周春雨

摘 要：學生是學習的主體，具有主觀能動性，他們只有對自己感興趣的東西才會更積極主動地探索、獲取。因此，要想提高語文教學質量，就必須激發(fā)學生語文學習的興趣。主要結合教學經歷從六個方面進行闡釋。

關鍵詞：語文教學;興趣培養(yǎng);教學方法

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W生是學習的主體，具有主觀能動性，他們只有對自己感興趣的東西才會更積極主動地探索、獲取。相反，學生對自己不感興趣的內容，則很難調動起學習的主動性和積極性。因此，要想提高語文教學質量，就必須激發(fā)學生語文學習的興趣。那么，如何激發(fā)學生的語文學習興趣呢？我主要結合自己的教學經歷，簡單地談一談自己粗淺的做法。

一、向學生闡明學好語文的重要性

首先，語文是一門基礎學科，是學好其他學科的基礎。如果語文沒學好，要想學好其他學科是很困難的，因為任何一門學科都要用文字來表述。曾有這樣一名學生，他的理性思維特別好，數(shù)學也學得不錯，但就是語文理解能力差，所以他每做數(shù)學題時都需要別人幫他讀題并解釋，然后他才能做出正確的答案，否則他就做不出來。試想，平時別人可以給他讀題，如果考試呢，高考呢？可見，學好語文這門基礎學科是多么的重要。

其次，語文是最重要的交際工具，影響著人生的成敗。我們生活在社會中，時時刻刻都離不開交際，而語言文字又是最重要的交際媒介，因而也就時時刻刻離不開語文。一個人的魅力與風采，往往因語文素養(yǎng)而更好地展現(xiàn)出來。一個語文素養(yǎng)不高的人，他的理解能力、表達能力、邏輯思維能力往往都比較差，這自然會影響他與別人溝通的效果。報載，一個企業(yè)老板，在一次非常重要的洽談會議上，因沒能準確表達自己的想法而導致洽談失敗，損失了上千萬，真是讓人痛惜。一個語文素養(yǎng)較高的人，往往能比一般人更能贏得他人的尊重與認可，進而能更好地實現(xiàn)自己的人生價值。

學好語文是如此的重要，所以一定要向學生闡明學好語文的重要性。學生只要切實意識到語文的重要性，才會高度重視語文，才會激發(fā)出想要學好語文的愿望。

二、教師要不斷提升自己的語文素養(yǎng)，用人格魅力感染學生

學生都有一種本能的模仿力，教師的一言一行都會對學生產生一種潛移默化的影響。一個語文素養(yǎng)很高的教師，會讓學生在不知不覺中產生一種敬佩感，進而產生效仿的動機。例如，我在平時就特別喜歡古詩詞，于是我積累了大量優(yōu)美的古詩詞，在課堂上我不經意間就能恰到好處地引用幾句，學生就很是羨慕，于是他們就主動地去積累古詩詞。再比如，我每次在全區(qū)語文教師專業(yè)技能考試中都是第一名，學生對我很是欽佩，于是他們也很努力地去學習語文，希望自己也能考出驕人的成績。

三、教學內容要新穎有趣、難易適度

教學內容選取的成功與否，直接影響學生的學習興趣。呆板、晦澀、深奧、難懂的教學內容，不但不能激發(fā)學生的學習興趣，而且還會扼殺學生學習的主動性和積極性，甚至讓學生產生厭學的心理。新穎有趣、難易適度的教學內容，自然而然就會激發(fā)學生的學習興趣。所以，教師在選取教學內容時一定要慎重，盡量選取新穎有趣、難易適度的內容。

四、采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生語文學習的興趣

教師應根據(jù)不同的教學內容，靈活采用多種教學方法，激發(fā)學生語文學習興趣。例如，在講《南州六月荔枝丹》時，可以出示鮮荔枝讓學生觀察、品嘗，然后讓學生說出荔枝的特點。在講《小狗包弟》時，可以讓學生在課前搜集文革時期的一些資料，進而更好地理解本文的時代背景。在講《雨霖鈴》時，可以運用多媒體創(chuàng)設凄清、愁苦的離別氛圍，讓學生更入情入境。在講《六國論》時，可以讓學生以小組為單位針對本文的論據(jù)進行質疑，進而理解作者的良苦用心……實踐證明，一個好的教學方法，能很好地激發(fā)學生學習的興趣。雖然俗話說“條條道路通羅馬”，但我們?yōu)槭裁床贿x一條最好的呢？

五、開展豐富多彩的語文活動，激發(fā)學生語文學習的興趣

教師是學習活動的組織者和引導者，教師在教學活動中要舉行豐富多彩的語文活動，激發(fā)學生語文學習的興趣。例如，在講詩歌單元時，我們可以舉行詩歌朗誦會;在講寫作與演講時，開展讀書報告會和演講比賽;在講戲劇時，創(chuàng)立劇本創(chuàng)作協(xié)會，舉行戲劇表演沙龍;在講文化論著選讀與專題研討時，開展辯論賽……豐富多彩的語文活動會讓學生在語文學習中感到很有樂趣，進而激發(fā)他們的語文學習興趣。

六、恰當?shù)剡\用評價機制，激發(fā)學生語文學習的興趣

教師對學生學習活動的評價具有至關重要的作用，一個好的評價機制能極大地促進學生學習的主動性，激發(fā)學生學習的進取心。我們評價的目的是激發(fā)學生語文學習的興趣，所以，在評價的過程當中要遵循客觀性、公平性、調節(jié)性、激勵性等原則。

以上就是我在教學中激發(fā)學生語文學習興趣的一些不成熟的做法，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，希望在接下來的工作中我們能繼續(xù)不斷探索，爭取把語文教學工作做得更好。

參考文獻：

[1]王萍，鐘鏵.現(xiàn)代教育學[M].山東教育出版社，2012.

[2]張公社，周喜華.教育心理學[M].中國人民大學出版社，2012.

編輯 王夢玉