劉文娟

【摘 要】在初中思品“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)中，經(jīng)過不斷的實踐、探索與反思，認(rèn)為學(xué)案設(shè)計的質(zhì)量，直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。從而提出優(yōu)化思品學(xué)案設(shè)計的一些想法：精心設(shè)計，初次優(yōu)化學(xué)案；集體智慧，二次優(yōu)化學(xué)案；反思感悟，再次優(yōu)化學(xué)案。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化；思品；學(xué)案設(shè)計

以“自主學(xué)習(xí)、小組合作”課堂教學(xué)模式代替了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，彰顯了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要把課堂還給學(xué)生”的新課改理念。作為一名一線的思品教師，要真正的理解改革，并很好的把改革踐行到教學(xué)當(dāng)中，就必須不斷的學(xué)習(xí)新的課改理念，并不斷的結(jié)合自己的教學(xué)實際進(jìn)行反思、小結(jié)，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)。筆者認(rèn)為，學(xué)案設(shè)計的質(zhì)量，直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。下面就課改中有關(guān)如何優(yōu)化學(xué)案設(shè)計的一些想法，總結(jié)出來與同行們一起探討。

一、精心設(shè)計，初次優(yōu)化學(xué)案

（一）學(xué)案設(shè)計以學(xué)生為出發(fā)點

許多教師由于對導(dǎo)學(xué)案缺乏科學(xué)認(rèn)識，依然是目中無人的設(shè)計，不能有效的運用問題預(yù)設(shè)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，主要表現(xiàn)為：設(shè)計的問題目的性不強、有效性不高、水平偏低、隨意性大，脫離學(xué)生實際、教師設(shè)問多，學(xué)生主動提問少等。教學(xué)設(shè)計問題首先要尊重學(xué)生主體，進(jìn)行學(xué)情分析。教師備學(xué)生，除了了解學(xué)生目前原本的學(xué)識水平和生活經(jīng)驗，還要知曉學(xué)生的興趣愛好；既要了解學(xué)生的共性習(xí)慣，又要知道目前所教學(xué)生的個性特點，所以，教師要胸中有書，心中有人。

如在一次學(xué)校開展的思品研討課上，老師先讓學(xué)生用十分鐘時間來完成學(xué)案導(dǎo)讀，學(xué)生僅用三四分鐘就完事大吉、無所事事，后面的師生互動環(huán)節(jié)更是“和諧”：學(xué)生手捧教材，讀得有聲有色，學(xué)生很“用心”，教師很“滿意”，但是待到對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測時，效率低下，準(zhǔn)確性等無從談起。究其原因，導(dǎo)學(xué)案中的問題設(shè)計沒有從學(xué)生實際出發(fā)，教師對學(xué)生知識掌握程度的要求不明，問題沒有梯度，挑戰(zhàn)性不強；學(xué)生僅局限于從教材中找答案，不能進(jìn)行積極思維，自學(xué)壓力不夠。筆者認(rèn)為學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的問題設(shè)計除了圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇針對性強、有適當(dāng)難度的題目來激活學(xué)生思維外，教學(xué)問題設(shè)計要分層次，優(yōu)差兼顧，由淺及深，環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯，同時要兼顧知識型問題和理解、應(yīng)用型問題的設(shè)計。

（二）學(xué)案設(shè)計要突破教學(xué)關(guān)節(jié)點

教學(xué)關(guān)節(jié)點是課堂效果的高潮，教師最初設(shè)計學(xué)案問題時，就要全面考慮解決問題過程中學(xué)生的反應(yīng)，并設(shè)有相應(yīng)的解決預(yù)案。一次外出聽課時，有一位老師在教學(xué)九年級“生活在法治的國家中”這一課時是這樣設(shè)計學(xué)案的：通過“網(wǎng)吧惡意縱火案”引入新課，引發(fā)學(xué)生對守法重要性的思考，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于教學(xué)重難點的處理，教師利用漫畫（用自來水做假酒等）和知識鏈接（防微杜漸、避免違法犯罪發(fā)生），讓學(xué)生明辨是非：哪些行為是合法的，哪些是違法的，并說出原因，此舉意在培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識，維護法律尊嚴(yán)。在教學(xué)難點設(shè)計上，教師教育學(xué)生吾日三省吾身，哪些可為？哪些不可為？哪些堅決不可為？小組討論、點評“面對欺詐，你該怎么辦”；設(shè)計案例分析：《見義勇為女學(xué)生以智取勝惡歹徒》的啟示。最后，借助知識鏈接，學(xué)以致用，將知識點固化，從而培養(yǎng)了學(xué)生的守法意識。因為教師巧妙地設(shè)計問題，凸現(xiàn)學(xué)生主體，突破學(xué)生學(xué)習(xí)重難點，所以收到了良好的教學(xué)效果。

