劉秀紅　段英宏

摘要：高等教育越來越重視素質教育，廣大高校教師應更新教育觀念，轉變教育思想，不斷適應國際、國內新形勢，提高教育服務意識，用嶄新的教育理念指導教學理論與實踐教學，全面提升學生綜合素質。

關鍵詞：素質教育；教育觀念；教學；創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2014）05-140-02

一、與時俱進。更新教育觀念

要實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須轉換教師角色，從根本上更新教師的教育觀念。在人才培養(yǎng)的過程中堅持知識、素質和能力三位一體，著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，牢固樹立以人為本的教育觀念，兼顧國際化形勢下社會發(fā)展的需要和人的發(fā)展需要。

1.更新教師教育觀念，推動教育教學改革

教育改革首先要深刻認識到教育是面向每一個學生的，是以學生為本的，是為了促成每一個學生都得到充分發(fā)展。教學活動是師生間情感知識的雙向交流，那種單向傳輸式的“一言堂”教學在與時俱進的教育中已跟不上時代的步伐，這種對學生自主性、能動性缺乏推動與促進作用的教學方式勢必逐漸淡出歷史舞臺。因此，建立以學生為出發(fā)點，突出“學生主體地位、教師為輔”的新型師生關系是教育教學改革必須抓好抓緊的重點，是教育改革以人為本的體現(xiàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的具體體現(xiàn)，是促進人的主動發(fā)展、全面發(fā)展和多樣化發(fā)展的體現(xiàn)。其次，教育工作者要適應新形勢下教育改革的新要求，加強自身隊伍建設、師德建設、能力建設，堅持觀念創(chuàng)新、形式創(chuàng)新，從各方各面把學生學習的積極性與創(chuàng)造性充分調動起來，使學生真正主動求知、求學，形成師生之間良性互動，培養(yǎng)具有創(chuàng)造欲和創(chuàng)新能力的學生，全面推動素質教育。

2.因材施教，挖掘潛能

每個人的個性與知識層面有很大不同，因此根據人的發(fā)展規(guī)律，針對學生的個性差異，因材施教，揚長避短，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是提高教學質量的改革之根本。按部就班地講解課本知識，固定模式的課外實踐，驗證性實驗等，這些都沒法給學生提供足夠的想象與發(fā)揮空間，在這樣的教學框框里，不僅不能充分挖掘學生的自身潛能，學生的自覺性、獨立性、興趣也無法被很好地調動起來，而且創(chuàng)造力也會被逐漸磨滅，不利于學生的自我教育和自我發(fā)展。高校擴招使招收的學生各方面水平都差別很大，因此，要改革教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才就要因材施教，注重發(fā)揮每個學生的特長，要根據學生個體素質的差異實行開放靈活的教育教學方式、制度，教師應該堅信每個學生都能造就，只要方法得當，每個學生的創(chuàng)新潛能就能得到開發(fā)，推動每一個學生的全面成才。

3.以愛促教，建立創(chuàng)新型師生關系

教師要不斷更新教育觀念，改變以往師德觀念中“唯師是從”、“教師中心主義”的專制型師生觀，在學習上把學生看作志同的朋友，相互理解，相互信任，平等交往，做學生的良師益友；教師要發(fā)自內心地關心每一個學生，愛護每一個學生；教師要融入到學生之中，參加并鼓勵學生討論，及時掌握學生情況，做到言傳身教；每一學生都有其閃光的一面，教師要善于發(fā)掘優(yōu)點，對學生要多鼓勵、少批評，時時督促，不懈??；教師應盡量與學生進行心靈的交流，內容可以不拘一格，最主要是要學生感受到你是真心與他們探討，通過與學生朋友式的交流，讓學生感覺到你對他們的尊重與愛護、重視與理解，讓學生感受鼓舞和激勵。教師是潛力的開發(fā)者、心靈的塑造者，讓學生在學習與生活中多方面陶冶情操，體味學習的樂趣，成為學習的主導者，在學習中有創(chuàng)新、有發(fā)現(xiàn)，促進學生素質全面和諧發(fā)展。

二、敢于創(chuàng)新，改革教育教學方式

樹立多樣化的高等教育人才培養(yǎng)模式，有針對性地對落后的教育教學方式進行改革，大膽創(chuàng)新，建立師生互動、學生積極參與的、形式多樣的教學模式，切實提高教育教學質量，創(chuàng)造性地開展教育教學活動，激發(fā)學生的學習熱情。

1.創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新情感

創(chuàng)新教育主要體現(xiàn)在學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格和實踐能力的培養(yǎng)。這首先要求教師自身具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及獨創(chuàng)能力，這樣才能用創(chuàng)新精神去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并用自身的創(chuàng)新人格魅力去感染、帶動學生創(chuàng)新。

