李雯

摘 要：校園文化建設(shè)是高校發(fā)展和推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，重視校園文化建設(shè)，從而提高辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 校園文化 素質(zhì)教育

文化，有著區(qū)別于經(jīng)濟(jì)、政治和科學(xué)技術(shù)的諸多個性化特征。因此，在社會的發(fā)展與進(jìn)步中，文化總是以自己特殊的方式發(fā)揮著特殊的功能。校園文化作為光廣義文化中的一個子文化，不僅是學(xué)校教育的一個有機(jī)組成部分，而且是大學(xué)生人文素質(zhì)教育的主要渠道，對于大學(xué)生的培養(yǎng)有著不可或缺的特殊功能，它是以培養(yǎng)“四有”新人為目標(biāo)，以大學(xué)生為主體，將學(xué)習(xí)求知活動與休閑娛樂活動有機(jī)結(jié)合起來的具有高品位文化活動。但是，要使校園文化充分發(fā)揮其作用，就必須充分認(rèn)識校園文化的個性化特征，即各個學(xué)校校園文化不同的內(nèi)容、形式和校園精神特質(zhì)，它通過開展讀書活動、系列講座、學(xué)生社團(tuán)活動、藝術(shù)活動和科技活動等形式，豐富大學(xué)生的課余文化生活，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。經(jīng)過大學(xué)校園環(huán)境熏陶的學(xué)生往往形成其獨有的氣質(zhì)、精神或形象。因此，大學(xué)素質(zhì)教育的開展必須有一個素質(zhì)教育的氛圍，這個氛圍就是高品位的校園文化。它具有潛移默化的激發(fā)力、導(dǎo)向力和感染力，在大學(xué)素質(zhì)教育中起著觸動靈魂、震撼思想、提升精神、催化超越的巨大作用。

一、校園文化形態(tài)

（一）物質(zhì)文化形態(tài)是校園文化的外在體現(xiàn)

校園物質(zhì)文化形態(tài)主要表現(xiàn)在優(yōu)雅的校園、寧靜的教室、整潔的宿舍這些校園環(huán)境中的硬件，是學(xué)校各類活動的載體。這些不僅在于它的外觀形象，更重要的是其外觀形象所蘊含的“精、氣、神”，體現(xiàn)了一個學(xué)校的文化內(nèi)涵。它是校園形象和精神風(fēng)貌的物質(zhì)依托，對于增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，陶冶情操，享受美感起著極其重要的作用。學(xué)生步入學(xué)校的第一印象，就起始于物質(zhì)文化形態(tài)之中。學(xué)生們在那里消化學(xué)術(shù)營養(yǎng)，增長科學(xué)知識；在那里與學(xué)友進(jìn)行交流，學(xué)會與人相融；在那里構(gòu)建文明衛(wèi)生的環(huán)境。

（二）文化活動形態(tài)是校園文化的內(nèi)在體現(xiàn)

校園文化活動形態(tài)屬于校園環(huán)境中的軟環(huán)境，它以豐富多彩的文體活動為特征，通過社會政治性活動、學(xué)術(shù)性活動、知識性活動、健身性活動、娛樂性活動、服務(wù)性活動進(jìn)行表現(xiàn)。健康向上的校園文化活動的開展，為大學(xué)生們表現(xiàn)自己的聰明才智提供了廣闊的舞臺。學(xué)生以自主活動為主，根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇、自由參加。形式靈活多樣。通過參與活動，發(fā)揮自己的特長，發(fā)展自己的個性，不斷增強(qiáng)自信，勇于競爭，經(jīng)受挫折磨煉，努力追求成功，從而認(rèn)識自我，彌補自己的不足，促使自己綜合發(fā)展，全面提高。

（三）精神文化形態(tài)是校園文化的主體

搞好校園文化不僅是育人的需要，也是整個社會精神文明建設(shè)的需要。它除了具有培養(yǎng)學(xué)生的功能外，還擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造先進(jìn)的科技文化的重任。它主要體現(xiàn)為學(xué)校加強(qiáng)精神文明建設(shè)的各種創(chuàng)建活動，涉及到學(xué)生的理想追求、觀念轉(zhuǎn)變、道德修養(yǎng)、行為自律、心理優(yōu)化、紀(jì)律約束等各個方面，從而成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上的精神力量。精神文化形態(tài)于其他幾種形態(tài)是相互依賴、互為作用的，它對學(xué)生素質(zhì)的提高具有主導(dǎo)地位，是衡量校園文化氛圍優(yōu)劣的主要參數(shù)。

（四）媒體文化形態(tài)是校園文化的直接體現(xiàn)

它包括報刊、廣播、電視、板報以及校歌、校訓(xùn)等。這些媒體的內(nèi)容，往往也帶有該大學(xué)所特有的的文化特征，對學(xué)生的影響是直接而又深遠(yuǎn)的。它不僅僅局限于學(xué)生與這些傳播工具的直接接觸所產(chǎn)生的思維震蕩，而且還包括學(xué)生為溝通客觀世界新近變動的情況，或者說對學(xué)校開展德、智、體、美諸方面的一切活動所引起的感召力，都直接起到了思想指導(dǎo)和宣傳教育的作用。

