鄧旭

摘 要：為實現(xiàn)高等院校教育教學(xué)改革目標(biāo)，讓高等教育更好地服務(wù)于社會發(fā)展，為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和能力的高素質(zhì)人才，高等院校教師就必須充分發(fā)揮自身應(yīng)有的作用，通過教師素質(zhì)的提升，以及教學(xué)理念及方法的不斷更新，提升自身教學(xué)和科研水平，完善教學(xué)方法和教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才。本文對高校教師在教改中應(yīng)具備的基本能力展開深入探討。

關(guān)鍵詞：高校教師 教學(xué)改革 基本能力

我國高等教育的教學(xué)改革，其根本目的著眼于民族素質(zhì)的提升，以期為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多人才。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，除必要的物質(zhì)基礎(chǔ)條件外，教師能力水平無疑是重要的一環(huán)。下面對教學(xué)教改中高校教師應(yīng)當(dāng)具備的基本能力進(jìn)行探討。

1.教師的素質(zhì)能力無疑是教學(xué)教改得以順利開展的基礎(chǔ)

若教師僅僅滿足于用以前獲取的經(jīng)驗，而非對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么其教學(xué)水平必將無法提升，更談不上得到發(fā)展了。在高等教育教學(xué)更加注重素質(zhì)教育的當(dāng)下，教育改革對教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力和教師素養(yǎng)等方面提出了更高要求。做為高校教師，只有不斷地通過努力學(xué)習(xí)，對長期工作實踐所積累起的寶貴經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考和開發(fā)，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中存在的問題，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)行為，推動我國高等教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

面對高等教育教學(xué)改革，高校教師無不感到肩頭上擔(dān)子更重了。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們個性健康的發(fā)展，是高校教師急需解決的問題，這而也對教師教育教學(xué)提出更高要求。在高等教育教學(xué)活動中，教師不僅要了解教育發(fā)展新的動態(tài)，還要了解學(xué)科發(fā)展的新趨勢，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，使之更好地與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，這要求教師具備較高的素質(zhì)能力。

教師只有具備較強(qiáng)的素質(zhì)能力，才能推動教學(xué)教改的順利開展。這體現(xiàn)在教師的知識結(jié)構(gòu)綜合性要更強(qiáng)。教師只有不斷更新知識，及時充電，才能與學(xué)生進(jìn)行深入交流，解決學(xué)生教學(xué)活動中提出的問題。首先，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，教師單單精通所講授的那一門學(xué)科知識，以無法適應(yīng)時代發(fā)展的需求，只有更新教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科間的相互滲透，通過借鑒其它學(xué)科知識，透徹地分析和講解專業(yè)學(xué)科知識，這樣對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動教育教學(xué)教改具有十分重要的現(xiàn)實意義。其次教師要提高自己的專業(yè)水平和個人素養(yǎng)。教學(xué)教改的實施和推進(jìn)，使得高校教師普遍感到失去了外在權(quán)威性，師道尊嚴(yán)和對學(xué)生控制能力進(jìn)一步降低。這也要求教師不斷提升素質(zhì)能力，改變課堂教學(xué)的方式方法，營造出平等、寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍來開展教學(xué)活動。而且，教師的素質(zhì)能力提升了，才能在學(xué)生心目中樹立起高大的形象和威信，從而激發(fā)學(xué)生對所講授知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來。

2.高校教師在教學(xué)教改中應(yīng)當(dāng)具備的基本能力探討

教師的素質(zhì)能力是教學(xué)活動得以開展的基礎(chǔ)條件，只有從高校教師的能力提升入手，使其具備相應(yīng)的能力，才能使教學(xué)活動得以順利開展。下面對高校教師教學(xué)教改中應(yīng)當(dāng)具備的基本能力進(jìn)行分析。

