李群

摘要：中職機(jī)械基礎(chǔ)課程所涉及的知識(shí)普遍具有理論性強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容繁瑣枯燥等特點(diǎn)，以至于學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興致不高，對基礎(chǔ)知識(shí)的重要性的認(rèn)識(shí)程度也十分缺乏，從而使得教師對于基礎(chǔ)課程教育的工作很難進(jìn)行有效的開展。因此，如何采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)互動(dòng)性教學(xué)在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，成為當(dāng)今中職教育工作中的重要內(nèi)容。本文通過對中職基礎(chǔ)課程教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)必要性的研究，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)在教育中應(yīng)該注意的一系列問題，從而提高互動(dòng)教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效率，完善中職基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，改善中職基礎(chǔ)教育部分工作在中職教育中開展困難的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)性教學(xué)；中職機(jī)械；基礎(chǔ)課程；課堂教學(xué)

前言

互動(dòng)教學(xué)是指在課堂上，教師和學(xué)生這對某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或論斷，進(jìn)行相互討論和溝通，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，并增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣以及對知識(shí)的深入掌握，互動(dòng)教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)課程中的應(yīng)用，將改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通能力。

1.中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)必要性

互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，是教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重大突破，其在教學(xué)中應(yīng)用的效果也有目共睹，以下對互動(dòng)教學(xué)在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的必要性加以簡要闡述。

1.1學(xué)生認(rèn)知的需要

中等職業(yè)院校的生源大多數(shù)對于基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握有所欠缺，他們對于理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)一直提不起較大的興趣，這使得以往的基礎(chǔ)課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量普遍很低，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更是不甚理想。中職學(xué)生雖然對理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣不高，但是對專業(yè)知識(shí)和新鮮事物的探究卻十分好奇，教育工作者需要抓住中職學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，融入有趣的專業(yè)知識(shí)加以輔助，并且多組織互動(dòng)交流和等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于基礎(chǔ)知識(shí)的良好掌握，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]。

1.2課程內(nèi)容的需要

由于基礎(chǔ)理論課程的內(nèi)容過于專業(yè)，許多專業(yè)性的知識(shí)和術(shù)語都是學(xué)生從未聽說和接觸過的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但無法對許多理論知識(shí)點(diǎn)難以做到確切的理解，更使得其在學(xué)習(xí)中失去了興趣和積極性，這對每個(gè)科目的學(xué)習(xí)都是十分不利的。

1.3教學(xué)方法的需要

教學(xué)過程中所采用的方法不應(yīng)該是單一而枯燥的，而應(yīng)該是將多種教學(xué)方法相融合的，在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中更是如此，由于中職的機(jī)械基礎(chǔ)課程中，所涉及到多種技術(shù)的使用時(shí)，許多專業(yè)性術(shù)語使學(xué)生很難從表面上加以理解，必須運(yùn)用生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)和模型來對專業(yè)術(shù)語進(jìn)行具體闡述，使學(xué)生理解具體技術(shù)如何應(yīng)用的同時(shí)，對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改觀，從而以更加積極的態(tài)度投入到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中[2]。

2.中職機(jī)械基礎(chǔ)課程互動(dòng)性教學(xué)的具體方法

2.1提問式教學(xué)

在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂上充分給予學(xué)生提出疑問的機(jī)會(huì)，還要注意了解每位學(xué)生對各方面難點(diǎn)的理解程度，并對學(xué)生普遍無法吸收的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)多次講解，直到學(xué)生對于該難點(diǎn)做到全面的理解和掌握。教師還需要運(yùn)用有限的課堂時(shí)間，多進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的習(xí)慣，在互動(dòng)結(jié)束后還要了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，并對其加以總結(jié)，從而在以后的教學(xué)活動(dòng)中對其加以更好地運(yùn)用[3]。

2.2小組討論

在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師針對某一中重點(diǎn)問題加以衍生，將同學(xué)分為幾組，對所涉及問題加以分組討論，并由每組派出代表對各自的觀點(diǎn)加以闡述，闡述過后，各小組的其他同學(xué)還可以對問題加以互相提問和補(bǔ)充，在討論的過程中，不當(dāng)能夠加深學(xué)生對于知識(shí)和技能的理解，更能促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高。

2.3情景模擬

在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程授課過程中，對具體涉及到的操作進(jìn)行情景再現(xiàn)或者情景模擬，可以采用動(dòng)圖制作或視頻播放的方式，將具體操作流程呈現(xiàn)出來，也可以模擬操作環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中進(jìn)行模擬操作，從而達(dá)到掌握具體操作技能的目的。

3.互動(dòng)性教學(xué)在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

3.1科學(xué)合理地設(shè)計(jì)問題

教學(xué)過程中，需要分清教學(xué)內(nèi)容的主次和難易知識(shí)點(diǎn)，并且有針對性的進(jìn)行教學(xué)，在遇到專業(yè)性強(qiáng)和操作過程中經(jīng)常用到的重點(diǎn)知識(shí)和理論時(shí)，對其加以細(xì)致、著重的講解是十分必要的。而對于難點(diǎn)的教學(xué)，則需要教師引起較多的重視，對于難點(diǎn)進(jìn)行講解的過程中，要對其進(jìn)行逐層遞進(jìn)的講述，使學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行全面的掌握和理解。

3.2遵循教學(xué)規(guī)律

在互動(dòng)教學(xué)開展過程中，要盡量避免為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而導(dǎo)致盲目教學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，充分遵守學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，在互動(dòng)教學(xué)過程中，圍繞學(xué)生展開各類問題和活動(dòng)的設(shè)定，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提出學(xué)習(xí)過程中的疑問，并且對于每位學(xué)生的問題加以分析和解決。而在課堂進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的同時(shí)，不能因?yàn)檫^分的營造互動(dòng)氣氛，而忘記了教學(xué)的初衷，忽視知識(shí)本身的重要性，應(yīng)使學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中，既能體會(huì)到互動(dòng)教學(xué)給其帶來的樂趣，對知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣的同時(shí)，又能對相關(guān)知識(shí)理論的內(nèi)涵與其他知識(shí)的關(guān)聯(lián)進(jìn)行完整的掌握。

3.3樹立明確的教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)

教師在教育過程中對學(xué)生的思想和價(jià)值觀的形成都有很大的影響，因此教育過程中對教師就具有較高的要求，教師在課堂上除了對學(xué)生加以知識(shí)和理論的灌輸，還要提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)過程中，用自己優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)感染學(xué)生，給學(xué)生樹立良好的榜樣。

4.結(jié)論

互動(dòng)教學(xué)對于中職教育基礎(chǔ)課程教育水平的提高具有很大的促進(jìn)作用，在中職基礎(chǔ)課程教育過程中，要注意對鎖教授的問題加以科學(xué)合理的處理，課程設(shè)置上遵循教學(xué)規(guī)律，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，充分利用各種教學(xué)手段和資源，開展豐富多樣的互動(dòng)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，并在以后的工作中對所學(xué)知識(shí)理論和技能加以有效運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘悅.課程教學(xué)中的實(shí)踐——以行為導(dǎo)向法在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用為例[J].新課程（上），2012，02（15）：149.

[2]李春.互動(dòng)性教學(xué)在中職機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].教師，2012，29（21）：66.

[3]劉慧慧.一體化教學(xué)的優(yōu)勢及在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2013，45（18）：178.