顧彩霞

摘要：長久以來，德育教育一直是學(xué)校教育的重要部分之一。它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，積極樂觀的心態(tài)，健康向上的審美情趣以及樹立正確的思想道德觀念。隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施與發(fā)展，德育教育在小學(xué)音樂教育中的滲透越顯重要。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；音樂教學(xué)模式；德育滲透

江澤民同志在第三次全國教育工作會議中曾指出：“我們必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會主義為人民服務(wù)，堅(jiān)持教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神能力為重點(diǎn)，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@充分體現(xiàn)了黨和國家對德育的重視。德育教育一直是學(xué)校教育的重要部分之一，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，積極樂觀的心態(tài)，健康向上的審美情趣以及樹立正確的思想道德觀念。隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施與發(fā)展，德育教育在小學(xué)音樂教育中的滲透越顯重要。然而，現(xiàn)今教師在小學(xué)音樂課堂中對學(xué)生的德育滲透并沒有獲得良好的實(shí)施和運(yùn)用。筆者認(rèn)為，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育的滲透教學(xué)是值得我們?nèi)パ芯亢吞接懙摹?/p>

古人云：“學(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！毙W(xué)德育教育在音樂課堂中的實(shí)施與體現(xiàn)，這就要求教師在音樂教學(xué)中不斷地思考和研究，運(yùn)用不同的教學(xué)模式將德育教育滲透到每個孩子心中。在音樂教學(xué)過程中，我們要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，將德育教育有機(jī)滲透，才能寓教于樂，寓教于理。

曹理在《音樂學(xué)科教育學(xué)》中，根據(jù)音樂教育目標(biāo)理論，將音樂教學(xué)模式分為情感模式、行為模式和認(rèn)知模式三類。我根據(jù)這三類音樂教學(xué)模式下結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐中的德育滲透教育進(jìn)行了淺析：

一、在情感教學(xué)模式下進(jìn)行德育滲透

情感模式是以感知美、體驗(yàn)美、理解美、表現(xiàn)美為目的的一種教學(xué)模式。如情境—陶冶教學(xué)模式、參與—體驗(yàn)教學(xué)模式等。如我在蘇少版二年級第二冊《夢幻曲》一課中，運(yùn)用到情境—陶冶這一教學(xué)模式。在上課前，我將教室里的窗簾拉上，光線就顯得暗一些，相對做了簡單的環(huán)境布置。在導(dǎo)入部分，我運(yùn)用多媒體播放輕音樂《閃爍的小星》，學(xué)生很快進(jìn)入到我創(chuàng)設(shè)的情境中來。在第二部分，我采用音樂游戲的方式順延下去，讓學(xué)生在歌曲《都睡著啦》中，感知音樂的美，從游戲當(dāng)中，體驗(yàn)歌曲的情緒。在第三部分，結(jié)合《都睡著啦》歌曲中最后一句歌詞“他們都累了，要好好地休息?！边^渡：“大家都累了，都要睡覺了，我們知道，在睡覺的時候我們常常會做夢，如果是你，你會做什么夢呢？ ”此時引入主題《夢幻曲》，讓學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律感受夢境的神奇與美麗。學(xué)生在回答“你會做什么夢呢？”這個問題上，尤為興奮，他們會說：“我夢見自己飛到天空里去了，和小鳥做了朋友！”；“我夢見自己飛到月球上去了，和小兔子一起做月餅！”；“我夢見自己變成了一只小貓咪，在睡懶覺！”；“我夢見自己飛到了天空里，自由自在地飛翔！”我在此時將德育教育滲透其中：“看來同學(xué)們都很喜歡小動物，有的同學(xué)還夢見自己變成了小動物，如果小動物受到傷害，我們應(yīng)該怎么做呢？”小朋友都非常積極地舉手發(fā)言，表達(dá)自己的想法，他們都希望小動物不要受到傷害，保護(hù)小動物從自身做起。通過在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，讓孩子自己感受音樂、體會音樂、理解音樂，同時在老師的指導(dǎo)下，讓孩子主動獲得德育教育。

