封慧青

摘要：理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想實(shí)施高中英語(yǔ)有效教學(xué)，英語(yǔ)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理論，提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，才能保證有效教師的科學(xué)實(shí)施。本文主要論述高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的原則與策略，同時(shí)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐給出了提高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些方法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 方法與策略

在新的課程理念下，教師教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教師與學(xué)生在課堂中的地位和關(guān)系等都將發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。目前我們使用的新課標(biāo)高中英語(yǔ)教材，貼近現(xiàn)代生活，展現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代氣息、蘊(yùn)含科技薈萃和人文情懷的特點(diǎn)，其目的是要使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、在發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力、想像能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，逐步樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，同時(shí)提高學(xué)生各種素養(yǎng)。新教材這些特點(diǎn)要求廣大英語(yǔ)教師在改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之余，還要注重新理念下相應(yīng)的更新的教學(xué)方法的整合。在授課時(shí)借助一切可圖利用的素材、媒體和其它教具，完成語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)的前提下，把課堂變成與學(xué)生情感交流、潛能開(kāi)發(fā)、思想溝通、精神共享、個(gè)性發(fā)展的大舞臺(tái)。只有這樣，才能在大量相關(guān)篇章的學(xué)習(xí)和掌握之后，潛移默化地影響學(xué)生人格，塑造學(xué)生心靈，使他們形成積極向上的情感和活潑開(kāi)朗的個(gè)性，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增強(qiáng)跨文化理解和跨文件交流的能力。

一、突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生以語(yǔ)言實(shí)踐

教師首先要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心（student-centered）和活動(dòng)為中心（activity-centered）的新課堂。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有所用，在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣，思考并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性，真正變英語(yǔ)教師（teacher）為英語(yǔ)教育工作者（educator），教學(xué)組織者（organizer），設(shè)計(jì)者（designer）和指導(dǎo)者（instructor）。比在教授被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，我們?cè)诮o學(xué)生講清其基本概念的同時(shí)，可以考慮讓學(xué)生歸納英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法特點(diǎn)以及英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與漢語(yǔ)被動(dòng)句的異同，可以安排兩組學(xué)生分別漢語(yǔ)被動(dòng)句表達(dá)成英語(yǔ)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，或?qū)⒂⒄Z(yǔ)的主動(dòng)句變成被動(dòng)句，等等。

二、樹(shù)立大英語(yǔ)教學(xué)觀，全方位關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程，不僅要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等技能，形成一定綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;而且要使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

日常教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都要滲露到英語(yǔ)教師的教育教學(xué)中。充分發(fā)揮非智力因素的和諧作用，盡力使其合力走向良性正循環(huán)。英語(yǔ)教學(xué)始終守記用語(yǔ)言做事，交際教學(xué)并非僅指口語(yǔ)和聽(tīng)力，而是全面技能，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相輔相成，語(yǔ)法教學(xué)必須有序進(jìn)行，扎實(shí)把好基礎(chǔ)，要在教學(xué)中重視鞏固擴(kuò)大這些基礎(chǔ)知識(shí)并學(xué)會(huì)在語(yǔ)言輸出的運(yùn)用。

教學(xué)中要正確估量教師的態(tài)度，價(jià)值和個(gè)性對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)的影響。著力教師的自主發(fā)展，把自己的經(jīng)驗(yàn)思考轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論思考，有效地提高教學(xué)行為的反思水平，增強(qiáng)自己對(duì)真實(shí)英語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)用的意識(shí)，把自己在新理念觀照下逐漸積累而成的富有個(gè)性的見(jiàn)解、創(chuàng)意及教育教學(xué)實(shí)踐案例運(yùn)用于教學(xué)中，與學(xué)生共同進(jìn)步。

三、積極改革課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)視不同的課本素材、學(xué)習(xí)任務(wù)等，靈活運(yùn)用討論法、辯論法、表演法、探究性調(diào)查法和引申法。老師可就學(xué)習(xí)的話題/問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，補(bǔ)充更新，整理匯總，互相考問(wèn)，這種討論法其有較大的操作性，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出不同看法，相互爭(zhēng)辯，調(diào)動(dòng)各方智慧和積極性，使思路處于激活狀態(tài)，真正讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

四、新課標(biāo)要求老師有新理念和施行新理念的操作能力

較好的英語(yǔ)課應(yīng)采用多種創(chuàng)設(shè)情景，充分用足英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)，在情景中把知識(shí)點(diǎn)化難為易，在情景中操練學(xué)生，提高語(yǔ)言實(shí)踐的質(zhì)量。同時(shí)思想教育等要點(diǎn)到妙處，水到渠成。教學(xué)過(guò)程要不斷創(chuàng)設(shè)實(shí)用情景，精點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，全面訓(xùn)練技能，進(jìn)行互動(dòng)交際，養(yǎng)成思維能力，開(kāi)始新的有效交際。努力在多信息、快節(jié)奏、高密度勤反復(fù)上做好文章，真正使有限時(shí)間的課堂教學(xué)能收獲最大化、最優(yōu)化。

五、充分用足多媒體，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

在科技飛速發(fā)展的e時(shí)代，計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)是兩大基礎(chǔ)學(xué)科，也是兩大工具學(xué)科，因此英語(yǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)的應(yīng)用整合是相得益彰，兩美兩贏之舉。教師可充分利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，同時(shí)還要做好以下事情：幫助學(xué)生掌握Internet的常用技巧;推薦、介紹合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如中高考英語(yǔ)網(wǎng)、中學(xué)英語(yǔ)合作網(wǎng)、高中英語(yǔ)網(wǎng)、萬(wàn)千英語(yǔ)族、英語(yǔ)學(xué)考網(wǎng)等等。網(wǎng)絡(luò)上的Flash動(dòng)畫(huà)語(yǔ)法教學(xué)，英文金曲、名篇欣賞、單元筆記、新聞、聽(tīng)力﹑英美俚語(yǔ)、名言雋語(yǔ)、學(xué)法指導(dǎo)等等會(huì)給學(xué)生以興趣和收獲;鼓勵(lì)使用網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館，適時(shí)完成研究性任務(wù);用好網(wǎng)絡(luò)交互性，增強(qiáng)口語(yǔ)交際水平和筆頭寫(xiě)作能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以得到更多自我充電的機(jī)會(huì)，提高自身語(yǔ)言文化、信息技術(shù)素養(yǎng)，提高英語(yǔ)素質(zhì)，主動(dòng)構(gòu)筑終身教育體系，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)向更高層次延伸拓展。

新課程背景下的英語(yǔ)教師要不斷更新觀念，全面關(guān)注學(xué)生的知情意等方面的全面發(fā)展，牢記為學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的原則，整合多元學(xué)習(xí)方式，勇于實(shí)踐，積極反思。以教材為基礎(chǔ)，激活教材開(kāi)發(fā)教材創(chuàng)造性地使用教材。與時(shí)俱進(jìn)，全方位地用好媒體資源。重視不同課型的模式教學(xué)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，注意創(chuàng)設(shè)情景的實(shí)用性，重視寫(xiě)的能力的培養(yǎng)，充分注重過(guò)程評(píng)價(jià)，同時(shí)拓展學(xué)用渠道，新課標(biāo)指導(dǎo)下的有效教學(xué)就能顯效，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力的目標(biāo)就一定能達(dá)到。