譚月彎

摘要：在新課程理念的指導(dǎo)下，打造高效英語(yǔ)課堂要求用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得滿意的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。本文從課堂氣氛，課堂語(yǔ)言，創(chuàng)新教學(xué)以及課堂教學(xué)環(huán)節(jié)方面來(lái)談?wù)撊绾未蛟旄咝в⒄Z(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；高效；教學(xué)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)；反思

新課程改革給教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，但有些英語(yǔ)課堂教學(xué)卻時(shí)常存在著一些形式化的問(wèn)題，影響到課程改革的真實(shí)和深入。如何提高課堂教學(xué)效率，是課堂教學(xué)改革的核心問(wèn)題，也是一個(gè)被廣泛探索，常提常新的問(wèn)題。隨著新課程改革的全面推進(jìn)，所有英語(yǔ)教師都面臨著前所未有的新要求和新挑戰(zhàn)。怎樣以高質(zhì)量的教學(xué)迎接這場(chǎng)挑戰(zhàn)，如何才能把這些新理念、新方法滲透、運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中呢？我們要用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得滿意的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能打造出高效的英語(yǔ)課堂。

一、激活英語(yǔ)課堂氣氛

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立新型、融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松而有序的學(xué)習(xí)氛圍，是激活英語(yǔ)課堂的基礎(chǔ)。在教學(xué)觀念上，英語(yǔ)教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

1、變威嚴(yán)教育為愉悅教育；

2、變單純的知識(shí)傳授為知情并重；

3、變灌輸式教學(xué)為師生互動(dòng)和啟發(fā)研究合作式教學(xué)；

4、變應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)為重視學(xué)生知識(shí)與情感和諧發(fā)展的全面評(píng)價(jià)。

做好了以上幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，我們才能尊重信任學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生始終感受到自己的主體地位，使學(xué)生在課堂上都有目標(biāo)，有事做，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這樣一種環(huán)境可以使不同水平的學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)所顧忌地去學(xué)習(xí)，無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己，最大限度地發(fā)掘自己的潛能，得到最大收獲。

二、向課堂語(yǔ)言要效率

語(yǔ)言是教師傳遞知識(shí)、影響學(xué)生的主要手段，所以教師更應(yīng)該注意課堂用語(yǔ)的系統(tǒng)性、規(guī)范性、針對(duì)性。教師的語(yǔ)言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動(dòng)活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學(xué)生的注意力。所以，教師在語(yǔ)言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，尤其是英語(yǔ)教師應(yīng)講究語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，要有一定的動(dòng)作和表情來(lái)幫助對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行渲染，使其能更加強(qiáng)烈地吸引學(xué)生。

三、營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。因此教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

有位名人曾說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種探究過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有讓學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。

四、完善英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

1.以精心的教學(xué)設(shè)計(jì)保障高效課堂

有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體教學(xué)任務(wù)，充分細(xì)致地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)方案。教師不僅要研究教材，還要思考如何將教材的諸多內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄蝹魇诮o學(xué)生，幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，豐富內(nèi)在情感，力爭(zhēng)在現(xiàn)實(shí)條件下以較少的時(shí)間和精力去獲取較大的教學(xué)效果。

2.以豐富的教學(xué)活動(dòng)激活高效課堂

維持有效的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展豐富多樣的各類活動(dòng)，要力求活動(dòng)的生成性，凸顯開放性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“以生為本”。我們的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)也要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，使學(xué)生全面發(fā)展。因而我們不能把課堂教學(xué)視作一個(gè)封閉的系統(tǒng)，而應(yīng)想方設(shè)法讓英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)變得“鮮活”起來(lái)。凸顯課堂教學(xué)的開放性，我們可以從開放活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)空間、活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式等方面入手。教師要樹立英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的理念，使教材走近學(xué)生的生活，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受生活，嘗試用英語(yǔ)來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

3.以積極的課堂評(píng)價(jià)推動(dòng)高效課堂

“沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力”。由此可見，讓學(xué)生覺(jué)得我能行，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)也是高效教學(xué)的重要一環(huán)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，使他們能從教師的反饋中獲取信息，并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。在對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)時(shí)，教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流意識(shí)以及英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力等方面的變化與發(fā)展。同時(shí)，對(duì)學(xué)生個(gè)體實(shí)施評(píng)價(jià)，要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮積極評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而以極大的熱情主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

4.以及時(shí)的課后反思促進(jìn)高效課堂

美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒(méi)有內(nèi)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！?波斯納還提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)十反思。有效的反思需要教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的行為、措施、方式、方法、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析。教師通過(guò)對(duì)自己課堂教學(xué)“得失”的思考，既可以讓自己品嘗到教學(xué)成功的希望，同時(shí)又可以幫助我們及時(shí)糾正、補(bǔ)救、調(diào)節(jié)教學(xué)措施?！八几摹本褪撬伎几倪M(jìn)教學(xué)方法，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，改正教學(xué)手段，完善教學(xué)措施，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，大大提高課堂教學(xué)效率。

總之，有效教學(xué)作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考和關(guān)注。只要我們踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效課堂教學(xué)”，以教師個(gè)人良好的素質(zhì)作保證，著眼學(xué)生實(shí)際，真正落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，認(rèn)真實(shí)踐新的教學(xué)理念，用心開展教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)反思，不斷改進(jìn)，我們一定會(huì)在有效教學(xué)的道路上越走越堅(jiān)定，并最終到達(dá)有效教學(xué)的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔允漷：《有效教學(xué)：理念與策略》人民教育出版社2001（6）

[2]錢希潔：“對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)觀察與思考”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2004年第2期