朱昱

摘 要：通過對(duì)文獻(xiàn)資料的綜合分析，我從人文關(guān)懷的視角下探討了體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生體育問題研究現(xiàn)狀，分析存在的主要問題，并且針對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情和體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生的身心特點(diǎn)，嘗試提出體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生體育教育發(fā)展的思路，以指導(dǎo)今后的體育課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；高校；體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生；體育；休閑體育

1. 研究對(duì)象與研究方法

1.1研究對(duì)象。本文以西安市普通高校學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生體育為研究對(duì)象

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法。本文在研究過程中，翻閱了有關(guān)的社會(huì)學(xué)、大學(xué)生心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)書籍，并通過上網(wǎng)和資料查詢，參閱了自2000年以來的許多與高校學(xué)生體育有關(guān)的文獻(xiàn)資料。

2.弱勢(shì)群體與體質(zhì)弱勢(shì)群體

2.1 弱勢(shì)群體。弱勢(shì)群體，最初是指那些由于自身因素而導(dǎo)致其生存能力較弱的人群，如殘疾人、孤寡老人和孤兒等。社會(huì)學(xué)上認(rèn)為，弱勢(shì)群體是——在社會(huì)資源分配上具有貧困的經(jīng)濟(jì)利益、低層次生活質(zhì)量和脆弱承受力特殊社會(huì)群體。

2.2 體質(zhì)弱勢(shì)群體。高校弱勢(shì)群體主要是指身體過于肥胖或矮??；體弱、多病以及患有先天性疾病等運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)困難；以及身體協(xié)調(diào)性差，運(yùn)動(dòng)能力較低的學(xué)生；還包括學(xué)習(xí)懶散，沒有積極性，不愿參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。還有人直接把體育測(cè)試低于65分的學(xué)生界定為體育弱勢(shì)群體。

3.研究高校體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生的體育教育的必要性

2000年世界教育論壇提出：“教育是基本人權(quán)，是世界各國(guó)內(nèi)部和國(guó)際間維持可持續(xù)發(fā)展、和平穩(wěn)定的關(guān)鍵因素”。而面對(duì)大學(xué)體質(zhì)弱勢(shì)群體人數(shù)的不斷增長(zhǎng)趨勢(shì)，這成為了當(dāng)代高等教育改革和發(fā)展的新問題。本人從文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)需要的迫切性，我們理論研究十分的滯后。高校作為體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生接受正規(guī)體育教育的最后一塊陣地，我們更應(yīng)該致力于幫助他們形成終身的體育思想和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，適應(yīng)他們不同的健身需求。

4.高校體質(zhì)弱勢(shì)群體增長(zhǎng)的原因分析

國(guó)務(wù)院1994年頒布的《殘疾人教育條例》中規(guī)定普通高級(jí)中等學(xué)校、高等院校、成人教育機(jī)構(gòu)必須招收符合國(guó)家規(guī)定錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾考生入學(xué)，不得因?yàn)樗麄冇袣埣捕芙^招收。同時(shí)教育部在2001年普通高等學(xué)校招生工作中又規(guī)定了取消“未婚、年齡一般不超過二十五歲”的一貫限制，從此任何人無論多大年齡無論婚否都可以進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.體質(zhì)弱勢(shì)群體體育鍛煉的特征表現(xiàn)

體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生主觀的在體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的行為中表現(xiàn)出畏懼怕難、怕苦怕累，體育健康意識(shí)薄弱的特點(diǎn)，他們具有性格文靜內(nèi)向，精神緊張，不合群等特征。由于自身的一些缺陷，使得高校體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生往往不能積極主動(dòng)的參加體育鍛煉，而長(zhǎng)期的不從事體育運(yùn)動(dòng)也使他們的體質(zhì)狀況的不到有效的改善和提高。當(dāng)然還有客觀因素例如體育場(chǎng)地、器材、體育鍛煉指導(dǎo)者等。通過研究不難看出，體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生參與體育鍛煉的情況與正常學(xué)生有一定的差距，主要因素是健身意識(shí)、身體條件、余下時(shí)間、心理壓力、運(yùn)動(dòng)技能等。

綜上所述，對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生而言，休閑體育無疑是最適合的體育課。個(gè)人認(rèn)為，教師應(yīng)大力組織、監(jiān)督、督促弱勢(shì)群體參與休閑體育，鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多體驗(yàn)、多嘗試根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)充分開發(fā)潛質(zhì)。從健身的科學(xué)性出發(fā)，從他們的體質(zhì)健身特點(diǎn)出發(fā)，為不同類型的弱勢(shì)群體學(xué)生制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方，安排適當(dāng)?shù)?、適量的體育活動(dòng)，由同學(xué)監(jiān)督，弱勢(shì)群體自我控制運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度來完成。

6.休閑體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體身心健康的研究

高校體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生由于自身的弱勢(shì)，其體育鍛煉方式和方法應(yīng)有別于正常的大學(xué)生，他們體育鍛煉的目的是增進(jìn)身體健康，要選擇適合他們自身特點(diǎn)的內(nèi)容和方法，對(duì)他們而言，休閑體育娛樂運(yùn)動(dòng)不失為最佳的選擇。大學(xué)生休閑體育娛樂活動(dòng)的時(shí)間一般指除正常上課和自習(xí)以外的時(shí)間。休閑體育娛樂活動(dòng)不僅是積極的休息、恢復(fù)體力的方式，也可從中增長(zhǎng)知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，滿足個(gè)人的興趣、愛好，發(fā)展健康能力，促進(jìn)身心健康。

6.1體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生應(yīng)建立正確的休閑體育理念。休閑體育是指在在相對(duì)自由的社會(huì)生活環(huán)境和條件下，人們自愿選擇并從事的各種形式的體育活動(dòng)的總稱，它是體育的一種社會(huì)現(xiàn)象，也是體育的一種存在形態(tài)，是社會(huì)休閑活動(dòng)的主要方式之一。高校體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生由于性格傾向內(nèi)向，因而他們常常具有一定程度的自我封閉的特征。

6.2體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生休閑體育娛樂項(xiàng)目、內(nèi)容的選擇。由于高校體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生具有自身的特殊性，避免從事身體劇烈對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)而從事休閑的身體娛樂活動(dòng)是他們所能做和適合的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)，休閑的身體娛樂活動(dòng)也能給他們帶來身心歡樂和身體健康。最常見的可以選擇的休閑體育娛樂項(xiàng)目和內(nèi)容有：保健按摩、體育游戲、養(yǎng)生功、太極拳、體育健步走、健美練習(xí)、球類練習(xí)、休閑健身操、散步、休閑化的網(wǎng)球、休閑化的羽毛球、氣排球、毽球、臺(tái)球、飛鏢、門球、趣味保齡球、體育游戲等。這些休閑體育娛樂項(xiàng)目的共同特點(diǎn)是集娛樂性和健身性于一體，參加這些運(yùn)動(dòng)可以使體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)得到內(nèi)心的愉悅和洗禮，對(duì)他們身心的健康發(fā)展很有益處。

7.結(jié)論

從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，應(yīng)著眼于期望正負(fù)、社會(huì)、學(xué)校和家庭的關(guān)懷、重視和積極投入，營(yíng)造出校園文化氛圍，有針對(duì)性的改善其健身鍛煉的場(chǎng)地器材，并對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生的健身活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

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