孫玉

摘 要：傳統(tǒng)的授課方式教師講授法已無法滿足當(dāng)下教育體制改革的潮流，教師講授法主要是采取教師是課堂唯一主體，教師對知識點(diǎn)進(jìn)行逐一詳細(xì)講解的方式，學(xué)生很難參與進(jìn)來，而案例教學(xué)法則以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)教學(xué)為主，實(shí)踐證明，這種教學(xué)法生動，形象，學(xué)生興趣濃厚，課堂討論氣氛良好，學(xué)生與老師互動，學(xué)生與學(xué)生之間互動較多，授課效果較好。本文從高職院校授課方法現(xiàn)狀入手，例舉案例教學(xué)法在高職院校授課過程中的應(yīng)用，具體闡述了案例教學(xué)法的作用，提出筆者的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)授課法 案例教學(xué)法 案例運(yùn)用

一、高職院校授課方法現(xiàn)狀

職業(yè)院校課堂授課主要采取的方法有教師講授與啟發(fā)教學(xué)法、案例演示法等。教師講授與啟發(fā)教學(xué)法是目前高職院校采用的主要授課法之一，它主要是教師對知識點(diǎn)進(jìn)行逐一講解，教師是課堂主體，并啟發(fā)學(xué)生舉一反三，該方法弊端是容易造成學(xué)生對教師的依賴，缺乏自己獨(dú)立見解。案例演示法也通常是職業(yè)院校教師采用的授課方法，這種授課方法生動形象，易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛良好，課堂中學(xué)生與老師互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動頻繁，授課效果較好。作為新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教師，案例演示法是我在授課過程中常采用的主要教學(xué)方法。

所謂案例教學(xué)法是指是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生對案例進(jìn)行閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給學(xué)生分析問題和解決問題的方法或原理，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法[1]。高職院校的學(xué)生在自學(xué)能力及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面略為薄弱，授課時若過多的采用教師講授與啟發(fā)教學(xué)法，易造成學(xué)生的厭學(xué)，相反，引用相關(guān)案例進(jìn)入課堂知識點(diǎn)，學(xué)生則很積極參與課堂知識點(diǎn)的討論，突出學(xué)生是課堂主人公的地位，也可以通過讓學(xué)生體驗(yàn)案例中的角色，整個教學(xué)過程取代了以往講授法的靜態(tài)授課觀和枯燥乏味的弊端，師生互動，生生互動，對知識點(diǎn)的掌握和學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

二、案例教學(xué)法在新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院法律課教學(xué)中應(yīng)用的體現(xiàn)

以一次課“法制與法治的關(guān)系”為例。眾所周知，法治是政治文明發(fā)展到一定歷史階段的標(biāo)志，凝結(jié)著人類智慧，為各國人民所向往和追求。一國的法治總是由一定的國情和社會制度決定并與其相適應(yīng)。依法治國，建設(shè)社會主義法治國家，是中國人民的主張、理念，也是中國人民的實(shí)踐。而法制雖與法治同音但不同義，法制，廣義上可以理解為法律制度，而法治則是依靠法律制度進(jìn)行統(tǒng)治和治理。但在日常生活中我們經(jīng)常接觸法治這個詞，前全國人大常委會委員長吳邦國曾宣布我國已進(jìn)入法治社會，依據(jù)就是我國法律制度越來越完善，越來越健全。二者的關(guān)系我們以下面的案例開始引入：衛(wèi)生防疫站的工作人員的到某飯店檢查衛(wèi)生狀況，發(fā)現(xiàn)蒼蠅很多，又沒有處罰標(biāo)準(zhǔn)，于是以蒼蠅的個數(shù)決定罰款數(shù)額，打到一個蒼翼罰款5元，討論對上述執(zhí)法人員的行為有何認(rèn)識？學(xué)生們會各抒己見，授課中我會告訴學(xué)生沒有正確錯誤答案之分，重要的是通過思考，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維邏輯性，然后通過教師的總結(jié)，學(xué)生們會對法治與法制知識點(diǎn)有深刻的理解。此種通過采用真實(shí)代表性的案例引入法，可以充分突出本節(jié)課的授課宗旨，也可以讓學(xué)生在發(fā)表自己觀點(diǎn)時提高解析問題的能力，同時真實(shí)的案例易激起學(xué)生們的共鳴，提高課堂注意力。相反，如果采用傳統(tǒng)教授法，教師會從什么是法制，什么是法治，法制有哪些特點(diǎn)，法治有哪些特點(diǎn)等知識點(diǎn)入手，理論知識枯燥乏味，無法激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

