董毓明

摘要：一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，因此加強班集體的管理對整個學校的建設與發(fā)展具有重要的作用。時代在前進，社會在發(fā)展。新課程下的學校教育發(fā)生了翻天覆地的變化，班級管理模式也應與時俱進，不斷創(chuàng)新發(fā)展。如何科學地管理好洋溢著時代氣息的學生呢？

關鍵詞：新課程；改革；班級管理

著名教育專家葉瀾教授說過：“把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息?！毙抡n程下的班級管理在本質上奉行“以人為本”的思想，即把每一個學生當作活生生的、正在成長的人來看待，珍視學生個體的價值，充分調動學生的主體性，鼓勵學生作為班級的主體進行管理方面的探究、自我管理與親歷實踐能力的培養(yǎng)，呼喚班級管理文化的重新構建，要求學生積極參與班級管理，樹立以促進學生發(fā)展為主題的班級管理理念。

下面結合自己的認識以及一些粗淺的經驗，談談在實施《新課標》形勢下如何實行班級管理工作：

一、培養(yǎng)學生良好的習慣和道德觀

傳統(tǒng)的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而現(xiàn)代教育更重視對學生心靈的關懷，力圖從學生內部去改變他們。

1.“習慣鑄就終身，細節(jié)決定命運”好習慣是一個人終身受用的法寶。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣，一是教育學生保持已有的良好習慣；二是引導他們糾正存在的不良習慣；三是積極培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習慣；四是幫助他們提高識別能力、預防各種不良惡習的感染和侵蝕。

2.讓學生形成正確的道德觀。第一方面，班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。第二方面，加強對學生的法制教育。社會主義各種道德觀在我們的法律中有具體的體現(xiàn)，我國現(xiàn)在也是強調依法治國，讓學生多學習法律知識，做到知法懂法、會用法，這對提高他們的思想認識，成為合格公民起著至關重要的作用。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內教育改革的焦點和核心。

陶行知先生曾提出：“要解放學生的頭腦，讓他們去想；解放學生的眼睛，讓他們去看；解放學生的雙手和雙腳，讓他們去實踐；解放學生的時間和空間，讓他們去發(fā)展?！眻猿诌@種創(chuàng)造性教育思想，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性個性品質，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠的意義。

人的潛在的資質，潛在的能力的發(fā)展是無限的。因此班主任在班級管理過程中要時刻想到每個學生都有潛能，并觀察學生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們提供表現(xiàn)的機會和條件，使他們不斷地出現(xiàn)新的面貌。

三、培養(yǎng)學生的參與意識，使學生成為班級真正的主人

班集體是學生成長的重要園地，班主任除了要有一份愛心，更要善于培養(yǎng)學生的主動參與意識，盡可能多的給學生創(chuàng)造參與的機會，讓每一個成員都真正擁有主人翁的自豪感和責任心。

1、靈活多樣，調動學生開展班級活動的積極性

學生的個性心理特征是因人而異的，他們的興趣愛好各不相同，需要有針對性地開展各種靈活多樣的集體活動，使每個學生都有機會找到適合自己心理品性的活動方式，從而激發(fā)他們的活動興趣，使他們各方面的個性心理特性得到強化和發(fā)展，達到寓教于樂、促進心理素質良好發(fā)展的目的。

2.放權讓位，培養(yǎng)學生班級活動的自主性

班級管理過程中，應讓學生自己討論、計劃、安排班級活動，從內容的確定、形式的選擇，到具體的活動實施以及結果評價，都由學生自己來進行。結合班級特點，安排有班級特色的活動。這個時候充分調動學生的積極性和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級全體成員共同討論研究并組織實施，這個時候的班主任應該是一個合作者和指導者，更重要的是一個積極的合作者，使學生真正體會到他們是班級的主人。

3.營造氛圍，增強班級管理的感染性

（1）建立良好的班集體。班級不應是學生個體的簡單組合，要發(fā)揮群眾功能，組織群體競爭，讓學生樹立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點。

（2）形成良好的校風。一個好的學校風氣比說服教育有力得多。優(yōu)良校風的形成，良好的教師群體是關鍵，通過教師的言傳身教影響學生，通過學生互相影響、互相促進，才能形成良好的校風。

（3）通過組織家長委員會、開家長會、家訪等形式，創(chuàng)造學生成長的良好家庭環(huán)境。良好的家庭教育對學生的成長也是十分重要的。

總之，只有積極的引導學生參與到班級的管理中來，才能充分培養(yǎng)學生的主人翁意識，使學生真正的成為班級的主人，從而達到集體教育與個人教育有機結合的目的。