闕俊林

隨著新課程改革的深入，教育創(chuàng)新的意識已滲透進語文課堂教學的每個環(huán)節(jié)。利用現(xiàn)代化的先進教學手段，提高課堂教學效率就是一種重要途徑，隨著中小學教師信息技術培養(yǎng)的全面展開和學校條件的改善，多媒體技術被廣泛地運用于語文教學中。

語文課恰當使用多媒體教學能激發(fā)學生學習的興趣，能創(chuàng)設優(yōu)美的情景，能強化學生對文本的了解，提高語文課堂教學效率，使學習便加趣味化、自然化、人性化。然而任何一種新技術的運用同樣具有兩面性，有利與敝，需要每位教師的正確，合理的使用，因材施教因需施教才能發(fā)揮其最大的作用。

從多年的教學實踐中，本人認為利用多媒體的上語文課在如下環(huán)節(jié)效果很好可以充分利用。

一、在新課導入，創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)，有利激發(fā)學生學習的興趣，起到拋磚引玉的作用

培養(yǎng)學生對事物的好奇心，產(chǎn)生強烈的探究興趣，具有問題意識探究意識、參與意識是學習的前提，興趣是最好的老師，是學生主動學習，積極思考，尋求知識的內(nèi)在動力，而情境又是激發(fā)學生興趣的動力和源泉，運用多媒體技術導入新課能以情激趣，全方位，多角度激發(fā)中學生的好奇心與求知欲及情感體驗。

二、可以利用多媒體突出重點、突破難點，提高課堂效率

多媒體在語文教學中運用的主要目的就是提高教學質量，在教學中在學生掌握內(nèi)容的重點，突破難點的情況下，才能談的上提高教學質量。這個環(huán)節(jié)教學是整個教學過程中要求學生必須掌握的內(nèi)容，利用多媒體可以使抽象的內(nèi)容具體化、形象化尤其是做的好的動漫演示，活靈活現(xiàn)，利用這個特點可以增強學生的感性認識、增強他們直觀印象。如八年級上《斑羚飛渡》這篇文章，精彩的飛渡動漫就讓學生難以理解的新老斑羚怎樣在空中接力的狀況一下就明白了。又如《看云識天氣》，學生們平時很少很認真去關注天上的云，所以課文中的各種云的辨別就成了學生理解課文內(nèi)容的一個難點，通過事先剪輯的圖片展示，學生一目了然，很快就明白了，真的事半功倍。

三、在文本的延伸，課外拓展環(huán)節(jié)，可以有效擴大課堂容量

語文課堂教學如果僅靠教科書、教學參考資料，那信息量是十分有限的，教學手段也是落后的遠遠滿足不了學生的學習需要?！墩Z文新課程標準》明確指出：應充分利用現(xiàn)實生活中的資料，優(yōu)化語文學習環(huán)境，拓寬語文學習內(nèi)容，我們可以利用多媒體技術，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，整合相關的資源，由課內(nèi)拓展到課外。初中語文課本中，四大名著的選段都有。除出自《西游記》的《小圣施威降大圣》學生更易理解外，其余的學生雖有接觸、看過，但還是比較難快速接受。如果我們借助多媒體就很容易解決，而且能激發(fā)他們學習的興趣。如學習《智取生辰綱》，若把電視劇《水滸傳》中《楊智賣刀》等剪輯下來讓學生欣賞，同時播放《好漢歌》，再引導學生講講楊智、吳用這些梁山好漢的故事以及對人物的評價，這樣不僅豐富了教學內(nèi)容，而且一下就活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生學習的熱情。

四、在綜合性學習、實踐課上也能起到事半功倍的效果

我們學校每年都有舉行“遠足”“志愿者”等實踐活動，當同學們以精美的ppt展示自己在活動中的精彩表現(xiàn)及心得體會時，極佳的效果一下就體現(xiàn)出來了。

盡管利用多媒體教學能擴大課堂的教學容量，在突破重點和難點，豐富教學內(nèi)容方面不容置疑。但在課堂實踐中也存在一些負面的狀況，需要老師們?nèi)ゼm正、克服。

第一，使用先進的多媒體技術有待提升。時下一些教師因為掌握的技能不足，又為了展示教學手段的現(xiàn)代化，就只能一味下載別人做好的課件，這樣往往會置教學內(nèi)容、目的于不顧，令多媒體“赤膊”上陣，以錄像代講解，以錄音代范讀，喪失了自我。忽視了教師個體對教材的再研究和再利用。而有的教師甚至在課堂上因為不能熟練使用多媒體而不知所措，卡殼，尷尬吧，不能很好完成教學任務。

第二，課件制作內(nèi)容出現(xiàn)多而雜，舍本逐末的現(xiàn)象。課件圖文并舉、聲情并茂雖然精美可是如果不管材料是否合適、是否能突出重點，一窩蜂地進入幻燈片，就容易變成課堂教學滿堂灌，填鴨式的教學。教師放不完，學生忙于應付。比如就容易把傳統(tǒng)教學中重朗讀的好方法給忽略。古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄白x”是語文教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。教師范“讀”，除了聲音外，體態(tài)和表情是傳遞信息的重要手段。學生聽教師“聲”“情”并茂的朗讀，更有利于學生透徹地理解課文。學生自己“讀”，對培養(yǎng)語感、發(fā)展語言更有著不可忽視的作用，而這些優(yōu)勢恰恰是多媒體所不具備的。然而在現(xiàn)實的語文課堂教學中，明明是一段教師或學生均可誦讀好的詩文，或有現(xiàn)成的朗讀帶，卻棄之不用，硬是要費九牛二虎之力將之剪輯、翻錄到光盤中，然后用多媒體播放，使得作為培養(yǎng)學生“讀書”的主陣地的語文課堂亦不再聞“瑯瑯書聲”，此是誰人之過？

第三，易造成教師的惰性，教師對課件的依賴性大。一個課件的制作需要一定的能力和花費大量的時間精力，而一線的語文老師課多教學任務重。直接下載別人的課件，不費什么精力，有些老師甚至原封不動直接使用，這樣的效果可想而知，也容易使部分老師懈怠，放松對教材的解讀、研究。

雖然多媒體在教學的運用上還存在這樣那些的缺點和不完善，但多媒體教室的實踐活動，以真實的實例反映了多媒體技術在教學運用的優(yōu)勢，受到學生的歡迎和支持。精心制作的多媒體課件，不但加深了學生對內(nèi)容的理解，增加了學生的興趣和信心，而且提高了教師的工作效率，減輕了勞動強度，使教師得以安排更多的時間組織討論、輔導答疑和進行教學創(chuàng)造。它的使用給教師的備課和組織教學帶來了方便。隨著計算機技術的發(fā)展，多媒體在教學中的應用必將越來越廣泛。

總之，多媒體教學是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術與語文學科整合的必然趨勢，是一種重要的輔助教學手段，怎樣使用能更有效的發(fā)揮其作用應引起廣大老師的重視，立足于課堂實際，因材施教有的放矢是至關重要的。