桂耀榮

摘要：文章對(duì)新競(jìng)賽政策下的江西省高中化學(xué)競(jìng)賽現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，并進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：化學(xué)競(jìng)賽；問卷調(diào)查；競(jìng)賽輔導(dǎo)；高中化學(xué)競(jìng)賽；訪談

文章編號(hào)：1008-0546（2014）10-0070-02 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

江西省自2002年參加全國(guó)化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽以來，在歷屆全國(guó)總決賽中，共獲一等獎(jiǎng)7人次，二等獎(jiǎng)55人次，三等獎(jiǎng)16人次；其中最好成績(jī)是江西省鷹潭市第一中學(xué)劉藝斌同學(xué)取得的，他于2005年參加全國(guó)冬令營(yíng)決賽，努力拼搏，最后進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，并于2006年榮獲第38屆國(guó)際中學(xué)生化學(xué)奧林匹克金牌，實(shí)現(xiàn)了江西省高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科競(jìng)賽國(guó)際金牌零的突破，也是江西省第2塊國(guó)際金牌（2004年江西省鷹潭市第一中學(xué)彭閩昱榮獲第45屆國(guó)際中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克金牌，這是江西省第1塊國(guó)際金牌），被保送北京大學(xué)。雖然江西省在高中化學(xué)競(jìng)賽中取得了一定的成績(jī)，但與其他競(jìng)賽強(qiáng)省相比還有一定的差距，整體參賽水平中等，有待進(jìn)一步提高。

筆者對(duì)江西省的南昌、九江、贛州、宜春、撫州、上饒、吉安、萍鄉(xiāng)、景德鎮(zhèn)和鷹潭10個(gè)地市的30所學(xué)校的參賽學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷250份，收回有效問卷235份，回收率94%。此外，筆者還走訪了江西省部分化學(xué)競(jìng)賽成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)校，采取與輔導(dǎo)教師和參賽學(xué)生座談的的形式，深入了解我省高中化學(xué)競(jìng)賽的現(xiàn)狀，并為在新的競(jìng)賽政策下開展和推廣高中化學(xué)競(jìng)賽和逐步提高學(xué)生的參賽水平提供一些思路。

一、學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果及分析

1. 大部分學(xué)校對(duì)競(jìng)賽的重視程度不夠

學(xué)校對(duì)化學(xué)競(jìng)賽的重視和給予的強(qiáng)有力的支持是競(jìng)賽選手取得好成績(jī)的首要前提。在競(jìng)賽開展較好的學(xué)校里（比如江西省鷹潭一中），學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件；學(xué)校的一些教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生拓展思維的空間，讓學(xué)生可以更加深刻地理解一些比較艱深的化學(xué)原理；學(xué)校的課程能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)展興趣提供更廣闊的空間。而在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：只有41.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校很重視化學(xué)競(jìng)賽，49.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)競(jìng)賽的重視程度一般，還有8.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校根本不重視化學(xué)競(jìng)賽。學(xué)校對(duì)競(jìng)賽的重視程度會(huì)直接影響到江西省化學(xué)競(jìng)賽成績(jī)的好壞，所以各學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)競(jìng)賽的重視。

2. 學(xué)生對(duì)化學(xué)競(jìng)賽的興趣不夠濃厚

興趣是一種帶感情色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物、探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。興趣是一種最直接、最活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是打開學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛力大門的一把鑰匙。而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：只有56.6%的學(xué)生對(duì)化學(xué)競(jìng)賽有濃厚的興趣，42.1%的學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的興趣一般，甚至有1.3%的學(xué)生對(duì)化學(xué)競(jìng)賽根本不感興趣。這個(gè)結(jié)果引起了筆者的一些思考，競(jìng)賽選手應(yīng)該具備的首要條件就是：對(duì)化學(xué)競(jìng)賽有濃厚的興趣。既然有半數(shù)左右的學(xué)生對(duì)化學(xué)競(jìng)賽沒有濃厚的興趣，那么他們參賽的原因和目的又是什么呢？這就反映了下面幾個(gè)問題：①學(xué)校在選擇競(jìng)賽苗子時(shí)沒有充分考慮學(xué)生的興趣；②在競(jìng)賽培訓(xùn)中，教師對(duì)學(xué)生競(jìng)賽興趣的激發(fā)、培養(yǎng)、維持方面做得還不夠。

