李穎

摘要：現(xiàn)代教育技術有著獨特的魅力，它有形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂?，F(xiàn)代教育技術的運用，激發(fā)了學生的學習興趣，降低了難度，拓展了思維，提高了課堂教學的效率。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術 提高 課堂 教學效率

教育家布魯納說過：“在學校教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體?！闭n堂教學中，現(xiàn)代教育技術，是教學媒體的主力軍，它那形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，無疑給我們的課堂教學增添了無窮的魅力，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。下面，我結合《觀潮》一課，談現(xiàn)代教育技術在語文課堂教學中所起到的重要作用。

一、應用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學習興趣

現(xiàn)代教育技術在語文課堂教學中的運用，使原本枯燥或與學生有一定距離的文字描述變得直觀形象，學生可以通過活動畫面、圖片、聲音等獲取直觀的信息?！队^潮》是小學四年級語文課本中一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富，描繪得有聲有色，但學生理解起來還有一定的難度。教學中，運用媒體技術播放波濤洶涌的錢塘江大潮的實況錄像，一下子把學生請到大潮的現(xiàn)場，從感情上與作者產生共鳴。

教師導入新課：“同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？”學生眾說紛紜，這時，我不失時機地說：“同學們，你們也許欣賞過水平如境的西湖，也許觀賞過波濤滾滾的長江，也許領略過奔騰咆哮的黃河，那么，你們看到過錢塘江大潮嗎？”學生回答“沒有”，“錢塘江大潮究竟是什么樣的呢？現(xiàn)在我們一邊聽，一邊欣賞大潮的雄壯景象?！苯又處熞贿叿耪n文錄音，一邊播放多媒體大潮實景錄像。（將錄像分解成了三部分：潮來之前、潮來之時、潮來之后），放映時，錢塘江大潮一浪高過一浪，波濤翻滾，嘩嘩的水聲夾雜在其中，使學生從聽覺和視覺兩方面感受到大潮的磅礴、雄壯。精彩的鏡頭，抑揚頓挫的錄音帶范讀，吸引得同學們都豎起耳朵，瞪大雙眼，仿佛生怕某一句話，某一個微小的鏡頭在他們面前溜走似的。

錄音讀完了，大潮錄像也進入了尾聲，但學生們的情緒高漲，思維活躍。此時，教師適時引導學生：“作者看到這雄偉壯觀的錢塘江大潮，心情和我們一樣激動不已，他把所見、所聞、所感融入到了文字之中，下面讓我們一起在課文中觀賞錢塘江大潮，共覽天下奇觀?！蓖ㄟ^前面的引導，學生們都被吸引到課文的情景中來，為學好這一節(jié)課做了情感鋪墊。

二、應用現(xiàn)代教育技術，降低教學難度

《觀潮》這一課，理解潮來之時雄偉壯觀的景象既是課文的重點，又是教學的難點。教學中，我充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，利用直觀的聲像技術，使學生對潮來之時這部分內容的理解變得容易。在突出了教學重點的同時，既降低了難度，又突出了學生的主體地位。

教師提出：“把你喜歡的句子，有感情地讀給大家聽?！边@時，全班學生都動了起來，紛紛找出自己喜歡的句子。例如一個同學說：“我喜歡這句：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！绷硪粋€同學：“我喜歡這句：那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。” ……

學生們讀這些句子時，雖然注入了自己對錢塘江大潮的贊嘆之情，但是錢塘江大潮那雄偉磅礴的氣勢，卻很少表現(xiàn)的出來。大潮那迅猛占滿江面的磅礴氣勢，恐怕連閱歷豐富的成年人也很難想象，更何況一些四年級的小學生呢。所以我在這里又將大潮來之時的錄像全部呈現(xiàn)在了學生面前，結果真是事半功倍。錄像中，錢塘江大潮那澎湃的氣勢，霎時間橫貫江面，千萬匹白色戰(zhàn)馬般翻滾的浪花，驚天動地的隆隆巨響，把學生帶到了觀潮現(xiàn)場，親眼目睹了大潮的奇、壯，親耳聽到了大潮來時的地動山搖的響聲，同學們都驚呆了，被眼前這潮頭壁立，波濤洶涌的景象震住了。突然“啪”的一聲，一股海浪狠撞在巖石上，頓時，江水如傾盆大雨般落了下來，嚇得同學們“哇”地叫了出來?？吹酱饲榇司埃业男睦镙p松了，原本精彩但難理解的語句被這段錄像活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了學生們的面前。當學生們再次讀這一段時，這句有形、有聲、有色的精彩描寫，因為有了前面直觀感受的鋪墊，引發(fā)了同學們的無限聯(lián)想。有的說那情景像是大山崩開了，有的說像是地震，還有的說我感覺到了大潮涌動的速度，真是太快了。聽得出他們對雄壯山河的熱愛，他們是在用心去品讀這奇特的景象。

在這個教學環(huán)節(jié)中，我體會到：現(xiàn)代教育技術的應用能使課堂生動，直觀形象，更能幫助學生理解課文，降低學習的難度，為他們更好地品讀精彩語句，掌握并積累好的語言材料起到了至關重要的作用。

另外，錢塘江口的地勢奇特，呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，學生對地理知識不易掌握，而通過航拍的錢塘江的地形，使學生對它獨有的特點一覽無遺，使他們很快理解并掌握了錢塘江的地形特點。

三、應用現(xiàn)代教育技術，拓展學生思維

學生思維的拓展，必須要讓他們理解教材，憑借教材中的點滴感受，拓展思維。《觀潮》這一課，重點是讓學生體會錢塘江大潮的雄偉、磅礴氣勢。作為老師，不能讓他們只停留在對知識表面理解的程度上，要激發(fā)學生的情感體驗，發(fā)自內心地理解課文，感知這壯美的奇觀。因此，最后我問：“同學們，正因為大潮如此地氣勢恢宏，所以，每年都有許多人在觀潮日急切地等著、盼著，親身領略大潮的雄奇、壯觀，同學們，當你看到這奇壯的景象后，有何感慨呢？”一石擊起千層浪，學生們盡情抒發(fā)自己的感觸，有的說：“錢塘江大潮真不愧為天下奇觀?！庇械恼f：“我真想到錢塘江親眼看一看大潮的風采”，有的說：“我愛你，祖國！”還有的學生說：“看來，錢塘江大潮被稱為天下奇觀，真是名不虛傳呀！”……聽著學生們一番肺腑之言，我被感動了，只有學生真的體會到了大潮的雄偉壯觀，才能有如此的感慨呀！

課文內容雖然理解了，但學習并沒有結束，我要求學生課后上網查找有關錢塘江大潮的知識，下載后再到班上交流。學生們找到了課本上沒有的關于錢塘江大潮的知識，交流后，學生們進一步了解了錢塘江大潮，擴大了視野。

在我的教學生活中，通過現(xiàn)代教育技術在語文課堂教學中的巧妙運用，不僅使學生們深刻地理解課文內容，而且進一步拓展了學生思維，擴大了學生知識面，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的重要作用，提高了課堂教學的效率。