王琰

摘要：合力理論認(rèn)為以優(yōu)質(zhì)的組合模式為基礎(chǔ)，各組成要素主動作為，互為補充，發(fā)揮優(yōu)勢，就能實現(xiàn)效益最大化。高校思想政治教育工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，從內(nèi)部管理的角度分析，需要以合力育人系統(tǒng)工程統(tǒng)領(lǐng)全局，充分調(diào)動、科學(xué)設(shè)計、合理配置、優(yōu)化運作各種教育資源，從而使育人功效疊加，形成更為突出的整體優(yōu)勢和綜合效力。文章對合力育人的組織體系、教育模式等內(nèi)容進行了理論與實踐方面的研究和探討。

關(guān)鍵詞：合力育人；組織體系；教育模式

中圖分類號：G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2014）05-088-04

物理力學(xué)中的“合力效應(yīng)”原理，是指當(dāng)力的矢量方向相同時，這個方向的力就會增強。在社會學(xué)領(lǐng)域中普遍認(rèn)為“合力理論”是指以優(yōu)質(zhì)的組合模式為基礎(chǔ)，各組成要素主動作為，互為補充，發(fā)揮優(yōu)勢，就能實現(xiàn)效益最大化。大學(xué)生思想政治教育工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，要避免各要素互相掣肘，增強其實效性和科學(xué)性，就需要充分調(diào)動高等學(xué)校的一切積極力量和因素，以“合力育人”系統(tǒng)工程統(tǒng)領(lǐng)全局，科學(xué)設(shè)計、合理配置、優(yōu)化運作各種教育資源，從而使育人功效疊加，形成更為突出的整體優(yōu)勢和綜合效力。

一、整合資源，努力形成全員育人的工作格局

現(xiàn)代教育理念對育人的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)進行了重新審視和界定。學(xué)生的思想政治素質(zhì)不僅包括學(xué)生的道德品質(zhì)和政治信念，同時也包含自身的文化素養(yǎng)和健全人格的養(yǎng)成，因此，思想政治教育工作涵蓋了學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)等方面的工作，這一特點決定了在大學(xué)生思想政治教育過程中，必須要突破傳統(tǒng)的條塊分割和部門界限，使學(xué)校每一位教職員工都具有“育人首位”意識，都負(fù)有育人責(zé)任，從而實現(xiàn)全員育人的良好工作格局。

1.加強思想認(rèn)同，進一步強化育人主體的地位及權(quán)責(zé)

廣泛而持久的思想認(rèn)同是思想政治教育工作形成合力的前提條件。高等學(xué)校中相當(dāng)一部分人對自身的育人職責(zé)認(rèn)識不清，意識模糊。這與學(xué)校的導(dǎo)向有直接關(guān)系，學(xué)校導(dǎo)向直接影響個體觀念的形成和鞏固。因此，明確并強化各種崗位人員的地位及育人職責(zé)，是加強思想政治教育工作的關(guān)鍵所在和首要前提。在實際工作中，應(yīng)充分挖掘并進一步明確教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等各類崗位的育人功能，合理分工，科學(xué)界定職責(zé)，通過制度規(guī)范、政策引領(lǐng)、宣傳教育等方式，全方位、多渠道把教職員工的思想引領(lǐng)到合力育人的建設(shè)進程中來，促使教職員工正確定位、加深理解、通力合作，從不同角度、不同層次對大學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)、心理及個人修養(yǎng)等方面進行的培養(yǎng)和教育，努力構(gòu)建體系更加完整的大學(xué)生思想政治教育工作格局。

