何璇

【摘要】在現(xiàn)代化教育不斷發(fā)展和完善的背景下，高師音樂教育需要進(jìn)行一系列新的教學(xué)改革。微格教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，對(duì)于新形勢(shì)下的音樂教育有著良好的促進(jìn)作用。文章首先對(duì)微格教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，在分析高師音樂教育開展微格教學(xué)必要性的基礎(chǔ)上，論述了在高師音樂教育中開展微格教學(xué)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；微格教學(xué)；音樂藝術(shù)；多媒體教學(xué)

一.微格教學(xué)簡(jiǎn)介

微格教學(xué)的英文名稱是“Micrnteaching”，可以翻譯為微格教學(xué)、微觀教學(xué)、微型教學(xué)等。微格教學(xué)是一種借助現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法，構(gòu)建了一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)。微格教學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)者集中解決某一類特定的學(xué)習(xí)問題，也可以在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。微格教學(xué)立足于和教育學(xué)相關(guān)的教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)之上，是對(duì)教師和師范生進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)的系統(tǒng)化方法。微格教學(xué)是一種將課堂和教學(xué)微型化、簡(jiǎn)約化、直接化的教學(xué)方法，和傳統(tǒng)教學(xué)方式有著明顯的不同。

二.高師音樂教育開展微格教學(xué)的必要性

高師教育是向教育行業(yè)輸送師資力量的重要力量，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。如何促進(jìn)高師音樂教育改革，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的音樂教育人才，已經(jīng)成為我國(guó)音樂教育興衰成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著音樂教育的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，現(xiàn)代化的音樂教育技能成為每個(gè)音樂教師的必備基礎(chǔ)。師范類音樂院校是培養(yǎng)音樂教師的主陣地，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)該類學(xué)校教師和學(xué)生的現(xiàn)代化音樂技能培訓(xùn)，引入微格教學(xué)就是一種加強(qiáng)學(xué)生音樂教學(xué)技能培訓(xùn)的良好途徑。結(jié)合微格教學(xué)和高師音樂教學(xué)特點(diǎn)來看，在高師音樂教育中開展微格教學(xué)主要有以下作用：（1）授課時(shí)間相對(duì)較短，可以減輕教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也便于教師集中精力對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估和反饋。（2）教學(xué)內(nèi)容直觀明確，便于學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)順利完成教學(xué)任務(wù)。（3）小組化、微型化的教學(xué)模式減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，更便于相互之間的交流與溝通。（4）現(xiàn)代化的教學(xué)模式和教學(xué)思維，有助于學(xué)生形成良好的音樂教學(xué)技能，培養(yǎng)出更多的專業(yè)化音樂教育人才。不難看出，在高師音樂教育中開展微格教學(xué)，不僅對(duì)于教師和學(xué)生是一種雙贏策略，而且也能夠在宏觀上促進(jìn)高師音樂教育的健康發(fā)展，為我國(guó)音樂教育事業(yè)培養(yǎng)出更多的專業(yè)化人才。

三.在高師音樂教育中開展微格教學(xué)的措施

（一）微格教學(xué)的開展要和音樂藝術(shù)特點(diǎn)相符合，不斷增強(qiáng)教育的開放性和創(chuàng)新性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)音樂藝術(shù)呈現(xiàn)出更加開放化和多元化的態(tài)勢(shì)，這就要求高師音樂教育的開展也要和音樂藝術(shù)發(fā)展潮流接軌，呈現(xiàn)出更多的開放性和創(chuàng)新性。因此在高師音樂教育中開展微格教學(xué)時(shí)，要注意將微格教學(xué)和音樂藝術(shù)本身特點(diǎn)相結(jié)合。特別是在音樂藝術(shù)不斷發(fā)展和變化的當(dāng)今時(shí)代，高師音樂教育應(yīng)該借助微格教學(xué)這種現(xiàn)代化教學(xué)模式，結(jié)合音樂藝術(shù)的新特點(diǎn)加大教學(xué)改革和創(chuàng)新力度，建立符合音樂教育的教學(xué)體系，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的音樂藝術(shù)。

（二）綜合運(yùn)用微格教學(xué)和多媒體教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)高師音樂教育的科技化發(fā)展

除了上文論述到的音樂藝術(shù)多元化發(fā)展之外，當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展也使得教育行業(yè)呈現(xiàn)出更多的科技化元素。為了培養(yǎng)出更加符合未來社會(huì)發(fā)展需要的教育人才，高師音樂教育要在轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、注重科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用微格教學(xué)和多媒體教學(xué)技術(shù)。一方面，多媒體教學(xué)技術(shù)可以豐富和完善微格教學(xué)，讓學(xué)生更好地欣賞和學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)；另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的理解和運(yùn)用，為他們未來走上教師崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）借助微格教學(xué)，將高師音樂課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)的“共同體”

引入微格教學(xué)的初衷之一，就是改變傳統(tǒng)授課方式和課堂模式。高師音樂教育應(yīng)該充分借助微格教學(xué)，在現(xiàn)代化教育理論和思維指導(dǎo)下對(duì)音樂教學(xué)技能進(jìn)行細(xì)分和優(yōu)化，結(jié)合音樂藝術(shù)特點(diǎn)開展教學(xué)技能的微格訓(xùn)練。積極組織學(xué)生開展教材分析、課堂演練、教學(xué)反饋、心得交流，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通，使得高師音樂課堂不再是單純的教師授課、學(xué)生聽講的模式，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)、合作進(jìn)步的“共同體”。

（四）對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行考察，加強(qiáng)微格教學(xué)的目的性和針對(duì)性

高師音樂教育的主要目的和任務(wù)就是為我國(guó)教育事業(yè)培養(yǎng)出更多音樂類人才（雖然高師類院校畢業(yè)生不一定都會(huì)從事教育事業(yè)），因此微格教學(xué)的開展應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，形成鮮明的目的性和針對(duì)性。授課教師要定期到教育實(shí)習(xí)基地、中小學(xué)校、音樂類院校進(jìn)行實(shí)地考察，積極獲取教育行業(yè)發(fā)展的最新情況，真切了解社會(huì)在師資力量方面的具體需求。將實(shí)地考察的具體情況分析反饋后，借助微格教學(xué)將需要改革的細(xì)節(jié)滲透到具體的教學(xué)工作當(dāng)中。在這個(gè)過程中要充分發(fā)揮微格教學(xué)的微型化優(yōu)勢(shì)，從教學(xué)細(xì)節(jié)潛移默化中提高學(xué)生在未來教學(xué)方面的技能，進(jìn)而培養(yǎng)出更多符合教育行業(yè)發(fā)展需求的音樂人才。