（三）學(xué)案設(shè)計要多創(chuàng)設(shè)問題留白

要實現(xiàn)高效課堂，學(xué)案設(shè)計要求教師預(yù)設(shè)問題時要注意留白，教師切記不能自問自答，所謂問題留白，就是讓學(xué)生學(xué)會提出問題，因此教師在預(yù)設(shè)學(xué)案時要考慮留給學(xué)生一定的時間和空間，要求學(xué)生完成一個知識點后，寫出困惑，或提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的知識點還可以提出什么問題，寫下來。

如在設(shè)計八年級“做誠信的人”這一課的導(dǎo)學(xué)案時，為了加深學(xué)生對誠信的守則和誠信智慧的理解，我安排了一個案例：十七歲的學(xué)生吳綿之在回家路上無意撞壞奔馳車的觀后鏡，但車主不在，由于吳同學(xué)趕著上課，只好留下聯(lián)系字條欲做賠償，或許似曾相識的故事讓學(xué)生們感慨良多。我隨即要求學(xué)生根據(jù)對前面知識的理解，對案例進(jìn)行分析，自發(fā)提問并寫在學(xué)案上，以便課堂供全班同學(xué)討論。一石激起千層浪，學(xué)生提出了許多有價值的問題，如吳綿之的做法體現(xiàn)了誠信中的哪條原則？如果你遭遇類似事件，你該怎么做？也有人說吳綿之很傻，你如何看待？為什么？……后來，在課上，學(xué)生對自己同學(xué)提出的問題很感興趣，討論很激烈，很快就一一解答。由此發(fā)現(xiàn)，由學(xué)生自主提出的問題，不僅深化了文本，更重要的是能喚醒、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的的質(zhì)疑能力。

二、集體智慧，二次優(yōu)化學(xué)案

“眾人拾柴火焰高?！眱?yōu)化學(xué)案設(shè)計還應(yīng)該充分發(fā)揮備課組的力量。要讓集體備課真正地發(fā)揮它的最大優(yōu)勢，首先需要教師們統(tǒng)一思想，樹立我為人人，人人為我，資源共享的意識。集體備課既要有重點發(fā)言人，也要有大家的集思廣益。開學(xué)初備課組長就要制定計劃，把教材分塊落實給備課組成員，每個人承擔(dān)一部分。首先初備階段，教師要通讀文本，根據(jù)課標(biāo)預(yù)設(shè)學(xué)案，寫出反思和困惑。其次在集體備課中，作為中心發(fā)言人向全組成員展示自己的學(xué)案，介紹教學(xué)思路、重難點的處理、教法和學(xué)法等。教研組一起制定：單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元教學(xué)課時、教學(xué)重點難點，課堂上實現(xiàn)目標(biāo)的步驟、方法，課下布置哪些作業(yè)來強化文本，最好有課堂預(yù)案。最后根據(jù)討論進(jìn)行修改和完善，由初備老師進(jìn)行復(fù)備、定稿。切記：學(xué)案設(shè)計要體現(xiàn)集體智慧，有制度監(jiān)督，不能搞一言堂、留一手。

三、反思感悟，再次優(yōu)化學(xué)案

“下課”并不是結(jié)束，而是新的反思，新思考的開始，教師要在這樣的反思、調(diào)整，再反思、再調(diào)整中不斷完善學(xué)案教案，為下一輪上課儲備資源。所以教師要學(xué)會寫教學(xué)反思，寫教學(xué)反思可以和課前預(yù)設(shè)比對，發(fā)現(xiàn)哪些問題是學(xué)生樂于接收的，哪些問題學(xué)生不易接受，原因何在？是問題設(shè)計得不夠成熟還是課堂某個環(huán)節(jié)沒有把握好……如此一來，預(yù)設(shè)——反思——再預(yù)設(shè)——在反思，當(dāng)反思備課成為教師的一種習(xí)慣時，那么教師的教育智慧會不斷增長，會設(shè)計出越來越多的符合課改要求的學(xué)案教案，幾輪下來，一套優(yōu)秀的、適合本人教風(fēng)的學(xué)案就會應(yīng)運而生。

改變師生關(guān)系，優(yōu)化學(xué)案設(shè)計，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生跨越“最近發(fā)展區(qū)”，達(dá)到新的發(fā)展水平，才能真正實現(xiàn)高效課堂。

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[3]許惠英，張廣宇.初中思想品德教學(xué)策略.北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.5

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）