陳小羽

【摘要】課堂教學(xué)的有效性是課堂的最終目的，而所謂有效教學(xué)就是通過學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生形成生成能力和構(gòu)建能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的教學(xué)。目前英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在著諸多問題，導(dǎo)致產(chǎn)生了低效或者無效課堂教學(xué)。因此，我們應(yīng)該通過建立有效課堂教學(xué)的新思想、新設(shè)想來提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效 教學(xué)策略

英語(yǔ)是一門藝術(shù)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)有效課堂。有效的課堂教學(xué)與一定的教學(xué)策略是密不可分的，而英語(yǔ)這一實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，其課堂教學(xué)策略更有其獨(dú)特性。以下是我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)策略的一點(diǎn)體會(huì)。

一、課堂上盡可能多地使用英語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)這門實(shí)踐性、實(shí)用性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。要盡量和學(xué)生多溝通，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，這種交流和對(duì)話本身也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用的方式。語(yǔ)言使用的最終目的是為了交流和溝通，而溝通需要真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)手段，就會(huì)取得明顯的功效。我盡量在每節(jié)課設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，如猜謎游戲、填詞游戲、課堂搶答等。這樣的游戲環(huán)節(jié)具有趣味性，學(xué)生參與度高、積極性高。在游戲?qū)嵤┑耐瑫r(shí)，能夠更多地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增加其詞匯量。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更濃厚了，英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍也就更加真實(shí)了，課堂效率也會(huì)迅速提高。

二、不要吝嗇對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)

課堂提問時(shí)要使用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生有成就感。課堂上的提問是有效教學(xué)的一個(gè)有力手段，英語(yǔ)課堂提問的有效設(shè)計(jì)，直接影響英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。對(duì)于課堂的復(fù)習(xí)提問，我始終是以上節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容，形式以趣味性、多樣性為主。課堂提問對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)也是達(dá)到這一效果必不可缺的，而且英語(yǔ)評(píng)價(jià)同時(shí)能達(dá)到復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的一箭雙雕的效果。我在學(xué)生回答問題之后，無論正確與否，都會(huì)給予相應(yīng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。這樣做能夠消除學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生敢于回答問題，多張口練習(xí)說英語(yǔ)。教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，克服在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的害羞心理。英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位，所以對(duì)于學(xué)生回答問題后的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的，這樣在無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了課堂實(shí)效。

三、作業(yè)批改盡量做到面批，一對(duì)一的教學(xué)比全班教學(xué)更加有效

批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)，教師可以從中得到課堂的信息反饋，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握的程度，學(xué)生可以從作業(yè)檢測(cè)中了解自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，同時(shí)也有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度。如果時(shí)間允許，批改作業(yè)盡量當(dāng)著各個(gè)學(xué)生的面改，一可以了解各個(gè)學(xué)生不足的地方，二當(dāng)面批改在錯(cuò)誤的地方加以講解，更能加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的印象，保證不再錯(cuò)。因此，借由班主任之便，我經(jīng)常在課間到班上找學(xué)生面批作業(yè)，也取得了不錯(cuò)的效果。

總之，教學(xué)絕不是簡(jiǎn)單的老師教與學(xué)生學(xué)，它需要我們?nèi)ゲ粩嗟厮伎己蛯W(xué)習(xí)，只有這樣才能符合新的課程改革的要求，才能創(chuàng)造真正的有效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秋珊.高中英語(yǔ)“以學(xué)為本——問題導(dǎo)引”教學(xué)法初探[J].中學(xué)時(shí)代.2013（24）.