潘曉燕

【摘 要】在新課程的改革過程中，教育者們需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，適應(yīng)時代的要求，為學(xué)生設(shè)計與時代接軌的課后作業(yè)。在新課改下，應(yīng)以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率為主要目標(biāo)。本文主要針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來探討預(yù)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的方法。

【關(guān)鍵詞】新課改；學(xué)習(xí)特點；課后作業(yè)；方法

1.前言

教師布置的課后作業(yè)通常是為了加強學(xué)生對所學(xué)知識的熟悉程度，用于檢驗教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在大多數(shù)的中國人眼中，小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置是必不可少的，因為大家都習(xí)慣性的認(rèn)為它不僅能讓小學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，而且能夠擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使他們?nèi)跁炌?。所以，教師們更傾向于布置大量甚至超綱的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，以加強學(xué)生的知識掌握程度。然而，在新課改下，教師不能重復(fù)傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計方式。正確預(yù)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)，通過增添學(xué)習(xí)的趣味性，減少機械性，不但可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，而且能夠自己主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而進(jìn)一步提高對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，甚至在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中善于探究和舉一反三。

2.小學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)特點

2.1注意力特點

小學(xué)生的注意力特點主要是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定不持久，容易被一些新奇事物吸引。當(dāng)他們被某一事物吸引時，他們很難安安靜靜地做作業(yè)，也很難全心全意地思考題目。例如音樂、電視、他人談話或打鬧等這些都很容易讓孩子的注意力分散，在孩子做作業(yè)的時候要幫助他們排除身邊的干擾。

2.2思維特點

小學(xué)生的思維是由具體形象思維逐漸過渡到抽象邏輯思維，他們通常對事物的喜好難以掩飾，想象力很豐富，小學(xué)生的思維缺乏靈活性和批判性。他們在做作業(yè)時，會先挑選自己熟悉或簡單的題目，看到字多的或者條件復(fù)雜的題目往往棄而舍之。

2.3記憶特點

小學(xué)生由于知識經(jīng)驗比較貧乏，對學(xué)習(xí)材料不易理解，不會進(jìn)行信息加工，因而以機械記憶為主，他們對形象生動的內(nèi)容記憶效果較好。在做作業(yè)時，大多數(shù)學(xué)生更愿意做相同或類似的題目，對于復(fù)雜、具有強烈邏輯的題目往往會遇阻，從而對數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生畏懼和厭惡。

3.預(yù)設(shè)作業(yè)的方式

3.1趣味性作業(yè)

教師在預(yù)設(shè)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的時候，應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的一些學(xué)習(xí)特點，適宜的布置數(shù)學(xué)課后作業(yè)。傳統(tǒng)作業(yè)形式單一，多為書面答題，學(xué)生易感到枯燥乏味，難免采取應(yīng)付的態(tài)度。“趣”與“奇”相結(jié)合，將豐富數(shù)學(xué)知識，訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維兩者相結(jié)合，共同寓于趣味之中，使學(xué)生的知識面進(jìn)一步拓寬，重復(fù)呆板的機械練習(xí)為生動有趣的作業(yè)所取代，達(dá)到激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的自主和興趣的目的，并且讓他們對作業(yè)產(chǎn)生一種自發(fā)的需求感，積極主動地完成課后作業(yè)。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容布置一項活動或一件制作活動來提高做作業(yè)的積極性，如果是學(xué)習(xí)圖形，倒不如讓他們在課后自己剪圖形，列舉身邊常見的事物形狀。這樣一來同學(xué)們興趣也會日漸濃厚，在親自實踐和體驗的基礎(chǔ)上獲得了難以忘懷的經(jīng)驗，了解了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，也提高了學(xué)習(xí)的效率。

3.2合作性作業(yè)

根據(jù)新課改后的作業(yè)要求，教師應(yīng)注意學(xué)生們的相互協(xié)作的能力。教師預(yù)設(shè)需要團(tuán)體合作完成的作業(yè)，設(shè)計多種組合形式，例如愛學(xué)習(xí)的學(xué)生就和不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生一起，通過好的學(xué)習(xí)榜樣帶動其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)，性格活潑外向的學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生合作，相互影響，相互補充。在合作完成作業(yè)的過程中，學(xué)生可以相互分享學(xué)習(xí)資源，可以學(xué)會相互學(xué)習(xí)、傾聽、借鑒。通過互動式、互助式和討論式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)合作化，避免把時間過多的浪費在沒有思路的題目上，節(jié)約做作業(yè)的時間。

3.3多樣化作業(yè)

根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和類型，教師設(shè)計形式多樣的、實際有效的課后作業(yè)是教學(xué)的重要內(nèi)容。使課后作業(yè)來源于實際生活，并且在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，增添趣味性，讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，既能了解學(xué)習(xí)的基本知識和規(guī)律，掌握生活的根本常識，更要發(fā)揮想象學(xué)會創(chuàng)造，從而使學(xué)生在享受多樣性式作業(yè)的樂趣中發(fā)展自我！要求作業(yè)適量，適度，并可以通過學(xué)生自身的實踐和探索來完成課后作業(yè)，此外教師還應(yīng)依據(jù)數(shù)學(xué)知識點和學(xué)生對重點知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對身邊事物的逐步熟悉了解，使學(xué)生有計劃、有目的、有步驟的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，并且能夠靈活運用到實際的數(shù)學(xué)課后作業(yè)問題中。預(yù)設(shè)的作業(yè)需要注意新知識和舊知識的關(guān)系，溫故而知新，知識的融會貫通是重中之重。要想預(yù)設(shè)好多樣化的作業(yè)，教師需要根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生們的知識消化程度，布置適量的課后數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生們可以在課后時間檢驗和鞏固課堂所學(xué)知識，以及時填補學(xué)生們的學(xué)習(xí)漏洞，教師也可以通過學(xué)生們的作業(yè)質(zhì)量上，分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而因材施教，靈活運用多種作業(yè)預(yù)設(shè)形式。多樣化的作業(yè)從根本上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，顯示出了吸收和運用知識的功能。

4.結(jié)語

預(yù)設(shè)課后作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點，是檢驗教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，是學(xué)生自我監(jiān)督和測評的有效方式。預(yù)設(shè)課后作業(yè)要符合實際情況，在滿足課改的要求下，不僅使學(xué)生通過趣味性的作業(yè)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣；通過合作性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互吸收、借鑒的能力；把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠做到獨立學(xué)數(shù)學(xué)、獨立做數(shù)學(xué)。預(yù)設(shè)合理有效的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力，挖掘他們潛在的思考和解題能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有趣味性、完整性和有益性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郝淑英.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計與評價[J].中小學(xué)電教.2012年.第2期

[2]鐘杏梅.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2012年.第2期

（作者單位：浙江省瑞安市紅旗實驗小學(xué)）endprint