案例教學(xué)法對高職學(xué)生的授課效果相對較好，但是采用這種方法需要學(xué)校、教師和學(xué)生都需做好大量準(zhǔn)備工作。首先，從學(xué)校角度看，學(xué)校應(yīng)該提供良好的教學(xué)條件作為保障，如提供多媒體教學(xué)，以便案例的真實(shí)演示，并且授課應(yīng)采取40人左右的標(biāo)準(zhǔn)班級教學(xué)，案例教學(xué)如欲達(dá)到預(yù)期的效果，也可以采取國外教學(xué)桌椅的排列方式，突出師生、生生互動的宗旨，可以讓各位學(xué)生圍坐一個圓桌，突出彼此之間的平等，言論自由。其次，從教師角度看，教師應(yīng)在課前精心準(zhǔn)備好案例，區(qū)別授課對象中高職學(xué)生的不同特點(diǎn)，案例難易選擇亦有所不同。選擇適合學(xué)生層次的案例，可以保障學(xué)生們參與積極性。教師應(yīng)盡最大努力記住學(xué)生們的名字，這樣學(xué)生會有被重視的感覺，更積極熱情的參與案例討論。最后，學(xué)生積極參與是開展案例教學(xué)的前提，因此要調(diào)動學(xué)生們的積極性，通過授課發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在課堂上用一個生動的現(xiàn)實(shí)案例做為例子時，無論是高職學(xué)生還是中職學(xué)生，大家關(guān)注度都會很高，繼而用幽默詼諧的語氣分析案例，課堂氣氛就更加活躍。[2]所以，案例以故事的形式出現(xiàn)，不論是高職學(xué)生還是中職學(xué)生都很有積極性。

三、案例教學(xué)法的作用

第一，案例教學(xué)法有助于調(diào)動課堂氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我國傳統(tǒng)的授課方式是“填鴨式”教學(xué)，即教師講授為主，學(xué)生討論為輔，這樣的授課方法會打擊學(xué)生們的積極性，久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)便喪失了興趣，甚至厭學(xué)。而案例教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用，則在很大程度上改變了“填鴨式”教學(xué)方法帶來的不利后果[3]。鮮活的個案容易吸引學(xué)生們的注意力，提高課堂效率。

第二，采用案例教學(xué)法有助于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。高等教育已不在是僅僅重視分?jǐn)?shù)，當(dāng)學(xué)生走向社會，用人單位更多在意的是這個應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)，包括語言表達(dá)能力、書面表達(dá)能力和邏輯思維能力。案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生們提高自身語言表達(dá)能力、書面表達(dá)能力和邏輯思維能力等綜合素質(zhì)。

第三，高職院校的宗旨是培養(yǎng)技能型的實(shí)踐人才。案例教學(xué)法有利于學(xué)生們將課堂學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，最重要的是通過例舉真實(shí)的案例并通過分析法律判決，向?qū)W生們灌輸法律的嚴(yán)肅性，法律面前人人平等，法律面前沒有特權(quán)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生了解法律在社會實(shí)踐中的存在。尤其是針對畢業(yè)生而言，法律的實(shí)踐能力更為重要。以即將畢業(yè)的學(xué)生來說，《勞動者權(quán)益保護(hù)法》是每個人必須了解和掌握的法律。當(dāng)我們的合法權(quán)益受到用人單位的侵犯時，我們拿起勞動法的武器維權(quán)。通過采用案例教學(xué)法教學(xué)，并且通過創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂中將案例引入，有助于培養(yǎng)高職院校技能型實(shí)踐人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]章輝，趙靜，沈賞.案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育探索，2011（11）.

[2]王權(quán)海.“思想道德修案例教學(xué)法在與法律基礎(chǔ)”課程中的運(yùn)用[J].教育探索，2011（10）.

[3]周立剛.高職法學(xué)教育開展案例教學(xué)過程中的幾點(diǎn)認(rèn)識[J].黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報，2004（1）.