孫慧芳

摘要：作為汽車專業(yè)的學生，具備一定的專業(yè)英語水平是現(xiàn)代汽車業(yè)所必需的基本素質(zhì)，這為其更好地對汽車進行營銷和維修打下了良好的基礎。汽車英語也是汽車專業(yè)學習的重要基礎課程，是學生繼續(xù)深造，提升專業(yè)素養(yǎng)和社會實踐能力不可缺少的一門課程。探索新的技工類英語課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，是促進專業(yè)英語課堂教學，提高學生語言能力的有效途徑。

本人結(jié)合多年來在一線教學中的經(jīng)驗，分析了汽車專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀，探索出技工類學校專業(yè)英語課堂教學的一些新模式，并對學生專業(yè)英語課堂學習興趣的策略提出了創(chuàng)新。

關鍵詞：汽車專業(yè) 英語課堂 教學效果

隨著我國汽車行業(yè)中汽車檢測維修技術的不斷發(fā)展，汽車專業(yè)英語在汽車行業(yè)實際應用中的重要性越來越突出?，F(xiàn)代汽車專業(yè)所涉及的領域較廣：從汽車銷售、配件、維修、到售后服務，尤其是進口汽車的普及，各大汽車維修站，維修設備都是進口的，設備的標注及使用說明和顯示狀態(tài)都是英文的，只有具有了一定的汽車專業(yè)英語基礎，才能拓寬學生的就業(yè)領域，使其在汽車銷售、配件、維修、售后服務等領域游刃有余。因此，汽車專業(yè)英語成為了一門必不可少的專業(yè)基礎課程。作為技工學校的英語教師，如何結(jié)合汽車專業(yè)學生的特點，上好這門課程，如何在日常教學中思考并探索出行之有效的課堂教學模式，是英語教師的教學目標。

一、營造輕松的課堂氛圍，讓學生主動開口說話，增強師生互動頻率。

課堂是學生學習英語的主要途徑，課堂的效率，課堂的氣氛，課堂老師的言行直接影響著學生們對于英語的熱愛程度。在這樣的氛圍中教學，一定會使教者教得高興，學者學得開心，學生開口說英語也就是一件樂事。在教師融入感情的同時，要善于在課堂中造成一種情感的共同點和互動，做一些簡單的游戲，簡單的切合實際的英語陳述就能更好的拉近教師和學生的距離。比如說，今天天氣不錯，大家來表述下如果可以去郊游，你們想去哪里。簡單又易于操作的口語練習就從這里開始。Do you want to have a car in the future？ Why do you like it？Whats your favorite type of automobole？ 如此簡單的操練中，靈活的引入到課堂中。課堂開始的良性互動已經(jīng)能激發(fā)學生的感情上的共鳴，這樣的一種感情中，學生總是很樂意回答我的問題，并積極參與課堂的互動使他們能夠開心地說英語。在課后，教師也要經(jīng)常到學生中間去多與他們交流，了解他們的思想，加強師生的情感溝通，這樣能為課堂的順利進行埋下伏筆。

另外，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使學生愉快交流。這就要求教師為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快、范圍廣、信息量大的學習環(huán)境，延長學生進行口語操練的時間。盡管學生的交流中會有語病或難以表達完整的地方，但長期操作一定會提高他們的聽說能力。此外，一些細節(jié)也不能忽視。例如在教室里布置一些英語勵志標語，如：If you dont ever take chances，you wont reach the rainbows.（不抓住機會，怎能見彩虹）Where there's a will，

there's a way."（有事者事競成）The longest journey begins with the first step.（千里之行，始于足下）等等?？傊瑸榱俗寣W生能夠愉快有效地提高英語，教師應多費心，盡力為他們創(chuàng)造良好的學習氛圍。

二、創(chuàng)設語言學習情境 激發(fā)學生學習興趣

如何使學生能夠在非常自然、恰如其分的環(huán)境中接觸語言知識，自然而然地、主動地融入到語言傳授的學習中去，這便是情景教學應研究的問題。在課堂中創(chuàng)設自然習得的情境要從兩方面進行。

（一）運用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設生動形象的視聽情境。

研究表明，與其他任何形式信息的獲得方法相比較，聽覺信息和視覺信息相結(jié)合能更牢固持久地把信息保留在記憶中。所以，在英語教學中，要把真實生活情境帶進課堂，使語言自然地融入視聽背景，使學生置身于汽車英語的環(huán)境中，讓學生更直觀地接觸汽車行業(yè)英語，了解汽車行業(yè)中英語接待、服務、標示等內(nèi)容。課堂中，有方向性的把學生帶入行業(yè)實踐中，從中選取某一典型場景作為教學情景，或者有意識創(chuàng)造一種語言環(huán)境。例如：在教學Automobile Maintenance and Beauty （汽車保養(yǎng)與美容）這個單元中，這一課前，可以將學生帶到汽車實訓工廠的維護保養(yǎng)實訓區(qū)，讓他們學習有關交流語句：Madam，the engine oil has turned black，so it needs changing.（女士，機油已經(jīng)發(fā)黑了，需要更換）相關詞匯：polish（拋光）、decoration（裝飾物）、spark plug（火花塞）、engine oil（機器潤滑油）等。從真實、自然地感知語言是非常好的學習方法。因此，我們在課堂教學中，就要充分利用各種現(xiàn)代化教學輔助設備，利用與教材相配套的錄音帶、錄像帶、VCD以及與課堂教學內(nèi)容相關的其他音像資料，盡可能地調(diào)動學生的聽覺、視覺系統(tǒng)，使其多聽、多看。使學生如臨其境，強化視、聽訓練，并為語言交流提供良好的條件，才能收到良好的學習效果。

