趙芳

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提升，我國的教育體制發(fā)生了根本性的變革，課程標(biāo)準(zhǔn)不斷完善和改進(jìn)，新課標(biāo)下關(guān)于初中音樂的教學(xué)也取得了重大突破，它通過多種形式讓師生關(guān)系變得更加融洽，也促使我們不斷總結(jié)對教師教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的組織與監(jiān)督。作為一名教研員，筆者根據(jù)新課程理念下初中音樂教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行研究和分析，并為初中教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程理念 初中音樂教學(xué) 思考

一、新課程理念更加強(qiáng)調(diào)情緒教學(xué)法

在新課程理念的背景下，情緒教學(xué)法主要指教師通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)風(fēng)格與課堂內(nèi)容的融入帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而高效率地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，對于教學(xué)水平的提升和教育理念的進(jìn)步有著十分重要的作用。這種教學(xué)方式是隨著教育改革的開放而產(chǎn)生的，學(xué)生發(fā)揮著主體地位，教師本著“以人為本”的原則，針對學(xué)生在課堂總存在的疑問進(jìn)行多層次地教學(xué)，學(xué)生情緒的高低將直接影響著課堂教學(xué)的效果，對于音樂課的教學(xué)來說，教師不嫩單純地講述理論，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的作品，如在講主題曲《中國軍魂》時可以結(jié)合電視劇《亮劍》的故事背景以及當(dāng)時的英雄事跡進(jìn)行講解，不僅讓學(xué)生學(xué)會歌曲本身，也自然讓他們情緒高漲，增強(qiáng)他們的愛國熱情，在這一點上教研員一定要做好與教師的溝通工作，鼓勵教師進(jìn)行情緒教學(xué)法。

情緒教學(xué)法對于很多教師來說都是比較陌生的，然而隨著課程理念的發(fā)展和演變，這種教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)手段，打破了傳統(tǒng)意義上教師“填鴨式”的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生積極性的調(diào)動，發(fā)揮教師的主體作用，在這一點上，教研員與教師密切配合，做好組織、指導(dǎo)與監(jiān)督工作，鼓勵教師運(yùn)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒◤膶W(xué)生知、情、行、意等方面進(jìn)行引導(dǎo)。音樂學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，初中學(xué)生正是培養(yǎng)自身興趣愛好，在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，音樂學(xué)習(xí)可以極大地提升他們對未知世界的好奇和探索，增強(qiáng)他們對音樂的熱愛，而情緒教學(xué)法注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，音樂屬于情理藝術(shù)，也是感性藝術(shù)的一種表達(dá)，情緒教學(xué)法在音樂課程的教學(xué)中要比其他學(xué)科更加重要。然而對于一些農(nóng)村的中學(xué)教育來說，很多學(xué)校教學(xué)條件不足，教研員與教師的交流程度也不夠，因此在情緒教學(xué)法上還沒有取得初步的實施，因此教研員要高度重視學(xué)生的音樂教育，鼓勵教師在課堂上通過開發(fā)性的思維帶動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生積極面對音樂課的學(xué)習(xí)。

二、新課程理念更注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式大多是教師單純在講臺上圍繞教材進(jìn)行講解，學(xué)生機(jī)械地聽音符、音階等樂理知識，不僅枯燥乏味，且失去了音樂教學(xué)的意義和價值，在新課程標(biāo)準(zhǔn)正式形成之后，廣大教研員與教育部門高度重視對學(xué)校學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，音樂是一門實踐性的藝術(shù)和技能，需要學(xué)生通過演唱、發(fā)音、吹奏等形式進(jìn)行長期的練習(xí)，從而培養(yǎng)對音樂的樂感，否則就類似“啞巴英語”，光學(xué)不練，學(xué)到的都是死知識。教研員應(yīng)當(dāng)定期開展相關(guān)的學(xué)科講座和定向培訓(xùn)，與其他地區(qū)的教研員和教師進(jìn)行相互的交流和學(xué)習(xí)，如果有機(jī)會還可以與相關(guān)部門進(jìn)行合作，不斷引進(jìn)新的教學(xué)硬件和實踐條件，有條件的學(xué)校內(nèi)部也可以建設(shè)排練廳、音樂室、錄音棚等，將學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)落到實處。