2.創(chuàng)新管理方法，建立更加開放的人才資源配置機制

馬克思主義唯物辯證法認(rèn)為，“系統(tǒng)的整體性質(zhì)只能存在于各個組成要素的相互聯(lián)系、相互作用之中，而不是各個孤立要素的性質(zhì)和功能的簡單相加；系統(tǒng)的功能和屬性不僅取決于構(gòu)成系統(tǒng)的各要素的性質(zhì)，更取決于這些要素的結(jié)合方式即結(jié)構(gòu)”?！昂狭碚摗闭腔趯︸R克思主義唯物辯證法的理解和認(rèn)識，強調(diào)優(yōu)質(zhì)的組合模式是形成效益最大化的前提和基礎(chǔ)。高等學(xué)校具有十分豐富的思想政治教育工作的資源要素，但是在實際工作中，各要素普遍呈現(xiàn)零散的自由狀態(tài)，在這種情況下，就應(yīng)該以創(chuàng)新的管理方法，形成優(yōu)質(zhì)的運行機制和管理體系。高校思想政治教育工作的核心力量是人才資源。在高等教育大眾化學(xué)生數(shù)量劇增的新形勢下，德育工作的運行主體——人才資源明顯不足，人員的匱乏嚴(yán)重制約了德育工作的實效性。但是這種匱乏是相對的，在人才資源的整合與使用上，既要注重適量擴充資源，更要重視資源的整合和再生。即在適量增加專任教師數(shù)量的同時，也應(yīng)該深挖潛力，充分調(diào)動其他人才資源直接參與到德育工作中來。要建立人才“柔性”流動機制，采取更加靈活的人才資源配置方式，積極探索特聘、短聘、返聘、短期講學(xué)、開設(shè)講座和報告等形式吸引、鼓勵校內(nèi)相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)骨干以及社會各界的專家學(xué)者，專職或兼職承擔(dān)一定的思想政治理論課教學(xué)任務(wù)。同時，要積極探索學(xué)校管理和服務(wù)等崗位教職員工參與到學(xué)校德育工作中的有效運行機制和管理辦法，如建立管理干部擔(dān)任班主任工作制度等，使管理干部深入到基層，直接參與到思想政治教育工作之中。

3.完善激勵政策，形成育人主體合力育人的強大力量

制定和完善相關(guān)的激勵與約束機制，是形成優(yōu)質(zhì)組合模式的重要保障，是充分調(diào)動德育工作運行主體的有效舉措，是形成全員育人強大合力的強助推器。一是要充分發(fā)揮先進典型的示范帶動作用。注意代表的先進性、導(dǎo)向性和代表性，及時發(fā)現(xiàn)和樹立教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人的優(yōu)秀德育工作者典型。完善表彰獎勵制度，大力褒獎合力育人的先進典型，以此鼓舞和激勵廣大教職員工。二是要制定傾斜政策和保障機制。在職稱聘任、科研立項、國內(nèi)外學(xué)習(xí)進修和物質(zhì)待遇等方面要充分考慮思想政治理論課教師和學(xué)生管理隊伍工作的特點，在政策上予以大力扶持，有計劃地安排參加各種培訓(xùn)、進修以及社會考察活動，提升學(xué)歷層次、拓寬視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。特別是要著力加強輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化和專家化建設(shè)。三是要建立健全約束和監(jiān)督管理機制。要建立師德師風(fēng)問題報告制度，要進一步制定科學(xué)的師德評判標(biāo)準(zhǔn)，完善師德考核評價體系。將師德師風(fēng)建設(shè)與教師培養(yǎng)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、績效考核、名師評選等方面的制度建設(shè)有機結(jié)合起來，對師德表現(xiàn)不合格者，實行一票否決，并形成長效機制。通過建立各種監(jiān)督管理機制使廣大教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識當(dāng)成人生最大的追求，真正成為優(yōu)良道德的傳承者、科學(xué)知識的播種者、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的力行者和良好校風(fēng)的倡導(dǎo)者。同時要暢通信息反饋渠道，加強對管理人員和服務(wù)人員的管理，對學(xué)生反映強烈、嚴(yán)重違背師德規(guī)范的教職工，堅決予以懲處，使管理育人、服務(wù)育人的理念內(nèi)化于心，外化于行。

4.激發(fā)自身潛力，充分挖掘?qū)W生群體自我教育管理的功能

合力育人既包括要充分調(diào)動教職員工育人的積極性和主動性，同時也包括竭力調(diào)動學(xué)生自身的主動性和學(xué)生之間的影響力，引導(dǎo)大學(xué)生進行自我教育、自我管理和自我服務(wù)。學(xué)生社團既是大學(xué)生發(fā)展自身興趣愛好的重要平臺，也為思想政治教育工作提供了新的途徑。要充分發(fā)揮學(xué)生會和各種學(xué)生社團在活躍校園文化、吸引凝聚學(xué)生、開展思想政治教育方面的重要作用。在實際工作中，應(yīng)該選聘專業(yè)指導(dǎo)教師，加強對學(xué)生團體的組織管理，全面弓I導(dǎo)、全力支持學(xué)生組織自主開展活動?！按罅Ψ龀掷碚搶W(xué)習(xí)型社團，熱情鼓勵學(xué)術(shù)科技型社團，正確引導(dǎo)興趣愛好型社團，積極倡導(dǎo)社會公益型社團”。通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各類自我管理的平臺，如選拔大學(xué)生骨干參與學(xué)生公寓、網(wǎng)絡(luò)教育管理等舉措，拓展思想政治教育工作的有效途徑，增強工作實效。