3. 學(xué)生在準(zhǔn)備競(jìng)賽的過程中存在著一些困難

調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生在準(zhǔn)備競(jìng)賽的過程中存在以下困難：輔導(dǎo)資料不足（31.9%）；缺乏實(shí)驗(yàn)儀器（42.5%）；學(xué)習(xí)壓力大，沒有足夠時(shí)間和精力（69.4%）；擔(dān)心影響高考成績(jī)（42.1%）；在學(xué)習(xí)和心理上遇到難題時(shí)沒有教師指導(dǎo)（32.3%）。其中，最大的困難是學(xué)習(xí)壓力大，沒有足夠的時(shí)間和精力。而化學(xué)競(jìng)賽選拔的選手應(yīng)該是學(xué)有余力，除能完成非培訓(xùn)任務(wù)之外，還應(yīng)有足夠的時(shí)間和精力來參加競(jìng)賽培訓(xùn)，不至于因?yàn)閰⒓踊瘜W(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)而影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。這說明：很多學(xué)校在選拔時(shí)沒有堅(jiān)持選拔競(jìng)賽選手的原則和標(biāo)準(zhǔn)，而且在競(jìng)賽培訓(xùn)中加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

4. 部分學(xué)校化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)形式單一化，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)

由于部分競(jìng)賽培訓(xùn)教師長(zhǎng)期適應(yīng)應(yīng)試教育的教學(xué)模式，自身習(xí)慣于注入式、重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)，對(duì)啟發(fā)式、討論式教學(xué)比較陌生，所以在競(jìng)賽輔導(dǎo)中人采用單一的題型訓(xùn)練輔導(dǎo)形式。事實(shí)上，傳統(tǒng)的教師主宰課堂的培訓(xùn)模式，單一的題型訓(xùn)練輔導(dǎo)形式必然會(huì)造成學(xué)生主體地位的喪失。調(diào)查顯示：有50.6%的學(xué)生反映競(jìng)賽輔導(dǎo)教師注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，有46.4%的學(xué)生反映競(jìng)賽輔導(dǎo)教師只采用講與練的灌輸方法，甚至有3.0%的學(xué)生認(rèn)為競(jìng)賽輔導(dǎo)教師片面追求分?jǐn)?shù)與名次，忽視對(duì)學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該改革傳統(tǒng)競(jìng)賽教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)競(jìng)賽教學(xué)和課堂教學(xué)中不利于學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展，不利于尊重學(xué)生個(gè)性差異的因素，建立競(jìng)賽教育新觀念。

5. 參加競(jìng)賽的部分學(xué)生帶著濃厚的功利主義色彩

調(diào)查顯示，絕大數(shù)學(xué)生（72.8%）參加競(jìng)賽培訓(xùn)的目的是為了得到思維方法的訓(xùn)練，其次是為了學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識(shí)（65.3%）和培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣（62.3%）。不容忽視的是有38.3%的學(xué)生為了獲得高考加分或獲得自主招生資格。輔導(dǎo)教師對(duì)這部分學(xué)生應(yīng)該加以正確的引導(dǎo)，使其端正參賽態(tài)度。

6. 學(xué)生參加競(jìng)賽活動(dòng)的收獲

對(duì)絕大部分學(xué)生來說，參加競(jìng)賽活動(dòng)是一筆寶貴的財(cái)富。82.9%的學(xué)生認(rèn)為，通過競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解加深了；84.7%的學(xué)生認(rèn)為知識(shí)總量增加了；49.4%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)興趣增加了；還有31.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)到了一些科學(xué)家的思想方法和工作方法。但也有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為競(jìng)賽對(duì)自己產(chǎn)生了一些負(fù)面影響：①影響了其它科目的學(xué)習(xí)；②對(duì)科學(xué)產(chǎn)生畏難情緒；③加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。此外，93.4%的學(xué)生認(rèn)為參加化學(xué)競(jìng)賽對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力（如自學(xué)能力和分析問題的能力）是有提高的，91.5%的學(xué)生認(rèn)為競(jìng)賽輔導(dǎo)是有利于化學(xué)學(xué)習(xí)的。

