力。寫字教學(xué)的弱化、邊緣化已經(jīng)到了令人吃驚的地步。

國(guó)家教育部門十分重視學(xué)生的寫字教育。在2001年就已把識(shí)字寫字納入了課程標(biāo)準(zhǔn)，并分四個(gè)學(xué)段對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)提出了相應(yīng)的要求，不僅有字?jǐn)?shù)、姿勢(shì)、習(xí)慣的要求，更有書寫工具、字體、鑒賞方面的要求，可謂具體細(xì)致。2011年8月2日，國(guó)家教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書法教育的意見(jiàn)》，從書法教育的重要意義、總體要求和條件保障三個(gè)方面作了更為具體的規(guī)定，尤其在教學(xué)時(shí)間上明確指出：“在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展書法教育，其中三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中，每周安排一課時(shí)的書法課”，這樣的硬性要求為寫字教學(xué)提供了堅(jiān)強(qiáng)的保障。2011年版的課程標(biāo)準(zhǔn)又在2001版的基礎(chǔ)上作了更切合實(shí)際的修改。如第三學(xué)段（5—6年級(jí)）是這樣要求的：“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度”；“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美”；“寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣”。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)學(xué)生的寫字還要求還是相當(dāng)高的，尤其是毛筆字的書寫，恐怕很多學(xué)校都不愿嘗試。寫字教學(xué)可謂任重而道遠(yuǎn)。我認(rèn)為，這才是語(yǔ)文教學(xué)的回歸；那種急功近利、只求分?jǐn)?shù)而忽略、舍棄寫字教學(xué)的做法，完全是本末倒置、背離語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的。

那么，怎樣才能挽回寫字教學(xué)的頹勢(shì)呢？我覺(jué)得在教學(xué)中應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、努力整合寫字教學(xué)資源。各學(xué)校都有不同學(xué)科的教研小組，但書法教研組可能就不多，因此應(yīng)增設(shè)書法（或?qū)懽郑┙萄行〗M，把寫字教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)同等視之，增強(qiáng)對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)；教研部門也要把書法教育納入教學(xué)研究工作的范圍，研究中小學(xué)書法教育的教學(xué)規(guī)律。書法教學(xué)，也必須由具有書法特長(zhǎng)的教師擔(dān)任，不能由班主任或語(yǔ)文教師權(quán)且為之。至于書法教師，現(xiàn)在各學(xué)校已是嚴(yán)重稀缺，因?yàn)槟挲g較大的書法教師，現(xiàn)在已為數(shù)不多；剛從大中專師范院校畢業(yè)的教師，也多是應(yīng)試教育的“產(chǎn)品”，字寫得好的可謂鳳毛麟角。書法教師的青黃不接可謂寫字教學(xué)目前面臨的最大困難了。盡管如此，為了“應(yīng)急”，我們?nèi)钥梢园永锩嫣魧④?，最大程度的將有寫字一技之長(zhǎng)的教師整合在一起，在此基礎(chǔ)上抓緊培養(yǎng)新人，不斷壯大書法教師隊(duì)伍。

二、切實(shí)保證學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。寫字教學(xué)如果不給學(xué)生以充足的訓(xùn)練時(shí)間，那只能是紙上談兵。教育部規(guī)定的每周一節(jié)課的寫字課，已是訓(xùn)練的最低線了，如果條件允許，我們完全可以再將訓(xùn)練延伸至課外。因此，已被其它學(xué)科擠占的寫字課必須要?dú)w還。

三、科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程。書法是由筆畫、結(jié)構(gòu)、章法、意境等元素組成的，并通過(guò)筆墨而完成的一門獨(dú)特的藝術(shù)。同時(shí)也體現(xiàn)了由易到難、由淺入深的過(guò)程。寫字有無(wú)捷徑？下面這個(gè)故事很能說(shuō)明問(wèn)題：王獻(xiàn)之是王羲之的第七個(gè)兒子，自幼聰明好學(xué)，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七八歲時(shí)始學(xué)書法，師承父親。一天，小獻(xiàn)之問(wèn)母親郗氏：“我只要再寫上三年就行了吧？”媽媽搖搖頭。“五年總行了吧？”媽媽又搖搖頭。獻(xiàn)之急了，沖著媽媽說(shuō)：“那您說(shuō)究竟要多長(zhǎng)時(shí)間？”“你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會(huì)有筋有骨，有血有肉，才會(huì)站得直立得穩(wěn)”。受家庭的熏陶和教育，獻(xiàn)之練字十余年，用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進(jìn)，終于成為和父親齊名的大書法家?？梢?jiàn)寫字并無(wú)速成之道，一是勤，二是悟。那么寫字是否有規(guī)律可循呢？回答是肯定的，古代的許多書法名家都有自己的習(xí)字心得及筆畫、間架結(jié)構(gòu)、章法、意境等方面的理解，如王羲之的《書論》、蔡邕的《九勢(shì)》、黃自元的《間架結(jié)構(gòu)九十二法帖》等，這些論著為我們今天的練字提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使我們今天習(xí)字能事半功倍，從而提高速度?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力，三年級(jí)開(kāi)始，過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué)，也充分體現(xiàn)了由易到難的科學(xué)規(guī)律；至于書法鑒賞，則體現(xiàn)出更高層次的審美能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)遵循寫字教學(xué)的規(guī)律，切不可急功近利，揠苗助長(zhǎng)。

總之，推廣寫好漢字，是弘揚(yáng)中國(guó)書法藝術(shù)的基礎(chǔ)，要從年輕一代扎扎實(shí)實(shí)地做下去。寫字教學(xué)是一項(xiàng)耗時(shí)長(zhǎng)、見(jiàn)效慢既拼耐力又費(fèi)心智的工作，需要教師不斷地努力和默默的付出。讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始，從基礎(chǔ)做起，讓中國(guó)書法這棵植根于中華文明肥沃土的藝術(shù)奇葩綻放得更加?jì)善G，永久發(fā)揚(yáng)光大！讓我們的每一個(gè)學(xué)生都成為具有較高藝術(shù)素養(yǎng)的、真正全面發(fā)展的高素質(zhì)時(shí)代新人！

（作者單位：山東省壽光市文家街道逢源小學(xué)）endprint