周文欣

隨著語言教學(xué)理論研究的新發(fā)展以及計算機信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，我國英語傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理念和模式愈顯落后。毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)多媒體將以其強大的信息提供功能和遠(yuǎn)程信息交換功能被應(yīng)用于教育領(lǐng)域.它將以其豐富的媒體，如視頻、音頻、文字、影像等使課堂教學(xué)變得不再枯燥死板，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也必將改變師生在傳統(tǒng)課堂中的角色和地位，從而促進(jìn)教學(xué)理念和模式發(fā)生根本性的變化。因此，借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺，教師在實際的英語教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)豐富英語教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，顯得尤為必要。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語教學(xué)的實施策略

1.運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其特點，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展課堂容量，增加與初中英語教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動畫、影像、圖片等素材，利用優(yōu)美的外國名曲、生動的卡通動畫等聲、色、圖、文多種媒體向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從上課開始就進(jìn)入充滿活力、引人入勝的學(xué)習(xí)境界。還可充分運用教具、學(xué)具、電教媒體等教學(xué)手段模擬演示，讓學(xué)生直觀感知、動手操作，變抽象知識為具體。這些融合信息技術(shù)方式的運用，都可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

在具體教學(xué)中，筆者為了調(diào)動學(xué)生的積極性，通過百度搜索并下載英國排行榜的經(jīng)典歌曲，采取每周一歌的方式讓學(xué)生去聽。在這樣一種沒有壓力、輕松愉快的環(huán)境下，學(xué)生英語學(xué)習(xí)演變?yōu)橐环N樂趣，因為有趣，很多歌詞中的語法現(xiàn)象、知識點，學(xué)生會主動去解決。

2.運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)交互活動是以學(xué)生為中心的，互動活動是否發(fā)生、如何進(jìn)行，完全是由學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)需要而定。在這種互動活動模式下，學(xué)生可以按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或有疑問時，可以通過交互式界面向教師提問。教師通過交互界面對于許多學(xué)生提出的問題，通過交流空間師生展開討論與協(xié)商，最后取得一致意見。在這種互動活動中教師常常作為活動的引導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生是積極的參與者。總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以更好地突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生成了課堂中的主角，教師只是組織者和引導(dǎo)者，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

3.運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以拓寬初中學(xué)生學(xué)習(xí)視野。教師可以通過訪問網(wǎng)站收聽英文廣播或進(jìn)行英文聽力在線交互訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)的語音傳輸功能以及網(wǎng)絡(luò)廣播，可與世界各地的朋友進(jìn)行實時的多媒體的（語音和視頻）信息交流，加深對不同文化背景的英語國家的了解，豐富初中學(xué)生的知識，更深一步了解不同國家的文化背景與語言習(xí)慣。此外，筆者讓學(xué)生每天從知名英文新聞網(wǎng)站瀏覽最新的國際新聞，第二天請兩位學(xué)生輪流講一則新聞，并請其他學(xué)生提問。筆者就國際、國內(nèi)時事適時進(jìn)行點評，大大拓寬學(xué)生知識面。

4.運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實施任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨立或合作獲得知識信息，對信息進(jìn)行加工并輸出以及獨立研究和創(chuàng)新思維等綜合能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流。學(xué)習(xí)的實質(zhì)是個體參與實踐，與他人、環(huán)境等相互作用的過程，是形成參與實踐活動能力的過程。建立在這種理念上的英語教學(xué)以完成特定“任務(wù)”為驅(qū)動，把學(xué)習(xí)者、教師、教育信息、教育媒介、教育目標(biāo)和教育過程等因素納入一個有機聯(lián)系的系統(tǒng)，把語言學(xué)習(xí)和各種能力培養(yǎng)形成于完成任務(wù)的過程之中。通過了解相關(guān)的資料和信息，鍛煉學(xué)生閱讀能力及信息的收集、加工、處理能力。