二、在行為教學(xué)模式下進(jìn)行德育滲透

行為模式，是以培養(yǎng)動作和心智的技能為目的的一種模式，如示范—模仿教學(xué)模式，行為—輔助教學(xué)模式等。如我在蘇少版二年級第二冊《蒲公英》這一課中，運(yùn)用到示范—模仿教學(xué)模式，《蒲公英》這首歌曲是三拍子，歌曲的開頭是從弱拍起，結(jié)合教材我選擇用三拍子動作結(jié)合歌曲范唱，讓學(xué)生模仿并感受歌曲開頭的弱起部分，我輕輕地?cái)?shù)拍“一、二、三……”學(xué)生也輕輕地模仿，體會歌曲是從第三拍開始演唱。在朗讀歌詞的環(huán)節(jié)，我加入三拍子動作配合歌曲伴奏，輕聲地有節(jié)奏地朗讀：“草地上風(fēng)兒吹，蒲公英打瞌睡，夢見懷里小寶寶，變成傘兵滿天飛?！睂W(xué)生也模仿我輕聲朗讀。在這個過程中，我把蒲公英擬人化，我來作“蒲公英媽媽”，學(xué)生作“蒲公英種子”，在完整朗讀之后，我會提問：“媽媽在懷抱你的時候，是怎樣的啊？”學(xué)生會回答：“溫柔的、溫暖的……”借這個問題，讓學(xué)生體會到母愛的溫暖。在歌曲的學(xué)唱部分，我先范唱，然后讓學(xué)生一句句模仿學(xué)唱歌曲，結(jié)合情緒，帶動學(xué)生內(nèi)心的情感，此時，我會提問：“蒲公英媽媽懷里的小寶寶都變成了傘兵飛走了，那她還剩下什么呢？”學(xué)生陷入了沉思，此時，會有學(xué)生回答：“蒲公英媽媽會變得光禿禿的?！庇纱耍覍⒌掠擅顫B透其中，我會對孩子們說：“蒲公英媽媽用自己的辛勞養(yǎng)育了她的孩子們，讓他們?nèi)ふ易约旱膲粝?，而蒲公英媽媽卻一天天地老去，變得光禿禿的，我們的媽媽就像蒲公英媽媽一樣，用自己的辛勞養(yǎng)育了我們，讓我們學(xué)習(xí)知識，健康成長，而她卻一天天地老去，在平常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生進(jìn)行思考并回答，“我會幫媽媽洗碗”，“我會好好寫作業(yè)”，“我?guī)蛬寢尨繁场钡鹊?。我在行為教學(xué)模式下，巧妙地對孩子進(jìn)行德育滲透，讓孩子懂得媽媽的辛勞，并且能為媽媽做一些力所能及的事情。

三、在認(rèn)知教學(xué)模式下進(jìn)行德育滲透

認(rèn)知模式是以發(fā)展學(xué)生智力為主要目的的一種教學(xué)模式，如傳授—接受教學(xué)模式，引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式等。如我在蘇少版五年級第二冊《海娃的歌》中，運(yùn)用了傳授—接受教學(xué)模式，《海娃的歌》這首歌曲中涉及到很多后十六分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、連續(xù)的切分節(jié)奏。所以我先解決歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)，向?qū)W生傳授歌曲中的基本節(jié)奏，學(xué)生掌握并接受之后，結(jié)合歌詞有節(jié)奏地朗讀，體會歌詞的內(nèi)涵，教師闡述：海娃的童年在大海邊度過的，大海給了海娃很多美好的回憶，然后，現(xiàn)在大海受到的污染越來越嚴(yán)重，我們生活的環(huán)境也越來越差，我們作為地球的一員，你會以怎樣的行動來保護(hù)地球呢？以此來啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)行德育滲透教育。又如我在蘇少版五年級第二冊《春游》這一課中，運(yùn)用到引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，我通過讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦：“春天的旋律是優(yōu)美動人的，春天的景色同樣會是賞心悅目的，春天??！是一縷輕輕吟唱的風(fēng)，一捧溫暖明媚的陽光，此時此刻，人們穿著淡淡的裝束，漫步在郊外的小路上，那里有婉轉(zhuǎn)的鳥語。片片馥郁迷人的花香?！蔽医酉氯ィ骸按饲榇司跋?，李叔同寫了這首《春游》，它是一首七言律詩?！闭f完后我提問：“找一找歌詞里給我們描繪了哪些美麗的景物？”學(xué)生回答后我總結(jié)：歌詞把春風(fēng)、游春人、花、鳥、鐘、夕陽融合在一起，形成了一幅栩栩如生的春游圖。在歌曲學(xué)唱之后，我結(jié)合歌曲伴奏輕聲說：“美麗的大自然賦予了我們這么美的畫卷，可是我們的大自然漸漸地失去了光澤，失去了美麗，為什么呢？”以此引導(dǎo)學(xué)生思考生活環(huán)境的現(xiàn)狀，并闡述要以自己的實(shí)際行動來保護(hù)大自然、愛護(hù)大自然。

在不同教學(xué)模式下，教師應(yīng)該結(jié)合不同教材、學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)目的，從而進(jìn)行德育滲透。當(dāng)前，我國對于音樂教學(xué)模式的研究正趨向于多元化、多樣化。在教學(xué)過程中我們要選擇適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)模式但又不局限于某種教學(xué)模式進(jìn)行德育滲透的教學(xué)。音樂教學(xué)模式隨著新課標(biāo)的發(fā)展而發(fā)展，音樂教師需要根據(jù)不同的教學(xué)模式結(jié)合教材、學(xué)情，運(yùn)用到課堂教學(xué)中來。

總之，音樂教育的目的不是把全部的學(xué)生培養(yǎng)成音樂家，而是要把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義現(xiàn)代化四有新人，這也是中小學(xué)德育教育要達(dá)到的目標(biāo)。唐代韓愈曰：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛橐幻魳方逃ぷ髡撸业穆氊?zé)是不光是傳授知識，解惑答難，更應(yīng)該是教會孩子們?nèi)绾巫鲆幻虏偶鎮(zhèn)涞娜恕?/p>