趙伍江

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活的大事。培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，可以主宰人生?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，是每個(gè)班主任首先要考慮的事情。作為教育工作者，我們應(yīng)該充分挖掘各自現(xiàn)有教育資源，結(jié)合各種教學(xué)活動(dòng)，把“做人、做事、學(xué)習(xí)”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)活動(dòng)中。班主任是學(xué)生接觸最多的老師，也是給學(xué)生影響最大的人，培養(yǎng)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。那么作為班主任應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生地習(xí)慣呢？下面談一談在學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的幾點(diǎn)看法。

一、教師要正確面對(duì)學(xué)生存在的不良習(xí)慣

孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！背浞终f(shuō)明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費(fèi)什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動(dòng)化行為。作為教育者要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì)減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。既有利于對(duì)學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。因?yàn)楫?dāng)教師在面對(duì)學(xué)生壞習(xí)慣的時(shí)候首先表現(xiàn)出的不能是生氣和發(fā)脾氣，當(dāng)你用理解，用愛(ài)心去面對(duì)時(shí)問(wèn)題就會(huì)變的簡(jiǎn)單化，處理起來(lái)也會(huì)更順暢一些。所以用平和的心態(tài)，正確的面對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣是關(guān)健。

二、制定班級(jí)養(yǎng)成教育計(jì)劃，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng)，那些個(gè)別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。

三、自我教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣

良好的習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活中，通過(guò)自我磨煉，加強(qiáng)修養(yǎng)而形成的，這就靠我們平時(shí)在班級(jí)管理中去培養(yǎng)。當(dāng)然在班級(jí)管理中，我們不可能自始至終地“盯”著學(xué)生，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還要靠學(xué)生自我教育、自我完善。我在班內(nèi)充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生自己制定班級(jí)制度，讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，將班級(jí)制度觸及到學(xué)生日常生活的點(diǎn)滴之中。我班的《衛(wèi)生制度》《紀(jì)律制度》《班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理制度》，就是學(xué)生自己制定并遵守的，我們每周對(duì)照班級(jí)制度進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地指出，使學(xué)生心服口服地改正不足，逐步從細(xì)微處形成了良好行為習(xí)慣。

四、巧妙運(yùn)用“懲罰”和“自省”實(shí)現(xiàn)行為矯正

作為社會(huì)人，不遵循基本的公共規(guī)則與秩序是很難與人交流的。同時(shí)，在一個(gè)班集體中，一個(gè)學(xué)生違犯紀(jì)律，必然會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和休息。為了尊重別人的某項(xiàng)權(quán)利，也就是說(shuō)必須予以必要的懲罰，但這種懲罰與尊重學(xué)生并不矛盾，絕不是體罰，不是心理虐待、歧視，更不是傷害。絕大數(shù)教育專(zhuān)家認(rèn)為，懲罰是一把雙刃劍，是一種高度的教育技巧，不但注意方式和時(shí)機(jī)，而是還要避免傷害學(xué)生的自尊心，不但要注意對(duì)學(xué)生的懲罰態(tài)度，而是懲罰的方式，不能用懲罰的方式打斷學(xué)生辯解和說(shuō)明的機(jī)會(huì)。相反，還要花時(shí)間聽(tīng)取學(xué)生的心聲。我讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，記錄自己的生活、學(xué)習(xí)情況，反思自己的言行，利用班會(huì)進(jìn)行討論，指出我們班級(jí)同學(xué)中哪些行為是有良好道德的表現(xiàn)，哪些行為是不道德的行為，并與自己進(jìn)行對(duì)比，在自我反省中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足，使學(xué)生懂得良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)源于自我控制，從而提高自我控制能力，加速良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、開(kāi)展評(píng)比、爭(zhēng)星活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，班級(jí)可以建立一整套評(píng)比制度，開(kāi)展文明小組、愛(ài)學(xué)小組、衛(wèi)生小組、進(jìn)步小組的評(píng)比活動(dòng)，組織班干部互相督促檢查，每天學(xué)生各方面表現(xiàn)好的，就在評(píng)比欄內(nèi)相應(yīng)的欄內(nèi)貼上一顆“星”，做不到的就為空格，學(xué)生每天看自己爭(zhēng)到了幾顆“星”， 做不到的就要努力爭(zhēng)取。有競(jìng)爭(zhēng)，才有壓力，才有推動(dòng)力。

六、家校配合，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和行為養(yǎng)成環(huán)境

學(xué)生的良好習(xí)慣教育培養(yǎng)要持之以恒，來(lái)不得一點(diǎn)的放松，特別強(qiáng)調(diào)是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，一定要引起每個(gè)老師家長(zhǎng)的高度重視。首先從家庭教育來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子溝通，自己做好榜樣，。另外家長(zhǎng)也要注意自己的言行，家長(zhǎng)的一言一行直接影響孩子，所以家庭教育十分重要。其次要從教師開(kāi)始，身體力行，身教重于言教，教師自覺(jué)拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的、有進(jìn)步的、改正缺點(diǎn)快的在班內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，促進(jìn)其互相模仿行為。并且對(duì)于屢教不改的學(xué)生要與家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通，一起想辦法來(lái)解決。

總之，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)都來(lái)重視，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就不會(huì)是一句空話。實(shí)踐證明，沒(méi)有克服不了的壞習(xí)慣，沒(méi)有教育不好的學(xué)生，任何不良行為習(xí)慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會(huì)向好的方向發(fā)展和變化。

從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是多么的重要！我們甚至可以說(shuō)養(yǎng)成教育是一種關(guān)懷一生的教育，作為我們老師家長(zhǎng)，尤其是我們的老師更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，一個(gè)人的一些行為習(xí)慣，是在一定的年齡階段形成的，錯(cuò)過(guò)該年齡段加以培養(yǎng)，往往事倍功半，難以奏效?，F(xiàn)在小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展又極其可塑性的階段是施教的最佳期。緊緊把握住這個(gè)有利時(shí)期，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活和文明禮貌習(xí)慣，將對(duì)他們現(xiàn)在的和諧發(fā)展起很大的促進(jìn)作用，使他們終生受益，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)和文明程度，也會(huì)起很大的推動(dòng)作用。