（五）社會實踐形態(tài)是校園文化的重要內(nèi)容

它對學(xué)生發(fā)揮著重要的教育功能。由于歷史和現(xiàn)實的種種原因，當(dāng)今大學(xué)生對我國歷史和國情的了解與認(rèn)識還很膚淺，它們往往對自己估計過高，對艱苦創(chuàng)業(yè)缺少必要的思想準(zhǔn)備。彌補學(xué)生在這方面的不足，最直接、最有效的途徑就是為學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的社會實踐環(huán)境。從理論與實踐的結(jié)合中去認(rèn)識社會，又從對社會的領(lǐng)悟中，了解社會的要求，按照社會的需要調(diào)整自己的方向，調(diào)試自己與社會的關(guān)系，縮短自我與現(xiàn)實的時空距離，接受現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)。

二、搞好校園文化建設(shè)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

大學(xué)是學(xué)生走向社會的預(yù)備期，是走向社會前的集訓(xùn)，大學(xué)生活是校園學(xué)習(xí)過程的深化和拓展，是對社會實踐的展望和準(zhǔn)備。大學(xué)校園又是一個小社會，校園文化和創(chuàng)造的文化環(huán)境同樣可以使學(xué)生在課堂上獲得的關(guān)于對社會的認(rèn)識，在校園里化成實實在在的切身體驗，對學(xué)生素質(zhì)的提高和今后認(rèn)知社會具有不可忽視的影響力。

（一）高品位的校園文化，使學(xué)生受到物質(zhì)文化的感染

校園環(huán)境是指學(xué)校為創(chuàng)造良好的育人條件，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而創(chuàng)建的各種環(huán)境的總稱。它包括學(xué)校自然環(huán)境、教學(xué)條件環(huán)境、文化氛圍環(huán)境、德育環(huán)境、校園周邊環(huán)境等。不少高校都在拓展校園空間環(huán)境的文化品位上下工夫，無論是具有歷史意義的標(biāo)志性建筑，還是具有紀(jì)念性的雕塑、噴泉，或是富有美感的景點、景色等等，往往都成為體現(xiàn)該校文化氛圍的點睛之筆，對學(xué)生有無窮的感染力，為學(xué)生陶冶情操、磨煉意志、塑造自我，創(chuàng)造了良好的物質(zhì)文化條件。

（二）高品位的校園文化，使學(xué)生受到精神文化的熏陶，教學(xué)生做人

塑造校園形象不僅體現(xiàn)在學(xué)校物質(zhì)資源的利用上，更重要的是體現(xiàn)在學(xué)校精神文明和文化功能的持續(xù)發(fā)展上。它通過一系列具體的文明創(chuàng)建活動，在校園內(nèi)形成文明的時尚和風(fēng)氣。首先，要采取多種形勢對青年學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”理論的教育，幫助青年學(xué)生掌握基本理論觀點和觀察、分析、解決問題的立場、方法，使他們能夠堅定正確的政治方向，成為有中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其次，要加強(qiáng)對青年學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，要把熱愛祖國和熱愛社會主義統(tǒng)一起來，把愛國主義同集體主義結(jié)合起來，使青年學(xué)生做到個人利益服從民族的、社會的、國家的利益，自覺地為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。最后，廣泛開展三個方面的教育活動：1、開展世界觀、人生觀、價值觀教育；2、開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美育教育；3、開展知法守法教育。

（三）高品位的校園文化，使學(xué)生得到藝術(shù)文化的體驗，教學(xué)生做事

抓藝術(shù)文化建設(shè)，是為了豐富校園生活，優(yōu)化育人環(huán)境。提高學(xué)生審美修養(yǎng)，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。首先，學(xué)生在欣賞、表演、創(chuàng)作或完成藝術(shù)作品的過程中，以審美的形式、用科學(xué)的方法接受教育時，總是伴隨情感體驗，使教育成為一種享受，學(xué)生的個性得到盡情發(fā)展。更重要的是挖掘了學(xué)生潛在能力，使學(xué)生自信心大大增強(qiáng)，激活了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。其次，學(xué)生在校園文化的實踐中完成了目標(biāo)、角色及人格的社會化。學(xué)生們從豐富的校園文化中完善了自己的世界觀、人生觀和價值觀，確定了自己的人生目標(biāo)，對未來的多重社會角色有了更深刻的了解和思想準(zhǔn)備，其人格得到了升華和完善。許多高校都努力營造生動活潑的文藝文化氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動和喜聞樂見的形式中，陶冶情操，提高自己的藝術(shù)欣賞水平和藝術(shù)修養(yǎng)層次。

綜上所述，校園文化對自身角色的認(rèn)知、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有著孵化器的作用。正是由于校園文化這強(qiáng)大的感染力和浸潤力，才使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)得到不斷地充實和完善，使他們的視野更遼闊、思路更開闊、知識面更寬闊！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊新起主編.新世紀(jì)高校校園文化建設(shè)論.武漢理工大學(xué)出版社，2001.

[2]張官祿主編.校園文化論.北京中國商業(yè)出版社，1994.