楊麗娟

摘要：加強小學(xué)語文過程中的改革力度，對于提高教學(xué)效率具有十分重要的意義。本文首先分析了小學(xué)語文教學(xué)改革的重要性，接著從確立先進的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，密切關(guān)注學(xué)生的體驗過程等方面分析了小學(xué)語文教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)改革；思考

在素質(zhì)教育呼聲越來越高的今天，小學(xué)語文教學(xué)的理念也在悄然發(fā)生著改變。小學(xué)階段屬于啟蒙教育的階段，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)能力的提升有很大的幫助，從當(dāng)前的語文教育現(xiàn)狀來看，小學(xué)語文教育教學(xué)管理方式還是存在一些問題。因此在未來的教育過程中，要本著素質(zhì)教育的理念，將學(xué)生放在重要的地位，對小學(xué)語文教育教學(xué)管理理念和方式進行改革，從而提高教學(xué)成效。

一、小學(xué)語文教學(xué)改革的重要性

當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中還是存在一些問題。比如教學(xué)方法比較陳舊，由于小學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力有限，在進行語文知識教學(xué)的時候，會因為學(xué)生的理解力偏差和教學(xué)問題導(dǎo)致對問題的理解不全面、不透徹，而且這些傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都只是按照教師的講解，對語文知識等進行簡單地學(xué)習(xí)，沒有體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。而小學(xué)語文教學(xué)改革正是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，在教學(xué)方式、課程內(nèi)容和目標等方面進行系統(tǒng)的革新，作為小學(xué)語文教師就要積極樹立語文教學(xué)改革的意識，不斷更新教學(xué)的觀念。爭取在改革中實現(xiàn)教學(xué)模式的改變，從而實現(xiàn)新課改要求的小學(xué)教學(xué)目標，為學(xué)生綜合素質(zhì)的的發(fā)展服務(wù)。

二、小學(xué)語文教學(xué)改革的措施

（一）小學(xué)語文教學(xué)改革要確立先進的教學(xué)理念

對傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，改變教學(xué)的手段和方法是一個方面，但最基礎(chǔ)的是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思想，以保證和現(xiàn)代化的發(fā)展理念相符合。在小學(xué)語文教學(xué)改革過程中，應(yīng)該要加強對教學(xué)過程中的各種活動的限制，對教師的教育行為以及教育管理者的管理行為進行規(guī)范。在整體的語文教育觀方面，應(yīng)該本著宏觀教育的理念，結(jié)合小學(xué)語文新課改的教育目標，將學(xué)生的主體地位凸顯出來，從傳統(tǒng)的以課堂教育為主的觀念向現(xiàn)代化以課堂教育和課外實踐雙重教育為主的觀念的轉(zhuǎn)變，使得教育過程變得更加規(guī)范化。比如，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，語文教師除了課堂教學(xué)之外，還可以定期舉辦一些主題競賽，像講故事大賽、成語接龍比賽、讀書心得比賽等等，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。此外，小學(xué)語文教學(xué)要符合學(xué)生的個性化需求，從而提高教學(xué)成效。根據(jù)學(xué)生的具體狀況變化來對教學(xué)模式進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡可能的因人而異，鼓勵學(xué)生朝著更高層次遞進。