（二）發(fā)揮教師的示范作用，創(chuàng)設真實親切的語言情境

教師要善于創(chuàng)設語境，使學生在良好的英語氣氛中學習，這就要求教師必須具備良好的素質(zhì)。教師是課堂的組織者，教師的言行會潛移默化地影響學生。教師的專業(yè)知識扎實，語音語調(diào)標準，詞匯豐富，語言流暢，課堂用語言簡意賅;有良好的儀表、教態(tài)，和藹可親;思路敏捷，有靈活駕馭課堂的能力和較強的應變能力;善于調(diào)動學生的積極性;知識廣博，在學生中有較高的威信。這些都會使學生由于對教師有好感進而對英語產(chǎn)生親切感，積極模仿教師的言行，主動接近英語。

（三）靈活運用角色扮演，創(chuàng)設輕松社會交際情景

在汽車專業(yè)英語課本中，都有一定量的對話材料，它主要通過對話表演達到由模擬交際向真實交際過渡的目的，這類活動趣味性強，氣氛濃。在處理一些情景生動的閱讀課、對話課時，可采用讓學生表演的方式。例如：在教學Automobile brands（汽車品牌）此單元內(nèi)容時，課文本身就是很好的劇本。在學生熟悉“劇本”之后，將全班分成幾個大組，根據(jù)故事情節(jié)分角色扮演：WangLin and WuYing are talking about different brands of four-door sedans.（王琳和吳英在討論不同品牌的四門轎車）在學生對課文內(nèi)容較熟悉的基礎上，表演起來信心十足。這個活動將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為情境短劇表演，學生潛移默化地把英語學習衍變?yōu)橐环N較為自然的交流活動，提高了學生的實際運用英語能力，同時給學生創(chuàng)設了很好的學習英語情景，使學生形成極高的學習興趣。

三、有效地將汽車專業(yè)文化融入英語課堂

文化在英語教學中具有極其重要的作用，這一觀點已經(jīng)得到了英語界的廣泛認可。而學生專業(yè)文化背景知識的匱乏在很大程度上妨礙了英語教學，成為英語教學中一個比較嚴重的問題。如何在英語課堂中有效地融入文化教學呢？應從以下幾個方面入手：

（一）在閱讀教學中傳授文化背景知識

技工英語教材的每一單元都有一個主題，該主題是英美國家社會文化的一個縮影，每篇文章都有其特定的歷史和社會文化背景，與之相關的背景知識的導入不僅可以幫助學生更好地理解文章，還可以激發(fā)起學生的好奇心和學習英語的興趣。例如在《History of the Automobile》（汽車歷史）一單元的閱讀過程中，如果學生對汽車品牌的狀況及演變了解甚少，那么這一單元的學習就很難進行。于是，在閱讀文章前筆者給學生講授了各種品牌汽車的標志以及各標志的由來，在講到法拉利的時候，同學們腦海里浮現(xiàn)的不僅僅是偉大的賽車手，應該同時浮現(xiàn)偉大的賽車，除了舒馬赫的名字，不應忘記的還有法拉利的締造者、“賽車之父”恩佐·法拉利，同樣也是一名偉大的賽車手——他持續(xù)一生對賽車的癡迷，在賽場表現(xiàn)出對速度的不顧一切的狂熱，造就了“法拉利神話”和現(xiàn)代賽車文化。學生在了解這些背景知識后，不但對要閱讀的英語文章有了一定的了解，而且大大增加了閱讀的興趣。筆者再借著這股熱烈的學習氣氛繼續(xù)講解4S店的優(yōu)勢，收效甚好?？梢?，文化背景知識的理解對學生閱讀技能的提高產(chǎn)生了催化作用。

（二）鼓勵學生多渠道獲取文化知識

課外活動是課堂教學的延伸，要讓學生獲取豐富的文化知識，單靠課堂教學是遠遠不夠的，教師應該鼓勵學生充分利用課外時間來擴充自己的文化知識。筆者時常會給學生播放英美電影，引導學生注意觀察英語國家的社會文化等各方面的情況，觀察各階層人們?nèi)绾闻c朋友交往，怎樣進行娛樂活動，以及說話的表情、手勢等。例如，在教授career一課時，筆者就讓學生觀看美國電影《當幸福來敲門》（《The Pursuit of Happiness》），學生通過觀看影片不僅加深了對課文的理解，并對其中傳達的文化信息理解得更加透徹。此時，筆者還讓學生思考：“當幸福來敲門時，你會去努力開門嗎？如果幸福來敲門時，你不去努力開門，幸福會離你而去的。抓住每一個機會，說不定那就是上帝給予你和考驗你的?！边@就指導了學生的就業(yè)觀，一舉兩得。另外，英語雜志、電影、小說、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等都是學生接觸、理解英語文化的有效途徑。要讓學生理解英語文化，更重要的還是引導學生搜集英語文化知識，提高對英語文化的洞察力和敏感性。另外，還可以組織一些英語活動，如英語角、英語討論等，這種較為真實的場景和親身經(jīng)歷能讓學生更好地理解英語文化的內(nèi)涵。

采取新穎多樣的課堂教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。使學生對英語產(chǎn)生興趣有種種途徑，對教師來說，應充分利用課堂四十分鐘，精心設計教學過程，利用音樂、美術、朗讀、游戲、表演等形式組織好課堂活動，將英語課上得引人入勝，使學生學得興趣盎然，自然就會對英語產(chǎn)生興趣。在樂趣和活動中為學生提供開口說英語的機會，培養(yǎng)學生的聽說能力，將會收到事半功倍的效果。

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