二、精心設(shè)計?？茖W(xué)規(guī)劃全過程的教育模式

學(xué)生成長的過程是由自然人向社會人過渡的過程，大學(xué)生思想的復(fù)雜性和多變性等特點決定教育者必須對教育對象的思想狀態(tài)和發(fā)展趨向有精準(zhǔn)了解和科學(xué)認(rèn)定。因此，要建立全過程育人的新機制，堅持教育引導(dǎo)的整體性和一貫性原則，就必須要全面關(guān)照學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活；設(shè)身處地感受學(xué)生的所有情境；引導(dǎo)學(xué)生直面思想道德問題；幫助解決思想困惑。要認(rèn)真研究大學(xué)生從人學(xué)到畢業(yè)整個過程成長成才的基本規(guī)律，并根據(jù)客觀規(guī)律，精心規(guī)劃不同階段的思想政治教育工作重點和方法措施，對不同年級、不同專業(yè)、不同類型、不同層次的學(xué)生進行有針對性的教育，從而保證思想教育的合理性和必要性，真正提高教育的科學(xué)性、針對性和實效性。

1.加強校風(fēng)校紀(jì)和基礎(chǔ)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和習(xí)慣

大學(xué)一年級是學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活的關(guān)鍵時期，由于學(xué)習(xí)方式、生活環(huán)境和人際關(guān)系的顯著變化，思維空間的急劇延伸，使得這一階段的大學(xué)生不適感最為強烈，情緒沖突也較多。所以這一階段側(cè)重養(yǎng)成教育，重點圍繞《公民道德建設(shè)實施綱要》以及高校內(nèi)部制定的校規(guī)校紀(jì)等相關(guān)內(nèi)容，通過入學(xué)教育、誠信教育、新生軍訓(xùn)等活動形式，對學(xué)生進行基本道德修養(yǎng)和文明行為規(guī)范教育，以及提高大學(xué)適應(yīng)性的教育。利用新生入學(xué)典禮、形勢政策報告會、新老生座談會等方式，開展理想信念及人生觀教育，教育和引導(dǎo)學(xué)生把握成長方向，確立奮斗目標(biāo)，在思想、學(xué)習(xí)、生活上迅速實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，以盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

2.側(cè)重意志品格和心理素質(zhì)教育，塑造學(xué)生正確的理想和信念

大學(xué)二年級的學(xué)生社會化程度已經(jīng)有所提高，自我概念與認(rèn)知能力逐漸增強。這一階段的學(xué)生注重內(nèi)省，注重探求內(nèi)心世界，注重對自我進行體察和分析，力圖正確理解并竭力塑造自身形象。這一時期應(yīng)側(cè)重對學(xué)生開展民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育以及弘揚尊敬師長、孝敬父母等中國傳統(tǒng)文化精神的主題教育活動，培養(yǎng)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、吃苦耐勞、頑強拼搏精神以及尊老愛幼、文明守禮的道德行為。同時，要特別關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展動向，利用高校的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，開設(shè)心理健康教育課和心理咨詢輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、交友、擇業(yè)等方面的具體問題。同時，應(yīng)該建立健全大學(xué)生心理危機預(yù)警機制，通過各種活動普及心理健康常識，及時矯正學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題，切實提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.強化專業(yè)素質(zhì)和從業(yè)技能教育，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力

大學(xué)三年級的學(xué)生智力發(fā)展達(dá)到高峰，內(nèi)心的社會需求最為迫切，其智力水平和心理需求與大學(xué)生正在形成發(fā)展的人生觀、道德觀和價值觀互相產(chǎn)生作用，成為大學(xué)生將來走向社會的重要心理依據(jù)。這一階段的學(xué)生專業(yè)和職業(yè)方向的動機已經(jīng)逐步形成，內(nèi)驅(qū)力顯著增強。這一時期要確保各專業(yè)課程設(shè)置合理，通過加強對學(xué)生進行知識理論的教育培養(yǎng)，使學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)本專業(yè)特點，應(yīng)用理論知識解決實際問題。通過對學(xué)生進行職業(yè)能力教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、高效學(xué)習(xí)的方法和終身學(xué)習(xí)的觀念。

