李云龍

摘 要：閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)之一，它對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解能力，形成正確的人生觀、世界觀起著重要的作用。然而，現(xiàn)在的閱讀課卻失去了它應(yīng)該有的生動(dòng)有趣、活潑熱鬧的場面，存在的只是如死水般的波瀾不驚。所以，著重對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)材料;閱讀資源

現(xiàn)在，沉悶的教學(xué)氛圍，學(xué)生的面無表情已成了初中語文閱讀課上的主要表現(xiàn)。如何讓初中語文閱讀課充實(shí)學(xué)生的生活，重拾學(xué)生的閱讀興趣成為初中語文老師關(guān)注的重點(diǎn)。從學(xué)生的思維出發(fā)，尋求與學(xué)生的契合點(diǎn)，將是廣大教師努力的方向，也是廣大教師工作的難點(diǎn)。

一、語文閱讀教學(xué)中存在的缺陷

1.過于注重考試，閱讀成了考前訓(xùn)練

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，老師除了講課之外，對(duì)學(xué)生的重點(diǎn)教育就是考前培訓(xùn)。閱讀課上，老師拿出一大把近些年的考試卷子，對(duì)其中的文章分類教學(xué)，讓同學(xué)們一遍一遍地總結(jié)這一類的文章考點(diǎn)在哪里，答題技巧是什么，以至于學(xué)生看見文章就像在做題，拿到一篇文章，學(xué)生想的不是這篇文章給了自己哪些感悟，或者文章中哪些奇文妙句更能打動(dòng)人心，更具有美感，而是這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么，每一段講了什么，段落與段落之間的關(guān)系是什么，完全以一種考試的思維去“品讀”文章。

2.閱讀教學(xué)材料單一，只限于教材

現(xiàn)在，老師們的備課大都是參考教學(xué)參考書，很少注重激發(fā)學(xué)生的興趣，從課外取材，講一些學(xué)生感興趣的文章。教科書上的文章雖然都是名家大作，很有教育意義，但那畢竟是與我們當(dāng)下的生活有差別的。也許有些文字在這個(gè)年代已將很難被人理解，也許有些價(jià)值觀在這個(gè)年代已經(jīng)不適用了，如果我們只了解這些內(nèi)容，學(xué)生的世界觀也許會(huì)變得很狹隘，將來會(huì)很難適應(yīng)這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代。

3.課堂形式標(biāo)簽化

雖然，在很多語文閱讀課堂上，老師們積極地為提高課堂效果努力，但是效果似乎不是很明顯。有的老師采用課上分小組討論的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。雖然，這樣的方法活躍了課堂氛圍，但是由于沒有注重到一定的細(xì)節(jié)，這樣的方法只是做了一些無用功而已。原因如下;首先，每個(gè)人的思維方式不同，認(rèn)知不深，很難考慮到問題的重點(diǎn)。其次，學(xué)生沒有正確思考的方向，只是表達(dá)自己的猜測而已。還有，有的同學(xué)趁機(jī)玩耍，并不認(rèn)真對(duì)待這堂課。最后，大家各執(zhí)己見，沒有說服對(duì)方的充分理由。最后的結(jié)果就是，這堂課只是一場鬧劇，沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

二、初中語文有效閱讀教學(xué)的策略

1.幫助學(xué)生明確所讀內(nèi)容

現(xiàn)代文閱讀在現(xiàn)在的語文考試中內(nèi)容豐富多樣，因此教師需要為學(xué)生把抽象的閱讀內(nèi)容概括為幾個(gè)主要方面，尤其是一些包含作者人生感悟或社會(huì)體驗(yàn)的現(xiàn)代文，現(xiàn)在高考常選這類文章作為閱讀材料。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，就要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的人文修養(yǎng)與審美能力進(jìn)行鍛煉與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠感受文中的人物形象與思想，并且透過文中所寫能夠?qū)ι睢?duì)社會(huì)有一種更深入的認(rèn)識(shí)，從而完全理解所閱讀的文章的內(nèi)容。

例如，朱自清先生的《背影》一文，雖然沒有過多地描寫人物的音容笑貌，只是對(duì)一位父親的背影進(jìn)行了細(xì)致刻畫，也把文中父子之間的真摯感情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫作背景。因?yàn)槲恼虏粌H對(duì)家庭的不幸進(jìn)行了敘述，也從側(cè)面將黑暗的舊社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活表現(xiàn)出來。如果學(xué)生沒有聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，簡單地認(rèn)定文章所寫只是父親送子北上求學(xué)，這就是沒有對(duì)文章的深刻內(nèi)容認(rèn)識(shí)清楚的原因。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。首先，要讓學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，大膽提出自己閱讀后的看法。其次，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆的好習(xí)慣。每個(gè)人見得多了想得多了的時(shí)候，都會(huì)有一些自己的想法，讓他們隨時(shí)記錄下來。若是有想不通的，可以與家人、朋友以及老師進(jìn)行溝通。最后，在進(jìn)行閱讀時(shí)，自己有疑問的地方給予不同的標(biāo)注，以便之后進(jìn)行討論。

3.充分利用閱讀資源

在這個(gè)信息化的時(shí)代，閱讀途徑有很多?？梢匀D書館，可以去購買期刊，可以去網(wǎng)上下載，可以看電視、聽廣播等等。對(duì)于這個(gè)年代的學(xué)生來講，可以有所讀有所悟的地方太多。但是在閱讀過程中，一定要注重書的質(zhì)量。作為老師，也要引導(dǎo)學(xué)生選擇一些健康有益的書籍來閱讀。

這個(gè)科技化、信息化的時(shí)代，帶給了學(xué)生太多個(gè)性化的影響。要想讓學(xué)生專心致志地聽完一堂課，對(duì)老師們來講，是一件技術(shù)性要求很高的事。面對(duì)促進(jìn)初中語文有效閱讀教學(xué)的硬性要求，老師們只能各顯神通，投入教育事業(yè)中，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供一個(gè)平臺(tái)、一個(gè)正確的方向。

參考文獻(xiàn)：

李延梅.提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的主要思路[J].考試周刊，2011，10（44）：127-128.

編輯 李建軍