李先慧

摘 要：《十三步》是莫言具有創(chuàng)新性的敘事實(shí)驗(yàn)文本，有關(guān)它的評(píng)論很少，大都是從敘事角度來闡述。本文試從現(xiàn)代中國被異化的人這個(gè)內(nèi)容層面的角度來闡述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代中國；被異化的人；內(nèi)容

引言：初讀《十三步》，確實(shí)被震撼到了。陌生的敘述方式、天馬行空的想象力、大膽的用詞，沒有想不到的，也沒有不敢寫的。讀完之后，回味，覺得其實(shí)很有深意。從《十三步》荒誕而又真實(shí)的描寫中，我看到了現(xiàn)代中國被異化的人。

本文從高考、生存和情感三個(gè)角度來看現(xiàn)代中國被異化的人及其他們的可憐處境。

一、高考

從《十三步》第八中學(xué)可以看出高考制度對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校造成的壓力。

為了提高升學(xué)率，“學(xué)生累得要跳河”，“第七中學(xué)高三班四個(gè)學(xué)生集體跳河，有兩個(gè)淹死了，兩個(gè)自己游上了岸”，“高中一年級(jí)就分科，學(xué)文科的根本不學(xué)理、化；學(xué)理科的不學(xué)史、地，高中畢業(yè)是初中的水平”，“不學(xué)一切與高考無關(guān)的東西”。由此可以看出，片面追求升學(xué)率，給學(xué)生造成了很大的壓力。學(xué)習(xí)本來是輕松快樂的，但為了提高升學(xué)率，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)多、心理壓力大，以至于“累得要跳河”。本來是處于生機(jī)勃勃、滿有激情的青春年華，卻被高考給壓得失去了生活的興趣。這是人正常的成長中的一個(gè)異化。此外，為了片面追求升學(xué)率，文理分家，學(xué)文科的專學(xué)文科，學(xué)理科的專學(xué)理科，不學(xué)其他，這樣不利于學(xué)生邏輯思維的全面發(fā)展，甚至在一些常識(shí)方面都很缺乏，在某些方面可能會(huì)造成缺陷。從長遠(yuǎn)來說，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，可能會(huì)造成一個(gè)人的“異化”。而且，學(xué)生不被學(xué)校開除，是因?yàn)槟芴岣邔W(xué)校的升學(xué)率。學(xué)生的人格沒有得到充分尊重，學(xué)生的受教育權(quán)利被升學(xué)率給“異化”了。

片面追求升學(xué)率，“教師累得要上吊”，“這幾年他一直送畢業(yè)班，而畢業(yè)班每月只有一個(gè)星期天，號(hào)稱‘大休，校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)令老師每天晚上都要去學(xué)校坐班，連國家規(guī)定的寒暑假也被剝奪得幾乎干干凈凈”?？梢钥吹贸?，為了追求升學(xué)率，老師的工作量加大了很多，負(fù)擔(dān)也重了很多。第八中學(xué)物理教師方富貴就是累死在講臺(tái)上。并且學(xué)校借他的死來推動(dòng)升學(xué)率。正如張赤球?qū)钸^來的方富貴說，“學(xué)校正在要同學(xué)們化悲痛為力量，以高分?jǐn)?shù)安慰你的亡靈。校長說同學(xué)們，多考上一個(gè)大學(xué)生就等于多為方老師獻(xiàn)了一個(gè)花圈，一個(gè)最美麗的花圈”。為了提高升學(xué)率，方富貴累死在講臺(tái)上，死了之后，還被校長借來推動(dòng)升學(xué)率。教師的工作和奉獻(xiàn)被急功近利化了，他們的價(jià)值沒有得到正確的看待和肯定。教師本身的意義已經(jīng)被“異化”了。

在高考制度面前，學(xué)校也是“受害者”之一。第八中學(xué)的校長說出了學(xué)校的心聲，“難道我們?cè)敢庾非笊龑W(xué)率嗎？大家都追求我們不追求就說明我們教學(xué)質(zhì)量差，就說明我們工作不好，教師晉級(jí)就少分名額。國家教委的文件連一張廢紙都不如，為什么不制定教育法呢？誰搞片面追求升學(xué)率就依法論處”；校領(lǐng)導(dǎo)也為難地說，“片面追求升學(xué)率的危害，我們并不是不知道，可又有什么辦法呢？市里把高考升學(xué)率作為衡量學(xué)習(xí)工作好壞的惟一標(biāo)準(zhǔn)，我們有什么辦法？我們也想減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可是不敢……”。由此可以看出，在政府的壓力下，學(xué)校正常的功能也被異化成了提高升學(xué)率的機(jī)器。

