段文進(jìn)

摘 要：隨著高等職業(yè)教育改革的深入，高職體育教學(xué)改革也是必然趨勢(shì)。目前，各高職院校體育教學(xué)和課程改革成果有目共睹，但仍有諸多不足之處需改進(jìn)。本文從高職體育現(xiàn)狀分析開(kāi)始，提出在體育教材、課程內(nèi)容、教學(xué)方法上的不足，并找到相應(yīng)的改革辦法。

關(guān)鍵詞：高職 體育 教學(xué)改革

0.引言

作為一門公共基礎(chǔ)課程，高職體育教學(xué)的改革同樣肩負(fù)重任，其改革成果對(duì)于整個(gè)高職院校教學(xué)體系的改革具有重大意義，更直接作用于培養(yǎng)全面素質(zhì)的高職人才，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)“全民快樂(lè)體育”和“終身體育”理念的形成。當(dāng)前，全國(guó)各高職院校對(duì)體育教學(xué)的改革正緊鑼密鼓地進(jìn)行著。這些改革和嘗試完善了高職體育教學(xué)模式，在一定程度上取得了顯著成績(jī)。但縱觀高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，許多問(wèn)題依然不可回避，作為高職體育教師的一員，我們有義務(wù)根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職體育教學(xué)改革做深入思考，以促進(jìn)高職體育教育的持續(xù)健康發(fā)展。

1.高職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 高職體育教材落后

在最近幾年高職體育改革過(guò)程中，出現(xiàn)了許多標(biāo)榜著新理念的教材，但這些教材大多是書名吸引人，內(nèi)容基本沒(méi)有大變動(dòng)，仍以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主。這就導(dǎo)致當(dāng)前高職體育教材沒(méi)有跟上高職體育改革的步伐，存在以下問(wèn)題：首先，大多數(shù)高職體育教材是按競(jìng)技體育的目標(biāo)和要求編寫，內(nèi)容突出體能訓(xùn)練，忽視了社會(huì)發(fā)展對(duì)體育項(xiàng)目需求的變更，缺乏體育教材應(yīng)有的實(shí)用性和時(shí)代性。其次，教材的編排是以單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)和訓(xùn)練為主，忽視了群體活動(dòng)項(xiàng)目的作用。第三，教材的創(chuàng)編忽視學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致教與學(xué)脫鉤。第四，教材的內(nèi)容沒(méi)有高職特色，項(xiàng)目?jī)?nèi)容沒(méi)有職業(yè)針對(duì)性。

1.2高職體育選課系統(tǒng)不完善、課程內(nèi)容不合理

高職體育選課系統(tǒng)雖然考慮到了學(xué)生自主選擇性、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生按興趣選課，但實(shí)際效果卻并不盡如人意。一方面，自主選課造成了各個(gè)選項(xiàng)班人數(shù)不均衡現(xiàn)象。例如，部分傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程，因選報(bào)人數(shù)不夠而停開(kāi)；而一些時(shí)尚、流行的體育項(xiàng)目，學(xué)生普遍比較感興趣，但因各班編制有限制人數(shù)，導(dǎo)致一部分學(xué)生選擇落空。另一方面，班內(nèi)學(xué)生水平、體能和運(yùn)動(dòng)能力也參差不齊，這給教學(xué)帶來(lái)了一定困難，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生影響。

近年來(lái)，高職體育的課程內(nèi)容得到了極大豐富的。但是課程內(nèi)容設(shè)置過(guò)于龐雜，且廣度有余、深度不足。課程項(xiàng)目仍以競(jìng)技類多見(jiàn)，其它保健課、娛樂(lè)類課程、民族傳統(tǒng)項(xiàng)目占比依然很小，內(nèi)容設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)，過(guò)于大眾化。同時(shí)，理論課內(nèi)容上還缺乏對(duì)鍛煉方法、體育理論、衛(wèi)生保健方面知識(shí)的系統(tǒng)教學(xué)。[1]而這些綜合知識(shí)是學(xué)生終身體育鍛煉的基礎(chǔ)。

1.3 高職體育教學(xué)方法陳舊

雖然高職體育教育改革提出了“快樂(lè)體育”、“休閑體育”的理念，但在實(shí)際的教學(xué)中仍以運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)為中心，以運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度來(lái)達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)的目的，忽視了高職體育對(duì)學(xué)生全方面素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用；同時(shí)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式仍然存在——教師機(jī)械地教、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，這不僅忽視了學(xué)生的主體性，還使許多學(xué)生因此而失去對(duì)體育課的興趣。高職體育教學(xué)方法的陳舊嚴(yán)重制約了高職院校體育教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)整個(gè)高職教育體系改革也會(huì)產(chǎn)生一定的滯后作用。