2.1 高校教師在教學(xué)教改中需具備較強(qiáng)的管理能力

高校教師只有具備較強(qiáng)的管理能力，才能在教學(xué)活動中與學(xué)生相處的更加融洽，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，取得令人滿意的教學(xué)效果。實際上，在高校教育教學(xué)活動中，教師通過有效的管理組織，使自己能夠平衡教學(xué)活動中的嚴(yán)厲與平等，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，這是使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，營造活躍學(xué)習(xí)氛圍的同時，使課堂紀(jì)律始終保持在可控范圍，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，以及教學(xué)活動的順利開展都是大有幫助的。對于教學(xué)活動中的管理，在教學(xué)教改背景下的課堂中，高校教師必須要做到收放自如。首先，樹立教師威信是做好課堂管理的基礎(chǔ)。教師威信既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能凝聚他們的求知欲望；其次，采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)生管理方法，提高學(xué)生的自律性。需注意的是：管理學(xué)生應(yīng)以表揚(yáng)激勵為主，適當(dāng)結(jié)合獎懲的形式進(jìn)行；再鎰，教師的課堂準(zhǔn)備必須要充分。想要維持好課堂紀(jì)律，從根本上講是提升教師的教學(xué)水平，是增強(qiáng)課堂的吸引力。而教學(xué)準(zhǔn)備充足，教學(xué)內(nèi)容精彩，必然能夠吸引學(xué)生更好的注意力。

2.2 高校教師在教學(xué)教改中需具備能夠?qū)⒍喾N教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來的能力

教學(xué)手段作為教學(xué)輔助用具和傳遞信息的媒體，主要包括幻燈機(jī)、收錄機(jī)、多媒體和實物展示臺等或現(xiàn)代或傳統(tǒng)的教學(xué)手段。只有將多種教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，才能提升學(xué)生對講授知識的學(xué)習(xí)興趣。這是讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，活躍他們學(xué)習(xí)思維有效的方法之一，能夠極大地提高教學(xué)效率。而且適當(dāng)?shù)夭捎矛F(xiàn)代教學(xué)手段，對于擴(kuò)大課堂知識容量，強(qiáng)化情境教學(xué)，提升學(xué)生記憶效率，以及促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成均大有裨益。例如，強(qiáng)化教師運(yùn)用多媒體開展教學(xué)的能力，能以逼真的動態(tài)畫面和聲響效果，刺激學(xué)生感官，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望和興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)造性思維，更有利于學(xué)生們獲取、掌握和有效運(yùn)用所學(xué)習(xí)知識的能力。

2.3 高校教師在教學(xué)教改中需具備適應(yīng)變化的基本能力

回望人類歷史可以發(fā)現(xiàn)，變化是一種常態(tài)形式，是人類社會不斷進(jìn)步重要的基本條件。而教改則是高等教育體制改革具體化體現(xiàn)，具有較強(qiáng)的可操作性。在高校的各辦學(xué)層次當(dāng)中，教改的具體化體現(xiàn)于教學(xué)的理念、方法、模式和質(zhì)量的不斷更新和變化。正因為如此，在高等院校教育活動中，是否有能力適應(yīng)不斷變化的科學(xué)理念、方法和規(guī)范，已然成為衡量高校教師能否勝任教育工作基本標(biāo)準(zhǔn)之一。由于教學(xué)教改處于不斷更新變化當(dāng)中，使部分高校教師不太適應(yīng)自己的教學(xué)崗位，嚴(yán)重者甚至?xí)绊懙阶陨淼慕】岛徒虒W(xué)活動的開展，更可能對學(xué)生的成長和進(jìn)步產(chǎn)生不利影響。因此，高校教師應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)變化的基本能力，才能推動高校教學(xué)教改的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

2.4 高校教師在教學(xué)教改中還需具備培養(yǎng)和改變習(xí)慣的能力

人人都會有一些習(xí)慣，無論好球均可能伴我們一生。好的習(xí)慣能形成強(qiáng)大的推動力，使人們在工作學(xué)習(xí)中適應(yīng)各種變化、解決各種問題、走出各種困境，取得預(yù)期發(fā)展。高校教師要想更好地推進(jìn)教學(xué)教改工作，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身的良好慣，這能幫助教師建立并唯系良好的人際關(guān)系；有效保障個人的身心健康，還能更好地幫助我們實現(xiàn)人生規(guī)劃目標(biāo)，體現(xiàn)獨特的人生價值。可以說，培養(yǎng)好習(xí)慣和改變壞習(xí)慣的能力是高校教師教學(xué)教改中應(yīng)當(dāng)具備的重要能力之一。

3.結(jié)語

高等教育改革推動了我國高等教育的進(jìn)一步發(fā)展，也對高校老師的素質(zhì)能力提出了更高的要求。因此，分析教學(xué)教改中教師應(yīng)當(dāng)具備的基本能力，采取有效措施使教師能力滿足高等教育發(fā)展需求，對于促進(jìn)我國高等教育事業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

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