4.注重?fù)駱I(yè)就業(yè)和職業(yè)道德教育，促進學(xué)生的社會化進程

大學(xué)四年級的學(xué)生自我接納、人際關(guān)系、異性交往以及社會適應(yīng)等方面已經(jīng)累積了相對較多的經(jīng)驗，已經(jīng)基本形成評判意識和獨立的人格體系。這一階段的學(xué)生對就業(yè)渴求程度最高，最為關(guān)注未來的規(guī)劃和設(shè)計。這一時期學(xué)校要以“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”為目標(biāo)，發(fā)揮好就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)技能訓(xùn)練的作用。要建立高效快捷、渠道暢通的就業(yè)信息發(fā)布平臺，通過召開畢業(yè)生就業(yè)工作信息交流會、畢業(yè)生推介會、專題網(wǎng)站等方式廣為發(fā)布就業(yè)信息。通過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農(nóng)村教師特設(shè)崗位計劃”、“大學(xué)生應(yīng)征入伍”等方式，擴大大學(xué)生的就業(yè)渠道。同時，還要通過典型示范等多種方式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，使學(xué)生初步了解和掌握社會狀況和特點，達(dá)到由學(xué)校向社會過渡的目的，縮短大學(xué)生社會化進程。

三、創(chuàng)新載體，合理構(gòu)建全方位的育人體系

“載體承載和傳遞思想政治教育信息，是聯(lián)系思想政治教育主體與客體的一種物質(zhì)存在方式和外在表現(xiàn)形態(tài)”。要構(gòu)建全方位的育人體系，必須要創(chuàng)設(shè)思想政治教育的有效載體。有效載體應(yīng)該具備以下三個特點：一是時代性，要求思想政治教育的載體建設(shè)必須要充分關(guān)注時代的發(fā)展趨勢，不斷吸納時代所賦予的新內(nèi)容。二是實效性。要求創(chuàng)設(shè)的載體應(yīng)該有利于促進主體與客體之間的有機結(jié)合，能使雙方產(chǎn)生積極互動，具有一定的深度與廣度。三是多樣性，要求應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的思想政治教育載體，以其不同的功能適用于各種環(huán)境和場合。

1.改進課堂教學(xué)，將注入灌輸?shù)淖摰擂D(zhuǎn)化為雙向互動的課堂講授

要增強思想政治理論課的實效性，在意識層面必須要把握好兩個轉(zhuǎn)換的問題：一是從以學(xué)科專業(yè)體系性、邏輯性為主體向以思想政治教育的針對性、實效性為主體的模式轉(zhuǎn)換；二是從以教師為主體向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的模式轉(zhuǎn)換。在教育實踐中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、改革考試評價方式和手段是關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容上，不能坐而論道，而是要能夠正確回答大學(xué)生普遍關(guān)心的重大理論和實踐問題。在課堂講授中，不能生搬硬套，要在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化上下功夫，真正做到融會貫通、精辟講解。在教學(xué)方式方法上，要積極探索運用啟發(fā)式、研討式、案例式等教學(xué)方式，多用生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍課堂氣氛、啟發(fā)學(xué)生思考。要積極改革考試考核辦法，把學(xué)業(yè)成績作為學(xué)生評獎評優(yōu)、畢業(yè)鑒定的指標(biāo)之一，也要作為檢查思想政治理論課學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的重要依據(jù)。此外，要注重深入挖掘?qū)I(yè)課堂教育的育人功能。各專業(yè)課程要充分挖掘潛力，不僅要傳授專業(yè)知識點，還要在專業(yè)知識中尋找德育點，把傳授知識與育人結(jié)合起來，把思想政治教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，融入到專業(yè)教育的全過程，滲透到教學(xué)、科研等領(lǐng)域。

2.加強社會實踐，將耳提面命的思想教育還原為感性生動的實踐活動

思想政治教育既是教育過程，也是審美過程。要引導(dǎo)大學(xué)生深入社會，了解國情，體察民情，增長才干，以內(nèi)容豐富的實踐活動為載體，將抽象、耳提面命的思想教育，還原為感性生動的實踐活動，使學(xué)生陶冶性情、升華境界、獲得啟迪。很多高校多年來有注重實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，但是覆蓋面還不夠廣，規(guī)范化程度與國家的相關(guān)要求相比還不夠高。在工作中，一是要探索建立社會實踐的長效機制，嚴(yán)格按照國家要求，把社會實踐納入到人才培養(yǎng)方案中，明確學(xué)時和學(xué)分，并加強考核和管理。二是要積極探索和建立科學(xué)的管理體制，使社會實踐活動與大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、勤工助學(xué)以及創(chuàng)業(yè)擇業(yè)相結(jié)合，全面提升實踐教學(xué)的效能。三是要積極為大學(xué)生社會實踐創(chuàng)造條件、搭建平臺，在企業(yè)、部隊、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)等，建立相對穩(wěn)定的基地，不斷拓展大學(xué)生社會實踐的領(lǐng)域。

