劉愛國

摘 要： 數(shù)學(xué)微課這種教學(xué)形式主題突出、指向明確、相對完整，更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)問題，極大地提高聽課效率。數(shù)學(xué)微課轉(zhuǎn)變了教師教育觀念，有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，開闊教師的視野。在不斷反思中提高教師的自我批判能力，使教師的教學(xué)和研究水平和能力不斷提高。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)微課 評課改革 引導(dǎo)教學(xué) 推動教改

微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段視音頻?！拔⒄n”可以稱之為“課例片段”或“微課例”，具有教學(xué)時間較短和教學(xué)內(nèi)容較少等特點(diǎn)。

近幾年，筆者聽過并自己嘗試過幾次數(shù)學(xué)微課這種教學(xué)形式，對數(shù)學(xué)微課有了一些了解和認(rèn)識。筆者認(rèn)為，現(xiàn)在的微課熱，是對過去“課堂實(shí)錄”式的視頻教學(xué)資源建設(shè)的反思和修正。這種教學(xué)形式，既引導(dǎo)了學(xué)生和教師建設(shè)以“學(xué)習(xí)者為中心”的課堂教學(xué)，又引導(dǎo)學(xué)生掌握積極主動的學(xué)習(xí)方式，更推動教師教學(xué)方法的變革。下面筆者就新課改中數(shù)學(xué)微課這種教學(xué)形式的積極意義展開論述。

一、從對學(xué)生的影響來談數(shù)學(xué)微課的積極意義

1.數(shù)學(xué)微課主題突出、指向明確、相對完整，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。

相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“數(shù)學(xué)微課”的問題聚集，主題突出，更適合學(xué)生需要，相對于傳統(tǒng)的一節(jié)課要完成復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“數(shù)學(xué)微課”的內(nèi)容更精簡，因此又可以稱為“數(shù)學(xué)微課堂”。過去錄制的大量“課堂實(shí)錄”式的視頻資源，大而全，冗長，難以直接加以使用。而數(shù)學(xué)微課這種教學(xué)形式，因?yàn)闀r間短，話題廣泛，可以實(shí)現(xiàn)主題更突出、指向更明確、相對更完整，所以學(xué)生更容易接受，從而學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。畢竟，數(shù)學(xué)微課平臺建設(shè)的最終目的是交流與應(yīng)用。

2.數(shù)學(xué)微課使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，促進(jìn)“高效課堂”的構(gòu)建。

實(shí)施數(shù)學(xué)微課能促進(jìn)學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)；教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師；按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又可強(qiáng)化鞏固知識；是學(xué)生課外延伸的個性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體；是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展；內(nèi)容還可以被永久保存，供隨時查閱和修正。另外，數(shù)學(xué)微課的形式多是自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)思想，極大地提高了聽課效率。

3.數(shù)學(xué)微課使學(xué)生的情感態(tài)度更積極，具有多元文化意識。

由于數(shù)學(xué)微課往往只講授一兩個知識點(diǎn)，針對特定的目標(biāo)人群，傳遞特定的知識內(nèi)容，以某個知識點(diǎn)為資源組織單位，既關(guān)注教師的“教”，更突出對學(xué)生的“學(xué)”的設(shè)計。又因?yàn)閿?shù)學(xué)微課往往以視頻為核心，資源組成類型多樣化（視頻+微教案+數(shù)學(xué)微課件+微練習(xí)+微反思等），與具體教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，所以適用于學(xué)生、教師和社會等廣泛人群?；诖?，往往使學(xué)生的情感態(tài)度更積極，更愿意接受。

4.難易適中，篇幅得當(dāng)，容易被學(xué)生掌握。

由于數(shù)學(xué)微課功能多樣，可應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等各領(lǐng)域，因此，這種學(xué)習(xí)方式更靈活，難易適中，篇幅得當(dāng)，容易被學(xué)生掌握。對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)微課能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源，從而真正教學(xué)相長。

5.面向全體學(xué)生，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

由于數(shù)學(xué)微課的教學(xué)內(nèi)容精選、教學(xué)活動精彩，交互性強(qiáng)，功能強(qiáng)大。且選取課題時教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，或針對計算教學(xué)，或針對難點(diǎn)突破，或針對課前導(dǎo)入，或針對拓展延伸，擇其一點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計教學(xué)，加深了學(xué)生對教材知識內(nèi)容的進(jìn)一步理解。老師備課時能更充分地研究學(xué)情，做到課堂無學(xué)生，心中有學(xué)生，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)節(jié)奏，快慢適當(dāng)，吃透教材，所以更能面向全體學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、從對教師的影響來談數(shù)學(xué)微課的積極意義

1.轉(zhuǎn)變了教育觀念。

做數(shù)學(xué)微課，需要了解并掌握許多相關(guān)軟件，如PPT、錄屏、截屏等。所以促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上時代的步伐。數(shù)學(xué)微課，最終讓教師在習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者。

2.提高教師知識講解與總結(jié)的能力，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)微課教學(xué)由于時間短，主題鮮明，故要求教師教學(xué)語言簡明扼要，邏輯性強(qiáng)，易于理解，講解過程流暢緊湊。教師在備課的過程中要考慮實(shí)際狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。另外，對教師而言，數(shù)學(xué)微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突破教師傳統(tǒng)的授課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具針對性和實(shí)效性。

3.開闊了教師的視野。

數(shù)學(xué)微課教學(xué)目的為拓展知識點(diǎn)，必須查閱資料充實(shí)內(nèi)容，才不會顯得空泛和空洞。那么，在拓展學(xué)生的視野的同時，也就豐富了教師的教學(xué)資源。教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實(shí)現(xiàn)“隱性知識”，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提高教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

4.在不斷反思中提高教師的自我批判能力。

教師在整個教學(xué)過程中，經(jīng)歷“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程。教師的教學(xué)和研究水平與能力也隨之不斷提高。

5.制作方便簡單，極易普及推廣。

數(shù)學(xué)微課是模擬一對一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對多、注重教師教的課堂教學(xué)，相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、難以修改、以教師教為主而言，顯然數(shù)學(xué)微課有自身優(yōu)點(diǎn)，諸如易搜索、易傳播、應(yīng)用范圍廣，同時數(shù)學(xué)微課的錄制對象、學(xué)習(xí)對象可以是任何人。這些知識點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識講解和展示，所以制作方便簡單，極易普及推廣。

綜上可以看出微課不論在設(shè)計還是制作中都操作簡單，在城市和農(nóng)村學(xué)校都極易推廣使用，推廣使用的價值極大。

微課不論從它對中學(xué)課堂教學(xué)的改革的意義，還是對教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方式都具有革命性的影響，當(dāng)然在實(shí)踐中還存在一些問題，如部分教師認(rèn)識不到位、使用不恰當(dāng)?shù)葐栴}，但是相信隨著我國教育改革的不斷深入，已經(jīng)很明顯地突出它在各方面的優(yōu)勢。

總之，無論是對于學(xué)生還是對教師而言，數(shù)學(xué)微課無疑都是一次思想改革。它促成一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，同時，提供給教師自我提高的機(jī)會，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)。

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