朱鑫鑫

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展進步，經(jīng)濟科技都在不斷發(fā)展更新，在小學教育中，教學理念也在不斷更新發(fā)展，尤其是小學數(shù)學的教學過程中，選擇合理的教學思想方法更是能起到事半功倍的效果，這也逐漸得到了教育界的重視。在小學的數(shù)學教學中，教學的目的不僅僅是教會小學生相應的數(shù)學知識，更重要的是傳授給他們應用數(shù)學知識的能力，并且在熟練應用知識的基礎(chǔ)上提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，為了日后更進一步的學習打下堅實的基礎(chǔ)。另外，還要培養(yǎng)學生有意識地將數(shù)學知識應用到生活實際中，去解決生活中的一些相關(guān)的數(shù)學問題。基于此，本文主要從小學數(shù)學滲透思想方法方面對小學數(shù)學的教學進行相關(guān)論述，希望對提升未來的數(shù)學教學效率有一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】小學；數(shù)學；滲透思想；教學方法；探討

一、數(shù)學思想滲透教學概述

所謂數(shù)學思想，指的就是對數(shù)學方法內(nèi)容的一種認識，它既是一種升華了的數(shù)學觀點，也是解決數(shù)學問題的一種指導思想。數(shù)學方法是分析解決數(shù)學問題的方法手段的總和，都是建立在一定的數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，能夠促進學生數(shù)學能力的發(fā)展進步。數(shù)學思想和數(shù)學方法也有著一定的區(qū)別，它們的抽象程度不同，數(shù)學方法傾向于實踐性，數(shù)學思想是相應的數(shù)學方法的升華，方法是外顯的，思想是內(nèi)斂的，但是二者的區(qū)分在實際并不是太明顯，因此常被綜合在一起稱之為數(shù)學思想方法。在小學數(shù)學教學中滲透相應的數(shù)學思想方法，不僅可以幫助學生更好地學習數(shù)學，也能夠提升學生的數(shù)學綜合能力，為以后的數(shù)學學習積累更多的數(shù)學基礎(chǔ)和數(shù)學能力。

二、小學數(shù)學滲透數(shù)學思想的相應措施

（一）挖掘教材中潛在的數(shù)學思想

在數(shù)學的教學與學習的每一個環(huán)節(jié)里，都有相應的數(shù)學思想蘊藏其中，要想在教學中向?qū)W生滲透數(shù)學思想，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，提升自身對數(shù)學思想方法的認識和理解，在教材中不斷挖掘其中蘊含的數(shù)學思想，并且還要對實際的教學環(huán)節(jié)充分把握，充分地利用好相應的教學活動，將數(shù)學思想在恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)里滲透給學生。在小學教材中，在填數(shù)和圖的教學中滲透著函數(shù)的思想，在數(shù)的計算和識數(shù)的教學中也蘊藏著集合的思想，等等，不勝枚舉。小學的教材中蘊含的數(shù)學思想非常多，要求教師在教學環(huán)節(jié)中恰當?shù)貙⑦@些數(shù)學思想挖掘出來，并滲透給學生，同時還要詳細地了解考察學生的心理特點和思維特點，把握好教學實際，提升數(shù)學思想滲透的效率，同時也就提升了實際教學的效率。

（二）抓好滲透數(shù)學思想的教學時機

在小學的數(shù)學教材中，公式、概念等都是明確給出的，但是數(shù)學思想?yún)s是隱藏在這些數(shù)學知識里，并沒有明確標識，同時其分布也非常零散。所以，誠如上文所講，在數(shù)學思想挖掘出來之后，怎樣滲透，在什么時候滲透，都是需要教師在教學過程中仔細考察的。要選擇好教學時機，恰當?shù)剡M行思想地滲透，不能給學生增加學習壓力，要讓學生在一種潛移默化地狀態(tài)下掌握數(shù)學思想，并使其數(shù)學思維得到相應的開發(fā)。教師在實際教學過程中要對教學環(huán)節(jié)的布置認真對待，要有計劃、有目的、有節(jié)奏地滲透數(shù)學教學思想方法，這樣才能提升數(shù)學思想方法滲透的成功率。

（三）強化數(shù)學思維方法的訓練

教師在將數(shù)學思想方法滲透結(jié)束之后，還要讓學生對這種思想方法有一個明確的認識，不過只是這種思想上的認識還是不夠的，因此要加強對學生的訓練，要讓學生講數(shù)學思想方法應用在實際的數(shù)學問題的解決中，讓學生在解決數(shù)學實際問題的過程中真正認識數(shù)學思想，在認識中學習，在學習中認識。要將強學生對數(shù)學思想應用的訓練，將理論與實踐相結(jié)合，以便提高學生的數(shù)學綜合能力和素養(yǎng)。

（四）引導學生領(lǐng)悟數(shù)學思想

要想真正提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)，不僅要提升學生對數(shù)學知識的學習效果，更要加強學生對數(shù)學思想的了解。這樣要求教師引導學生對學過的數(shù)學知識及時進行整理反思，這點是非常重要的，是提升學生數(shù)學素養(yǎng)，最終領(lǐng)悟數(shù)學思想的關(guān)鍵過程。在學習完一個單元后，教師應該引導學生對所學知識進行系統(tǒng)的、整體的反思，這樣能夠更加扎實地掌握所學的數(shù)學知識。另外，由于數(shù)學思想方法在數(shù)學教學中占有重要地位，相同的內(nèi)容也可能隱含著不同的數(shù)學思想方法，一個數(shù)學思想方法還隱含在不同的數(shù)學知識當中，所以，讓學生對所學知識進行整理和反思，能讓學生體驗到數(shù)學思想方法的廣泛實用性，有利于學生數(shù)學綜合能力的提高。

三、結(jié)語

在小學數(shù)學的實際教學過程中，教師應該在傳授基本的數(shù)學知識的過程中，有意識地培養(yǎng)小學生的數(shù)學能力，要對學生滲透一些基礎(chǔ)的數(shù)學思想，形成一定的數(shù)學思想，不僅能夠更好地解決數(shù)學學科學習中的實際問題，更能夠提升綜合的數(shù)學素養(yǎng)，在實踐活動中也會有一定的促進作用。上文主要對小學數(shù)學思想滲透教學的一些措施進行相關(guān)的論述，希望能夠在未來的小學數(shù)學教學的教學方法的優(yōu)化改進起到一定的幫助作用。

【參考文獻】

[1]李楊.小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想的探索[J].學周刊，2011年25期

[2]謝海麒.關(guān)于小學數(shù)學教學滲透函數(shù)思想意義的闡述[J].新課程（教育學術(shù)），2010年04期

[3]姜嫦君，劉靜霞.小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透[J].延邊教育學院學報，2010年02期

（作者單位：江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)鳳毛小學）endprint