田穎穎

【摘 要】自2005年9月以來，我省將譯林出版社的《牛津高中英語》選為高中英語教學，至今我使用《牛津高中英語》教學已有三輪了，作為教材的使用者就這一套英語教材談一談我的看法。

【關(guān)鍵詞】教材；高中英語；評價

伴隨著新課程改革高中英語教材也發(fā)生了改變，《牛津高中英語》（譯林版）成為了統(tǒng)一教材，筆者就這些年使用該教材的一點感想就一下匯報，望能有助于教學實踐和教材研究。

一、教材與學生的關(guān)系評價

學生是教學的主體，而教學的客體應該是英語知識和英語交際能力，一套好的教材不僅僅承載著知識，更應該從學生的學齡特點出發(fā)，更適合學生的個性化發(fā)展需求，更有利于對學生的語言學習進行客觀、合理的評價。

縱觀《牛津高中英語》教材的設(shè)計，將其與舊教材相比，新教材打破了原有教材一個單元四課時的固定化格局，新教材在單元教學中的設(shè)置上，若干板塊有機融合，目標指向性不僅僅是知識，更注重培養(yǎng)學生的綜合運用英語進行表達、交際的能力。更符合三維教學目標的具體要求。教材從學生主體化教學出發(fā)，除了注重知識、技能，以及語言知識的綜合應用外，還注重了學習策略、文化意識的滲透，與傳統(tǒng)的講授式教學法相比，這一套教材更注重學生的學，教材各個部分的學習方法和策略各不相同，學生在自主學習、合作探究的過程中能夠自己找到適合自己的教學策略，而且教材各個部分能夠呈現(xiàn)出完整的學習過程，過渡自然而富有啟發(fā)性。

二、教材與教師的關(guān)系評價

新課程改革強調(diào)學生的學，同時也額外注重教師的指導性作用，為此一套教材要言好必須注重教師因素，教材的作用在于教師使用教材進行英語教學時，不僅僅能夠有效激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力，自身在研究教材、使用教材的過程中教學水平和語言素養(yǎng)也要能獲得發(fā)展和提升，教材不僅僅具有權(quán)威性和科學性，教材還要給教師留下備課和自主選擇素材的空間，教材應該具有開放度，讓教師的智慧能夠得到體現(xiàn)。

我們現(xiàn)在用的這套英語教材，給教師提供了與教材相配套的教師用書，在教師用書中呈現(xiàn)了與教材內(nèi)容相關(guān)的教學方法、策略的指導，給教師的教學設(shè)計提供了參考和案例范本，同時教師用書還提供與教學內(nèi)容相關(guān)的背景知識，讓我們的語言教學更為具象化，不枯燥，不脫離文化背景，當然，教師用書對于我們教師的實際教學而言是遠遠不夠的，這一套教材還有一定的留白，要求我們教師花時間到生活中、網(wǎng)絡里去尋找教學素材，借此來豐富我們的課堂教學，提高我們教學水平。

三、教材與課程標準的關(guān)系評價

課程標準是我們是組織和實施教學的準繩，是從國家和社會發(fā)展高度對高中英語課程教學活動實施的具體化要求，教材與其關(guān)聯(lián)度直接關(guān)系到教學的質(zhì)量。

1.牛津高中英語體現(xiàn)了課標中的時代性要求

教材所選擇的語言素材既要反映語言的發(fā)展，又要滿足時代的發(fā)展，要能夠?qū)斍案咧猩幍纳罴熬衩婷餐昝赖恼故荆瑫r又要與社會發(fā)展、科技進步密切地聯(lián)系，讓學生從教材中讀出思想性、真實性和時代性，在英語學習的過程中將知識與生活經(jīng)驗有機聯(lián)系。

《牛津高中英語》的單元設(shè)計，所選擇的題材與社會的方方面面有機相聯(lián)。內(nèi)容的整合上均從學生的生活經(jīng)驗、英語學科知識和人類社會的發(fā)展三個方面出發(fā)，有機結(jié)合，通俗、實用又不失科學性與人文性。

2.牛津高中英語注重基礎(chǔ)，又不失開放

這套教材注重語言的基礎(chǔ)性，同時又具有選擇性，提高了教學的開放度，《牛津高中英語》必修課程加上選修課程一共分為11個模塊。前面的5個模塊側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本語言能力的訓練，旨在夯實全體學生的語言基礎(chǔ)，接下來是順序選修教材，學生如果扎實地搞好1—8個模塊的學習，可以較為輕松地應對高考中的基礎(chǔ)知識考查。最后3個模塊是在前8個模塊基礎(chǔ)上的鞏固和提高，目標指向于學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。整個教材在內(nèi)容的設(shè)計上，模塊與模塊之間相對獨立有相互緊密聯(lián)系，循序漸進、循環(huán)遞進構(gòu)成了一個立體式的知識結(jié)構(gòu)。

3.牛津高中英語注重思想的滲透

德育不僅僅是班主任的事，對于每一門學科而言都應該滲透德育，對于高中英語教學也不例外，我們這套教材每個單元有一篇主閱讀和一篇副閱讀，滲透著中外文化，給給學生呈現(xiàn)外國文化的同時，還滲透著中國本土的傳統(tǒng)文化，借助于中外文化的對比，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

總體而言，《牛津高中英語》這套教材是符合當前新課改要求的教材，編者在教材編寫上是花了心血的，是整體編寫組智慧的結(jié)晶，充分體現(xiàn)了教材的功能性，在教學上滿足了素質(zhì)教育與應試教育的雙重要求，當然，任何教材都不可能是完美的，這套教材應該還有很多不足之處，限于版面和筆者的認識水平，對于教材的不足之處在此就不冗舉，本文對教材的評估只是冰山一角，更全面的評估還需要大量的實踐中來檢驗教材的質(zhì)量和有效性。

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（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學）