2.高職體育教學(xué)改革辦法分析

2.1高職體育教材的改革

高職教育中體育教材的編制應(yīng)該借鑒其他學(xué)科教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該充分考慮體育這門學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)、體育學(xué)習(xí)規(guī)律以及學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理，并且要結(jié)合當(dāng)前的體育教學(xué)要求和先進(jìn)的體育教學(xué)理念。體育教材的編寫既要兼顧其工具性、科學(xué)性、教育性、教學(xué)性、實(shí)踐性以及發(fā)展性，還要考慮到其傳播體育文化的媒介功能、學(xué)生對(duì)體育理論學(xué)習(xí)的工具的功能、作為學(xué)生課外體育活動(dòng)和終身體育輔導(dǎo)書的功能、學(xué)生主體自我評(píng)價(jià)的功能等等。高職體育教材的改革思想，要充分體現(xiàn)以健身課程為主、以培養(yǎng)學(xué)生興趣和終身體育理念為目的，最終建立一個(gè)全新的高職體育課程體系。

2.2 高職體育課程內(nèi)容的改革

高職體育課程內(nèi)容的選擇要本著“科學(xué)、實(shí)用、趣味”的原則?？茖W(xué)性是指被選課程要既能強(qiáng)身健體，又能增強(qiáng)心理素質(zhì)；既考慮到學(xué)生在校期間的身體需要，又考慮其走向工作崗位的身心需求；既有民族傳統(tǒng)課程，又有流行、時(shí)尚課程；既選好實(shí)踐課程，又選好理論課程。實(shí)用性是指課程一方面要考慮學(xué)生專業(yè)，選擇與學(xué)生今后從事職業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，另一方面要為終身體育觀念打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，選擇對(duì)學(xué)生來(lái)講實(shí)用的課程。趣味性是指課程內(nèi)容要一改以往體育項(xiàng)目嚴(yán)肅、緊張的氣氛，增加輕松、愉快的內(nèi)容。課程內(nèi)容的設(shè)置要盡量兼顧以上原則，從整體上考慮被選體育項(xiàng)目合適與否。[2]

2.3 高職體育教學(xué)方法的改革

教師作為教學(xué)過(guò)程中教的一方，有責(zé)任讓學(xué)生理解并會(huì)應(yīng)用你所講授的知識(shí)，同時(shí)還要能感染到學(xué)生，令其在課上積極響應(yīng)老師，這就是研究教學(xué)方法的意義。[3]作為教師要能站在學(xué)生角度理性地看待自己的教學(xué)效果和質(zhì)量，摒棄自己落后甚至錯(cuò)誤的教學(xué)方法，找到適合高職學(xué)生的教學(xué)方式。

考慮到當(dāng)代大學(xué)生的思想活躍且是高智商群體，因此教學(xué)過(guò)程要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地認(rèn)識(shí)和掌握教學(xué)內(nèi)容，改變以往“灌輸式”、“傳教式”的教學(xué)方法。同時(shí)還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和體育鍛煉能力的培養(yǎng)，弱化技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作規(guī)范的重要性，以引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的鍛煉方式為教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)等差異教學(xué)，按照學(xué)生體育專項(xiàng)水平的較好、一般和較差分班教學(xué)，有的放矢，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。不同水平的同學(xué)互相學(xué)習(xí)、交流，班級(jí)成員隨時(shí)調(diào)整，進(jìn)步快的同學(xué)可進(jìn)入高一水平班級(jí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力完備自己的體育知識(shí)，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。

3.總結(jié)

高等職業(yè)學(xué)校要想培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人才，就必須要全面深化教學(xué)改革。高職體育教學(xué)改革一定要首先立足于高職體育教學(xué)實(shí)際，要以學(xué)生利益為根本。改革內(nèi)容既要考慮學(xué)生在校期間的身心發(fā)展需要，又要兼顧培養(yǎng)其走向工作崗位所需的各方面素質(zhì)。只有這樣，高職體育教育才能跟上時(shí)代的步伐，為培養(yǎng)身心健康、素質(zhì)全面的高技能人才做出最大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙蘇喆，余衛(wèi)平，曾永忠.高職體育課程改革的研究綜述[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010（1）.

[2]施興成，嚴(yán)秀蘭.高職體育教學(xué)改革的分析與思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.

[3]張正孝，丁運(yùn)濤.高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策分析[J].當(dāng)代體育科技，2012（21）.