二、訪談結(jié)果及分析

1. 學(xué)生談競(jìng)賽endprint

交流中，筆者得知很多參加競(jìng)賽的同學(xué)不僅僅參加在學(xué)校開展的化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)，同時(shí)還廣泛利用互聯(lián)網(wǎng)等新的教育資源，在論壇、網(wǎng)站、貼吧、QQ群上討論試題，交流學(xué)習(xí)心得，共同促進(jìn)，寒暑假期間參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的化學(xué)奧賽培訓(xùn)。

但是，還有部分同學(xué)在競(jìng)賽學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了一些其它的想法：①目標(biāo)的迷失——為取得保送資格、高考加分或自主招生資格而參加化學(xué)競(jìng)賽。②競(jìng)賽學(xué)習(xí)中，對(duì)于枯燥知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)習(xí)效率降低。幾位同學(xué)還表示，現(xiàn)在的競(jìng)賽培訓(xùn)越來越模式化，不停地灌輸大學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致原有的競(jìng)賽學(xué)習(xí)熱情慢慢降溫。③另外，不少學(xué)生參加競(jìng)賽并不完全是因?yàn)閭€(gè)人興趣愛好，而是因?yàn)閷W(xué)校的宣傳和家長(zhǎng)的要求。

2. 教師談競(jìng)賽

輔導(dǎo)教師對(duì)競(jìng)賽的看法：化學(xué)競(jìng)賽的存在是有價(jià)值的，它在促進(jìn)學(xué)生建立健全化學(xué)知識(shí)體系方面有很出色的效果。

在訪談中，很多教師提到：由于競(jìng)賽的輔導(dǎo)和培訓(xùn)工作有其不同于一般教學(xué)的特殊性，在輔導(dǎo)過程中，常常感到自己知識(shí)儲(chǔ)備不足、輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，尤其是對(duì)化學(xué)競(jìng)賽的后期（省隊(duì)選拔、冬令營(yíng)）輔導(dǎo)覺得無能為力，同時(shí)也由于各方面條件的限制，輔導(dǎo)教師的信息溝通和交流機(jī)會(huì)較少，常?；撕艽罅馊ヅ嘤?xùn)和輔導(dǎo)競(jìng)賽選手，卻難以取得預(yù)期的成績(jī)。

在競(jìng)賽輔導(dǎo)方面，最主要的依靠力量還是本校的化學(xué)教師。大部分學(xué)校以本校教師自己輔導(dǎo)為主，其中較好的幾所學(xué)校采取了本校教師和有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)教師相結(jié)合的輔導(dǎo)形式。

最后，將教師的競(jìng)賽輔導(dǎo)過程存在的困難歸納起來，主要體現(xiàn)在以下方面：①輔導(dǎo)資料不足；②學(xué)校重視不夠；③學(xué)生和家長(zhǎng)重視不夠；④知識(shí)儲(chǔ)備不足；⑤課時(shí)忙，教學(xué)壓力大，沒有足夠時(shí)間和精力；⑥輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足；⑦同事間交流合作不夠；⑧受學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出的情況限制。

參加化學(xué)競(jìng)賽的目標(biāo)不是獲獎(jiǎng)，而是通過競(jìng)賽激發(fā)自身對(duì)化學(xué)的熱情，挖掘自身在化學(xué)領(lǐng)域的潛力，獲得自身最大的發(fā)展。高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持、競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的策劃和指導(dǎo)、學(xué)生的投入與配合，才能取得好成績(jī)，才能真正通過化學(xué)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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