摘 要：目前越來(lái)越多的教學(xué)理念隨著新課程改革的推進(jìn)應(yīng)運(yùn)而生，同時(shí)教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化，這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)模式，對(duì)所有教師來(lái)說(shuō)是一種新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師要抓住機(jī)遇，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的背景著眼，結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)其在高中化學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)施的方法進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：課堂微視頻；共同合作；反思評(píng)價(jià)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)模式，通過(guò)這種顛倒式課堂對(duì)課堂知識(shí)傳授的內(nèi)容進(jìn)行安排，重新規(guī)劃了傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)課程的時(shí)間安排和利用，真正突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。在翻轉(zhuǎn)課堂中，通過(guò)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和信息技術(shù)的利用，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于吸收新知識(shí)。在信息化飛速發(fā)展的今天，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式將成為我國(guó)教學(xué)課堂中的主流模式，

并對(duì)教學(xué)課標(biāo)的改革有著積極的促進(jìn)作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概述

在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，教師由傳統(tǒng)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主體地位，結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，可以自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，以確保課堂教學(xué)的質(zhì)量，使教師和學(xué)生由傳統(tǒng)的從屬關(guān)系向互助伙伴的關(guān)系轉(zhuǎn)化，同時(shí)也會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.拍攝課堂微視頻

教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，在分析課程中重難點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上制作相關(guān)的PPT進(jìn)行教學(xué)演示，同時(shí)配合內(nèi)容的講解，錄制一段15分鐘左右的視頻。在高中化學(xué)中涉及更多的知識(shí)內(nèi)容，包括微觀世界中如晶體結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的量等難以用語(yǔ)言和文字描述的內(nèi)容，若單純依靠口頭講解會(huì)使學(xué)生困惑。通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫操作，將原子等微粒子的特征生動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生直觀地對(duì)微觀世界進(jìn)行觀察，會(huì)更加容易理解化學(xué)變化的性質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如在一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常受到一些條件的限制而無(wú)法在課堂上進(jìn)行操作演示，

這時(shí)就可以采取拍攝微視頻的方式進(jìn)行課堂講解和操作演示，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠清楚地看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，收到良好的課堂效果。在講解一些化工生產(chǎn)過(guò)程內(nèi)容的時(shí)候，可以剪輯一些相關(guān)視頻或者動(dòng)畫模擬，學(xué)生就能夠清楚地看到并分析工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的流程以及工作原理。把一些無(wú)法用語(yǔ)言描述清楚的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)視頻文件在課堂上播放，并配合解說(shuō)，可以從多個(gè)角度

刺激學(xué)生的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)內(nèi)容。

2.個(gè)性化指導(dǎo)，師生共同合作

在化學(xué)課堂上，教師以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探究能力為目標(biāo)，可

以通過(guò)分組的形式，與學(xué)生進(jìn)行交流，一起動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生不懂的地方進(jìn)行分類和總結(jié)，最后指導(dǎo)解決，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?nèi)容延伸。要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師通過(guò)觀察課堂，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)中做錯(cuò)和不懂的地方可以通過(guò)研究答案詳解進(jìn)行改正。通過(guò)這種翻轉(zhuǎn)的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)變，從一名傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

3.學(xué)生自主反思和評(píng)價(jià)

在課堂活動(dòng)接近尾聲時(shí)，教師首先要針對(duì)課堂的整體狀況進(jìn)行總結(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主反思，判斷自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否達(dá)到了自己的預(yù)期目標(biāo)。通過(guò)教師積極正確的引導(dǎo)，學(xué)生頭腦中會(huì)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)領(lǐng)悟能力也會(huì)得到提升。教師可以建立一份關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檔案，將學(xué)生的自主反思和

評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)和分析，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題，及時(shí)作出教學(xué)策略的調(diào)整。

綜上所述，文章從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的背景著眼，結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)其在高中化學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)施的方法進(jìn)行分析和探討。盡管對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和探究，但仍然對(duì)其認(rèn)識(shí)和理解上存在很多不足，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍需不斷地進(jìn)行實(shí)踐和探索。

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作者簡(jiǎn)介：董梅，工作單位：山東省泰安市泰山中學(xué)，研究方向：高中化學(xué)教育。