韓小平

【摘要】數(shù)學(xué)一直以來都是學(xué)校教育中非常重要的一門學(xué)科，情境教學(xué)是一種非常先進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中采用相應(yīng)的情境能夠激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感，對(duì)教學(xué)有很大幫助.本文主要對(duì)高中數(shù)學(xué)新課題教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行探討分析，以期為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些建議.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);情景教學(xué);方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有很重要的意義，高中數(shù)學(xué)也是學(xué)生開始真正接觸數(shù)學(xué)本質(zhì)的開始.而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，情境就是為讓學(xué)生產(chǎn)生感動(dòng)或者激動(dòng)的情緒，只是單純地感染學(xué)生.其實(shí)這只是對(duì)情境的一種膚淺認(rèn)識(shí)，情景中包含了人文情境和科學(xué)情境，對(duì)于學(xué)生來說也是一種真實(shí)的生命體驗(yàn)，這種生命體驗(yàn)是一種理性或感性的體驗(yàn).情境教學(xué)能夠讓學(xué)生快速地掌握數(shù)學(xué)中的基本知識(shí)、技能以及思想，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生非常濃厚的興趣.

一、情境教學(xué)的含義

情境教學(xué)主要是通過形象為主體，通過豐富感情色彩的場(chǎng)景的形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量.從情境教學(xué)的定義出發(fā)，情境教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生的情緒，通過現(xiàn)實(shí)生活中的各種情境將學(xué)生引入進(jìn)來，讓學(xué)生在這個(gè)情境中產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)，并產(chǎn)生一定的情緒，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并且還能夠產(chǎn)生一定的表達(dá)欲望.

情境教學(xué)具有的主要特點(diǎn)包括兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是情境作為一種教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)的過程中必須要與體驗(yàn)結(jié)合起來，這樣才能夠使情境的功能完全展現(xiàn)出來，最終形成一種教學(xué)手段.第二個(gè)方面就是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生生命性的關(guān)照，通常在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，往往表現(xiàn)為沉悶單調(diào)，而在情境教學(xué)中將體驗(yàn)納入進(jìn)來，將各種客體都生命化，讓整個(gè)課堂都充滿生命的意蘊(yùn)和情調(diào).

二、高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法

1.利用數(shù)學(xué)文化史創(chuàng)設(shè)情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然有些知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，但是與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的故事也有很多，因此數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以先了解相關(guān)的數(shù)學(xué)文化史，然后在教學(xué)的過程中利用數(shù)學(xué)文化史創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受一下相關(guān)數(shù)學(xué)原理以及定理的產(chǎn)生背景，同時(shí)也讓學(xué)生明白這些相關(guān)的定理都是科學(xué)家們付出非常艱辛的努力才得出來的，這樣學(xué)生在對(duì)照各種定理以及原理的過程中就不會(huì)厭惡了.比如說在講解等差數(shù)列的相關(guān)公式過程中，可以向?qū)W生講一個(gè)故事：著名的數(shù)學(xué)家高斯，在小時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，老師給出了一道題目，讓學(xué)生計(jì)算1+2+3+…+100等于多少，在所有的學(xué)生還在計(jì)算的時(shí)候，小高斯已經(jīng)得出了最終答案5050.然后教師可以問學(xué)生，高斯是怎樣得出答案的？這樣就能夠?qū)W(xué)生帶入到一種情境中.

2.利用游戲創(chuàng)設(shè)情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想情境教學(xué)順利地開展，創(chuàng)設(shè)情境的方法其實(shí)有很多種，通過游戲也是創(chuàng)設(shè)情境的一種有效方法.在高中學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)過程中，游戲總是能夠吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)也是非常輕松愉快的，而且在游戲中獲得的知識(shí)也能夠加深學(xué)生的印象，并且通過游戲還能夠擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，陶冶學(xué)生的性格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠取得全面發(fā)展.比如在高中教學(xué)的過程中，在講到“可能性”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以安排“找朋友”這一個(gè)游戲來創(chuàng)設(shè)情境，讓一名學(xué)生先蒙住眼睛，然后讓大家猜一下他是否能夠摸到同學(xué)，并進(jìn)一步猜測(cè)他是否能夠摸到同組的同學(xué)，如果兩種可能性都不確定，那么哪一種可能性較大？在這個(gè)游戲情境中，就能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美妙.

3.利用“錯(cuò)誤”創(chuàng)設(shè)情境

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在解題與計(jì)算中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，這也是不可避免的一件事情，而教師要想減少學(xué)生的出錯(cuò)，利用“錯(cuò)誤”來創(chuàng)設(shè)情境是一個(gè)非常有效的方法.比如說在學(xué)習(xí)立體幾何這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過程中，大部分學(xué)生對(duì)立體幾何的概念不清楚，在學(xué)習(xí)運(yùn)用的過程中，經(jīng)常會(huì)與平面幾何的概念產(chǎn)生混淆，如果教師僅僅通過黑板來解釋，學(xué)生很難明白兩者之間的不同之處.教師就可以針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，采用先進(jìn)的信息技術(shù)將學(xué)生出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤情景都展現(xiàn)出來，并以此來解釋立體幾何的真正含義，這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，如果碰到類似的情況，就不容易出錯(cuò)了，最終也就提高了學(xué)生解題的準(zhǔn)確性.

4.利用人文知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，除了可以利用數(shù)學(xué)中的相關(guān)故事、游戲以及錯(cuò)誤來創(chuàng)設(shè)情境外，還能夠利用人文知識(shí)來創(chuàng)設(shè)情境.教師在講課的過程中可以介紹數(shù)學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)研究中的重要作用，同時(shí)也可以用生動(dòng)有趣的形式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)中的美與文學(xué)、音樂以及美術(shù)等的關(guān)系.比如說在講到“推理與證明”這個(gè)課題時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)中非常著名的哥德巴赫猜想、七橋問題以及四色原理等相關(guān)的內(nèi)容知識(shí)，這樣不僅能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及重視程度.

情境教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境不僅能夠讓學(xué)生更加輕松地掌握數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的潛力.并且美國的心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，最好的動(dòng)力就是對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣.而高中數(shù)學(xué)教師在采用情境教學(xué)的過程中，要想合理地創(chuàng)設(shè)情境，需要結(jié)合實(shí)際的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行.希望通過本文的相關(guān)分析，能夠?yàn)槲覈咧袛?shù)學(xué)教學(xué)提供一些建議.

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