張聰志

摘要：隨著學(xué)生從小學(xué)升入初中，課程的難度也會(huì)相應(yīng)提高，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力也提出了更高的要求，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)至關(guān)重要。本文分析了當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并據(jù)此提出了提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)措施，切實(shí)保障學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文寫(xiě)作；教學(xué)；問(wèn)題；措施

初中的寫(xiě)作是由小學(xué)階段簡(jiǎn)單的寫(xiě)作和閱讀轉(zhuǎn)向高層次的思考和文學(xué)創(chuàng)作的過(guò)程，初中的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作意識(shí)和獨(dú)立寫(xiě)作能力至關(guān)重要，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)提高寫(xiě)作教學(xué)課堂效率，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.當(dāng)前初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教師寫(xiě)作教學(xué)觀念落后

教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教學(xué)模式固定，教學(xué)方法落后，對(duì)作文理論知識(shí)講解不夠透徹，不利于學(xué)生掌握寫(xiě)作知識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作能力和創(chuàng)新能力。教師認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)水到渠成的產(chǎn)物，不夠重視作文教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的寫(xiě)作指導(dǎo)和有針對(duì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練。

1.2重視寫(xiě)作數(shù)量，忽視寫(xiě)作質(zhì)量

教師缺乏對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，片面認(rèn)為進(jìn)行大量的作文訓(xùn)練可以提高學(xué)生寫(xiě)作水平，只重視學(xué)生寫(xiě)作數(shù)量而忽視寫(xiě)作質(zhì)量，在這種重復(fù)枯燥的訓(xùn)練中，學(xué)生缺乏教師的指導(dǎo)，無(wú)法很快認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)作存在的問(wèn)題，反復(fù)的訓(xùn)練也難以提高，容易使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生抵觸情緒，重復(fù)訓(xùn)練下寫(xiě)出的套路化的文章缺乏學(xué)生的思考和感情，千篇一律，浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)也損害了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于寫(xiě)作水平的提升。

1.3作文內(nèi)容脫離了生活實(shí)踐

教師在作文教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行仔細(xì)觀察，寫(xiě)作應(yīng)該源于生活又高于生活，學(xué)生缺乏對(duì)生活的感悟，文章多為空話和套話，脫離了生活實(shí)踐，缺乏真實(shí)的情感和思想，套路化的文章寫(xiě)作，不利于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立寫(xiě)作意識(shí)，不利于學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

2.提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)措施

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師想提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，就必須著力于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作成為生活的常態(tài)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視初中語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)，堅(jiān)持先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力特點(diǎn)，詳細(xì)講解相應(yīng)的寫(xiě)作教學(xué)理論，因材施教。還可以創(chuàng)造生活化的場(chǎng)景，開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作視野，讓學(xué)生明白源于生活的寫(xiě)作才能創(chuàng)造好作品，發(fā)散學(xué)生的寫(xiě)作思維，讓學(xué)生有話可說(shuō)，不再一味講空話套話，將真情實(shí)感與科學(xué)的寫(xiě)作技巧相結(jié)合，寫(xiě)出真實(shí)的文章。教師可以使用啟發(fā)式教學(xué)，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)歷，利用相關(guān)知識(shí)仿寫(xiě)課本主題，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，合理進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，重寫(xiě)作數(shù)量更要重寫(xiě)作質(zhì)量，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作問(wèn)題所在，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，不斷提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累，進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)

寫(xiě)作能力的提升離不開(kāi)閱讀量的支撐，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，將寫(xiě)作和閱讀當(dāng)成一種興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成做讀書(shū)筆記，摘抄精彩段落語(yǔ)句的習(xí)慣，注重知識(shí)積累，厚積薄發(fā)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行不斷的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)生活的觀察，做出自己的思考，用語(yǔ)句積累形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。教師可以在每節(jié)課結(jié)束后，讓學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行課文歸納，總結(jié)對(duì)課文中精彩的詞匯和短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)，將所積累的知識(shí)靈活運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

2.3培養(yǎng)主題意識(shí)和文體意識(shí)，強(qiáng)化篇章結(jié)構(gòu)

教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的主題意識(shí)和文體意識(shí)。一篇文章的立意決定著文章是否成功，教師要進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)題訓(xùn)練，分別從主題的正確、鮮明、新穎、深刻等方面進(jìn)行有計(jì)劃有目的的寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到主題對(duì)文章寫(xiě)作的重要意義。初中生作文寫(xiě)作過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)文體不明的情況，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注重文體意識(shí)，寫(xiě)記敘文做到寓情于景寓情于事的描寫(xiě)，寫(xiě)議論文要訓(xùn)練論點(diǎn)的論證過(guò)程，條理清晰，邏輯縝密，有理有據(jù)，合理安排議論文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)是寫(xiě)好議論文的關(guān)鍵。文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)與否，條理清晰與否是文章成敗的關(guān)鍵，教師在寫(xiě)作訓(xùn)練中要強(qiáng)化學(xué)生的文體意識(shí)，了解各種文體結(jié)構(gòu)規(guī)律，強(qiáng)化篇章結(jié)構(gòu)。

2.4強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)，注重系統(tǒng)思維能力訓(xùn)練

寫(xiě)作過(guò)程中的材料收集，主題提煉，內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排都離不開(kāi)思維運(yùn)用，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要強(qiáng)化思維訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)學(xué)生勤于思考，具有獨(dú)創(chuàng)精神。在作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)發(fā)散性思維，讓學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立的寫(xiě)作意識(shí)，獨(dú)立思考生活，寫(xiě)出有深度的文章而不是浮于表面。另外語(yǔ)言表達(dá)是文章內(nèi)容不可或缺的部分，優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)給讀者帶來(lái)美的感受，語(yǔ)言功底也是寫(xiě)作功底的體現(xiàn)，教師在日常教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，多布置仿寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生善用修辭，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)會(huì)引用名句，讓學(xué)生表達(dá)言之有理，言之有物，言之有情，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.總結(jié)

當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在一些問(wèn)題，教師寫(xiě)作觀念落后，重視寫(xiě)作數(shù)量忽視寫(xiě)作質(zhì)量，作文內(nèi)容脫離生活時(shí)間缺乏真情實(shí)感。為了提高語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累，進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)主題意識(shí)和文體意識(shí)，強(qiáng)化篇章結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)，注重系統(tǒng)性的思維能力訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文成績(jī)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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