（二）小學(xué)語文教學(xué)改革要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段

小學(xué)語文教學(xué)改革需要改變那些傳統(tǒng)的、效率不高的教學(xué)手段，注重現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，讓多媒體來輔助語文教學(xué)。此外，在教學(xué)中還可以采用小組合作教學(xué)模式、探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、表演教學(xué)模式、游戲教學(xué)模式等等，通過這些教學(xué)手段來更好的促進老師跟學(xué)生之間的交流與互動，把傳統(tǒng)的單相式灌輸方式打破。比如，我們可以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，讓小學(xué)教育走向現(xiàn)代化的道路，通過播放視頻、圖片等方式來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，在教給小學(xué)生學(xué)習(xí)“串”的時候，可以運用多媒體給學(xué)生展示一個羊肉串，其中，這“串”字中的兩個口與一豎相當(dāng)于羊肉和竹簽，之后把這個字用多媒體一筆一畫的演示出來，這樣的記憶方式，在聯(lián)系了實際生活的同時，還顯得形象化，讓其他學(xué)生也能記住這個字。再比如，學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇文章的時候，由于很多學(xué)生沒有去過這個地方就會產(chǎn)生陌生感，教師可以利用多媒體給大家播放故宮的圖片和視頻，讓學(xué)生觀看完美的格局，當(dāng)看到一座座宮殿與藝術(shù)珍品的時候可以帶著一些講解，讓學(xué)生感覺古老建筑的神秘和威武。通過這些圖片和視頻讓學(xué)生提前感受到故宮博物院的魅力，之后再進入到課文學(xué)習(xí)中去，提高了教學(xué)效果。

（三）小學(xué)語文教學(xué)改革要密切關(guān)注學(xué)生的體驗過程

新時期是要重視對小學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠教會學(xué)生正確的理解語言文字，讓他們學(xué)會發(fā)散思維，具備相應(yīng)的閱讀、寫作能力，從而滿足語文教學(xué)要求。還要注重學(xué)生審美意識以及品德修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，讓他們能夠養(yǎng)成良好的性格。從這些方面來看，語文學(xué)習(xí)是一個主動和個性化的體驗過程。也可以說，語文教學(xué)不能是單一和機械化的，需要給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時間，在自主研究中解決遇到的問題，要有自己的想法并樂于給其他人分享。比如，在學(xué)習(xí)《撈鐵?！愤@篇文章的時候，其中第二大段包含了第四五六三個自然段，講述這個懷丙合上利用浮力撈鐵牛，這樣給學(xué)生這樣處理：在上課之前可以先給學(xué)生準備材料，像小木板、木條、繩子以及石塊等，通過這些材料模仿教材插圖中的船只，還要告訴學(xué)生石塊就相當(dāng)于大船，讓學(xué)生分成不同的小組來進行情景演示，并且在演示過后告訴大家在撈大船的時候發(fā)現(xiàn)了什么問題，帶著這些問題和討論的結(jié)果讓大家開始閱讀第四自然段，看自己觀察的結(jié)果跟課文說的是不是一致。

（四）小學(xué)語文教學(xué)改革要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗作為出發(fā)點

在傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，很多教師都覺得教材是課堂教學(xué)的一個法寶，在設(shè)計教案的時候基本都是圍繞教材來展開，忽視的學(xué)生的反應(yīng)。而小學(xué)語文教學(xué)改革就要求教師教學(xué)要考慮語文這門學(xué)科本身的特點，要遵循學(xué)生的心理規(guī)律，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗作為出發(fā)點，把教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，把直觀世界和生活經(jīng)驗作為語文教學(xué)的重要資源。比如，在識字教學(xué)中教給學(xué)生認識“滅”這個漢字的時候，教師就可以采用富有生活化氣息的趣味形象演示法，給小學(xué)生做一個簡單小實驗：先把一張紙點燃，之后把這張點燃的紙張放到一個玻璃瓶中，讓學(xué)生仔細的觀察，可以看出玻璃瓶中有一團火，這個時候教師可以用一個小木板蓋住玻璃瓶的瓶口，那團火就熄滅了。通過這個小實驗，學(xué)生迅速記住了“滅”這個漢字的書寫方式，加深了記憶效果。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)是啟蒙教育的重要階段，小學(xué)語文是啟蒙教育的組成部分，為學(xué)生的綜合實踐能力的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。所以，要重視小學(xué)語文教學(xué)改革，在教學(xué)管理過程中加強全新的教育理念和教學(xué)方法的應(yīng)用，要作為以學(xué)生為教學(xué)的主體，在教學(xué)中運用先進的理念，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，從而提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

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