全班自由組合成若干小組，經(jīng)小組討論分工，各成員明確各自的任務(wù)；分頭行動，搜集資料，在此過程中各組成員保持交流；小組討論并就各成員通過網(wǎng)絡(luò)資源所搜集到的資料進(jìn)行匯總、分析、整理，然后展示小組成果。匯報的形式可以多樣化，既可以通過做幻燈片來進(jìn)行介紹，也可以以表演的形式向大家展示。教師可以完全放手讓學(xué)生去完成任務(wù)。學(xué)生的主體地位應(yīng)該得到維護，但不代表教師在教學(xué)過程中就無事可做。恰恰相反，教師應(yīng)該起到關(guān)鍵的橋梁作用，無論是課堂的組織，任務(wù)的分配。小組的調(diào)度，還是材料的選用，每一個環(huán)節(jié)教師都應(yīng)與學(xué)生同行，并隨時做好協(xié)調(diào)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語教學(xué)的新要求

1.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)要與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的確有許多優(yōu)勢，但也不是教學(xué)的唯一選擇，有時一些常規(guī)的教學(xué)手段的功效不遜色于信息技術(shù)。錄音機、幻燈片甚至黑板、粉筆、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)工具仍然具有很強的生命力和適用場合，不能因為有了現(xiàn)代信息技術(shù)就盲目排斥甚至放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

2.教師的角色更加重要，對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求。這就說明在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境中對教師也提出了更高的要求。一是教師要具有網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。不僅僅要具備制作課件、網(wǎng)頁，而且對于在教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)的一些突發(fā)事件和問題具備一定的處理、解決能力。二是對教師在整個教學(xué)活動的全局把握提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生在接受各種信息刺激的時候，容易出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏離課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，如若放任自流，則教學(xué)效果必將大打折扣。教師要時刻關(guān)注學(xué)生，既讓學(xué)生有學(xué)習(xí)自主性，又要避免其偏離課堂。

3. 教學(xué)的重點仍然是注重認(rèn)知規(guī)律、教與學(xué)的完美結(jié)合，而不是單純制作出精美的課件。我們還必須考慮人的學(xué)習(xí)規(guī)律：在人的記憶效果中，單一的閱讀能記住內(nèi)容的10%，僅憑聽能記住20%，聽看并用能記住50%，通過交流能達(dá)到70%。這說明了在教學(xué)中如果充分利用教與學(xué)雙方的互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠顯著提高。

教師上課前如果已設(shè)計好一個“完美”的課件程序，上課時只需要程序化地按鍵，課件便會按順序“播放”下去。這就忽略了對教學(xué)本質(zhì)的追求，課堂上的計算機代替了教師的教，致使學(xué)生的思維受到嚴(yán)重限制。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師的作用絕不是可有可無的。一方面，教師富有人情味的親切話語，流暢漂亮的板書、得體的體態(tài)語言等都是機器不可取代的。另一方面，學(xué)生固然可以通過教師事先準(zhǔn)備好的課件、網(wǎng)頁以及互聯(lián)網(wǎng)了解多方面的知識，而教師有的放矢的點撥和精要的講授也尤顯重要。

新的教學(xué)環(huán)境下，強調(diào)利用情境、協(xié)作、會話及資源等學(xué)習(xí)環(huán)境來充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效建構(gòu)所學(xué)知識的意義和目的。網(wǎng)絡(luò)正在逐漸改變著我們的世界，也在改變著我們現(xiàn)行的教育方式.信息技術(shù)和英語課程的整合是大勢所趨。但它要走的路還很長很長，在這種環(huán)境下的英語教學(xué)設(shè)計也要在不斷地探討摸索中迅速地完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡俊.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)及其教學(xué)模式研究，電化教育研究，2005，1

[2]陳萍，崔洪.對多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的再思考田. 教育與職業(yè)，2006

[3]趙躍生.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式探討.教育信息技術(shù)，2005，1

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江第一外國語學(xué)校）