3.重視隱性教育，充分發(fā)揮大學(xué)文化對學(xué)生成長成才的感染和引領(lǐng)作用

隱性教育是指在教育實踐活動過程中，相對于有意識的顯性教育而言的隱蔽教育目的、按照既定目標(biāo)、通過環(huán)境和氛圍等因素使受教育者在潛移默化中受到感染和教育的方法。一是要注重培育提煉和傳承大學(xué)精神。優(yōu)秀的大學(xué)精神一經(jīng)形成，便會在教育活動中起到激勵情志、調(diào)整心態(tài)和規(guī)范行為的作用。因此，要充分發(fā)揮大學(xué)精神對學(xué)生成長成才的感染和引領(lǐng)作用，扎實推進體現(xiàn)歷史底蘊、時代特征和學(xué)校特色的大學(xué)精神建設(shè)，增進大學(xué)生對學(xué)校歷史和文化的了解，激發(fā)情感，砥礪言行，提升境界。二是要注重創(chuàng)設(shè)優(yōu)美高雅的校園環(huán)境。要以優(yōu)美、整潔的環(huán)境營造怡人的氛圍，使校園處處浸透著教育、蘊涵著文化，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想境界、審美情趣和文化藝術(shù)修養(yǎng)。三是要注重積極營造和培育校園文化。要善于運用歷史文化、文學(xué)藝術(shù)對學(xué)生進行潛移默化的熏陶，把博物館從歷史和藝術(shù)的陳列室變?yōu)樗枷霂?；把文學(xué)藝術(shù)欣賞變成精神洗禮。要緊跟時代步伐，積極探索利用網(wǎng)絡(luò)博客、網(wǎng)絡(luò)論壇、電子信箱、手機等電子媒介對學(xué)生進行思想政治教育，實現(xiàn)與學(xué)生思想交流的多樣化和即時化。通過組織人文知識講座，舉辦文化書畫展、攝影展，開設(shè)人文素質(zhì)教育的通識課程及各種社團文化活動，寓教育于文化活動之中，為大學(xué)生提高素質(zhì)和健康成長提供強大的精神動力。

4.完善服務(wù)體系，努力形成各方共同關(guān)心和參與育人工作的聯(lián)動效應(yīng)

要形成合力育人的工作格局，特別強調(diào)要堅持思想政治教育與學(xué)校各種服務(wù)相結(jié)合的原則，使大學(xué)生在各種優(yōu)質(zhì)的服務(wù)中得到感染和教育。要突出大學(xué)生的主體地位，既要為學(xué)生釋疑解惑，又為學(xué)生排憂解難，使思想政治教育更加具體化、人性化、更具親和力，使思想政治教育從單純的道德和政治教育轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M人文關(guān)懷的、與大學(xué)生的個人成長和生活緊密結(jié)合的教育。一是建立學(xué)生工作接待日、機關(guān)干部班主任制等相關(guān)制度，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)留言板、校長信箱、熱線電話等方式，暢通學(xué)生反映問題渠道，提高解決學(xué)生反映問題的質(zhì)量和效率，保障學(xué)生的合法權(quán)益。二是完善多元化助學(xué)體系，把經(jīng)濟資助與育人工作結(jié)合起來，把資助體系的建立與社會發(fā)展的需要結(jié)合起來，綜合解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的學(xué)習(xí)生活困難。三是采取多種途徑強調(diào)各方力量和資源對育人工作的參與。通過輔導(dǎo)員家訪、家長開放日、新生家長座談會、郵寄學(xué)生成績單等形式，加強與學(xué)生家庭的溝通和聯(lián)系，進一步充分發(fā)揮家庭教育的育人功能。利用社會發(fā)展的有利因素，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、手機微信等媒介，為大學(xué)生提供優(yōu)秀的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)，滿足大學(xué)生日益增長的精神文化需求，由此形成一個“由內(nèi)而外、由點構(gòu)面”發(fā)散型的育人路徑，通過溝通、對話最終建立共同承擔(dān)育人責(zé)任的聯(lián)合體，達(dá)到學(xué)校、家庭和社會的聯(lián)動效應(yīng)。

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