在教學(xué)中鼓勵教師采取情景式的教學(xué)，要打開學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)靈感，很多同學(xué)對這一學(xué)科的重視程度不夠，認(rèn)為既不是中考的考點，在高考中也不會出現(xiàn)，便采取消極態(tài)度，但音樂作為一門學(xué)科，培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力，一個出色的音樂家能夠與大自然和諧相處，也能合理解決生活中的磕磕絆絆，他們看淡生活又不失生活的色彩。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教學(xué)特點，積極創(chuàng)設(shè)合理的情景，很多農(nóng)村的中學(xué)都能很好地利用地域風(fēng)格和民族特點，如講解《八月桂花遍地開》時，可以帶領(lǐng)學(xué)生扎彩綢、扭秧歌，結(jié)合歡快的旋律跳民族舞，并通過多媒體演繹唯美的內(nèi)容和和諧的畫面，拋開學(xué)生的天賦和練習(xí)效果不談，這種教學(xué)模式可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對初中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

三、新課程理念彰顯了“說唱結(jié)合”主題的意義

“說唱結(jié)合”是音樂應(yīng)用的基本技能，其中“說”包含著多種涵義，不僅僅是人們熟知的“RAP”說唱，更多的是通過語言對音樂作品的解釋、演繹和鑒賞等，帶給學(xué)生深刻的體驗，并加深了學(xué)習(xí)的印象，提升學(xué)生的審美能力。一個人的審美能力體現(xiàn)了學(xué)生對大自然的深刻認(rèn)識，對美的獨特理解，在這方面的教學(xué)中，教研員應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)教師，鼓勵他們發(fā)揮“說唱結(jié)合”的教學(xué)主題，在講課內(nèi)容中賦予“說”與“唱”的形象內(nèi)涵，有的教師關(guān)于“說唱”的專業(yè)知識還略有不足，這時一定不能放任不管，要及時定期舉辦教學(xué)講座，并召開教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)會議，教師一定要將教學(xué)過程中存在的問題在會議中提出，并一起探討，總結(jié)實施有效的教學(xué)手段和教育方法，如學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的普遍問題，是教師教學(xué)能力有限所致，還是教研員與教師的配合不足，還是教育部門等監(jiān)督和支持力度不夠，對于存在的問題應(yīng)當(dāng)及時提出，不要隱瞞，以便及時完善教學(xué)模式，提升教學(xué)狀態(tài)。

“說唱結(jié)合”其次是唱功的培養(yǎng)，對音樂具有天賦的學(xué)生可以說是少之又少，且很多學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)沒有興趣，從內(nèi)心里反感，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的“唱功”培養(yǎng)，課堂中留出充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行歌唱聯(lián)系，可以進(jìn)行小組分工，三五個人為一組，一個人唱，其余組員聽，對該同學(xué)歌唱過程中存在的問題大家一起探討一起建議，小組組員在練習(xí)中要充分發(fā)揮自己的想象力。對于農(nóng)村的中學(xué)生而言，他們接觸到大自然的機(jī)會更多一些，在思維和理念上也更為親切，如欣賞和練習(xí)朝鮮民謠《桔梗謠》時，通過歡快流暢的節(jié)奏和優(yōu)美動聽的主旋律聯(lián)想出姑娘在山野中采挖桔梗的美好生活，姑娘歡快地唱著歌，輕松采摘桔梗，將小菜筐裝滿，歌曲明朗生動，形象演繹出了一副幸福的田野圖，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，想練好唱功可謂是容易了許多。

總結(jié)：本文從三個角度對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的初中音樂教學(xué)進(jìn)行了探討，分析了當(dāng)前初中教學(xué)中教研員與教師的配合狀態(tài)，由于我國的教育體制受到封建思想的影響，在短時間內(nèi)很難做到完全適應(yīng)時代的潮流，且農(nóng)村學(xué)生眾多，先進(jìn)的教育資源還沒能實現(xiàn)全面推行，因此教研員和教師應(yīng)當(dāng)密切配合，貫徹落實教學(xué)工作的成績和效果，鼓勵教師不斷結(jié)合教學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀采取合理的教學(xué)模式，同時與教師之間互相監(jiān)督，為切實提升我國中學(xué)音樂課程的教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瓊倩.初中音樂教學(xué)中存在的問題及對策之微探[J].新課程（上）.2013（10）