教師必須重視在各個教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要求學生思考、總結、反思，鼓勵討論、交流，讓學生大膽提出自己的觀點、疑惑，激勵學生勇于想別人之不能想、不敢想，敢于嘗試未做過之事，充分發(fā)掘學生的潛能。創(chuàng)造一切可能的機會讓學生在實踐過程中享受創(chuàng)新的過程與樂趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新情感。

2.豐富知識內容，改革教學方法

積極開展以“學生為中心”的教學模式，在教學中充分體現(xiàn)以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲。樹立現(xiàn)代教育觀念，靈活多變地使用現(xiàn)代教育手段，比如視頻、音頻、網絡授課，實驗室用Netmeeting授課，充分利用網絡平臺與學生進行交流，指導學生增加獲取知識的途徑，引導學生會學習、愛學習，激發(fā)學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，為學生的個性發(fā)展、素質提高和創(chuàng)新意識提供多種途徑和方法引導。

教師應鼓勵學生參加自己的學術研究，選擇學生可以理解并能激發(fā)學習熱情的、樂于為學生學習的科研課題，適當給學生分擔科研任務，并讓學生廣泛討論與分析，使學生學有所用，用有所長，做到用中學，學中用，實現(xiàn)實踐一理論—實踐的轉化與吸收，促使學生自我教育不斷完善。

3.樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，立足學生長遠發(fā)展

以創(chuàng)業(yè)為導向，把創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為教育提高學生素質的一個重要部分。具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)本領的大學生具備更強的競爭能力和生存能力，既可尋找適合自己的工作，又可在就業(yè)壓力大或為了獲得更好的發(fā)展前景、最大限度地實現(xiàn)自我價值時自己創(chuàng)業(yè)，自由發(fā)展，不僅解決自己的就業(yè)問題，還可為其他有需要的并具有一定能力的人創(chuàng)造就業(yè)機會，提供發(fā)展空間。

學校要積極努力地營造有利于實施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的良好環(huán)境，可建立大學生自主創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓基地，解決大學生創(chuàng)業(yè)實踐的空間問題；學校還要加強與社會的聯(lián)系，廣泛聯(lián)系并建立產、學、研基地，充分利用社會資源，不斷拓展校與校之間、學校與各大企業(yè)之間的合作，努力為學生拓寬提升自身實踐動手能力的平臺，讓知識的學習與社會接軌，讓學生多接觸社會、多接觸企業(yè)、關注創(chuàng)業(yè)，讓學生成長為具有較強的應變能力與改革創(chuàng)新能力和人際交往能力全面發(fā)展的新型素質人才。

4.運用現(xiàn)代教育技術，注重信息素養(yǎng)的培育

高等教育必須通過信息素養(yǎng)的培育使學生具有掌握和運用信息素養(yǎng)的能力，成長為具有終身學習、自我學習能力的新型高素質人才。

現(xiàn)代教育技術不僅可以豐富教學方法，而且接受教育可以減少受時間、空間的影響，為素質教育、創(chuàng)新教育、信息素養(yǎng)的培育提供了環(huán)境、條件和保障。這些互動性學習平臺加強了教師與學生之間的交流，從而將大學生素質教育不斷推向深入。現(xiàn)代化的教育技術手段讓學生真實地切身感受到科技進步對社會、對生活、對學習所產生的巨大的推動與輔助作用，能促使學生更加熱愛科學，熱愛學習，激發(fā)學生學習科學知識的熱情，有益于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

5.成立學術性社團，加強學生的學術交流

以學生為主體的學術性社團可以作為使學生的求學方式由“被動接受型”向“主動探求型”轉變的重要載體，將為大學生知識日趨完善、能力逐步提高以及全面發(fā)展起著積極的作用。

以學術性社團為樞紐，積極帶動學生參加全國機器人大賽、全國大學生電子設計競賽、大學生飛思卡爾杯競賽等科技創(chuàng)新大賽，鼓勵學生在不影響學業(yè)并帶動學業(yè)的前提下，積極開展課外科技創(chuàng)新活動，通過真實的實踐、競賽的動力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，參賽作品獲獎榮譽的光環(huán)也更能激勵學生們刻苦學習，積極表現(xiàn)。既有利于推動高校校園文化建設，營造積極向上的高校學風氛圍；既能在專業(yè)教育中實現(xiàn)理論與實踐的有效結合，又能在社團活動建設中不斷實現(xiàn)專業(yè)教育與思想教育的有機結合。

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