政府制定的高考制度，它的負(fù)面影響使學(xué)生、教師和學(xué)校都脫離了原來的軌道，被異化了。

二、生存

《十三步》中的生存意識(shí)也很強(qiáng)烈。從張赤球、方富貴、屠小英和李玉嬋身上能夠看到生存在他們身上發(fā)生的異化。

第八中學(xué)教師們的生存狀況確實(shí)不好。年輕教師小郭的話道出了教師們的真實(shí)處境，“我沒有資格找老婆，這幾個(gè)工資剛夠我自己開銷。漲價(jià)，同志們，漲價(jià)，同志們，漲價(jià)，同志們，價(jià)格如同一匹發(fā)了瘋的野馬，或者，如一支插進(jìn)沸水里的溫度計(jì)！明天我準(zhǔn)備辭職販蝦醬去”。教師們的工資只能供自己開銷，跟不上物價(jià)的上漲。張赤球的家“這個(gè)三代同堂的五口之家，只住著一間半房，老人住著廚房的一半，兩個(gè)兒子則睡在墻洞里……”，可以看出教師們居住條件很差。

在這樣的情況下，教師們迫切地需要改變目前的狀況，以至于他們不愿意方富貴復(fù)活。因?yàn)椤胺礁毁F以他輝煌的死——累死在講臺(tái)上——為第八中學(xué)、也為全市的人民教師，爭得了同情和光榮”，“廣大的呼聲從千家萬戶發(fā)出，匯成一個(gè)運(yùn)動(dòng)。呼聲：關(guān)心教師生活，提高中年教師的工資運(yùn)動(dòng)！向賺錢的企業(yè)和富裕的個(gè)人募捐，建立‘中年教師保健基金”，“方富貴的死比方富貴的活更有價(jià)值”，“為了改善全市教師的生活條件，延緩他們的生命，方富貴如果復(fù)活是反動(dòng)，方富貴活著進(jìn)殯儀館是大人道”，“鮮花和榮譽(yù)像雨點(diǎn)般打在你的身上，像破磚爛瓦、像泥土沙石，鎮(zhèn)壓著你的胸膛。死去的不許復(fù)活。這是鐵的定理”，“學(xué)校里正在利用您的死做文章：借您的死向社會(huì)呼吁，借此改善活教師的生活……”，“你要是不死又活了，不知要有多少人受苦受難……”，“你要是又活了不死，教師們的房子又要成為泡影”。

上述說出了教師及其家屬們的心聲。教師活著，工資不能提高，房子﹑生活不能改善；教師死了，才能引起社會(huì)的關(guān)注，來改善他們的待遇。教師以他們的死才能引起社會(huì)對(duì)他們應(yīng)有的一些關(guān)注。這真的是人生的悲哀和荒誕。因此，大家不愿意方富貴活著，大家愿意方富貴死了，死了的方富貴比活著的方富貴價(jià)值更大。教師們因?yàn)樯娴膲毫χ脛e人的生命于不顧，變得自私自利，不讓方富貴享受活著的權(quán)利，他們的人性已發(fā)生了“異化”。

而方富貴面臨著生與死的抉擇：“要死去，但舍不得妻子兒女，忘不了美酒佳肴”，“要活著，就要傷害校長，傷害同行。死不了，活不成”。張赤球提供了一個(gè)萬全之策：換容術(shù)。整容師李玉嬋說明了其中的原委，“現(xiàn)在大家都想方設(shè)法搞‘自救運(yùn)動(dòng)，俗話說‘八仙過海，各顯其能，每個(gè)人都要想辦法從自己的職業(yè)上撈油水，你們教師沒油水，只能搞這種換容術(shù)，你去上班，讓紅球去做買賣賺錢”?！胺礁毁F頂替張赤球掙來的工資和張赤球經(jīng)商賺到的錢要合在一起，然后再一分為二，用來供給兩家的生活”。為了妻子兒女，為了生存，方富貴同意換容成張赤球代替他去上課，張赤球也愿意到外邊去做買賣賺錢?？墒?，結(jié)果卻不盡如人意。方富貴本以為換容之后，可以與妻子兒女相認(rèn)團(tuán)圓。可是屠小英看到的是張赤球的容貌，不認(rèn)他，把他當(dāng)成鬼。方富貴雖然身在李玉嬋這邊，心卻在妻子屠小英那邊。可是屠小英卻一直把他當(dāng)作張赤球不接受他。方富貴的內(nèi)心是痛苦而無奈的。當(dāng)他聽到屠小英說他們的女兒被張赤球的兩個(gè)兒子給領(lǐng)跑了，他已經(jīng)不想活了，特別是他找到了方虎和大球而勸告無效時(shí)，方富貴徹底絕望了，“他摸到了一個(gè)綠色的粉筆頭，便急忙塞到嘴里去。嚼著它，他眼里流出了苦辣的黃水。他想起了自己早已是死人。死人應(yīng)該回到自己的位置上去，不要給活人添亂”。之后，屠小英自殺了。方富貴更失去了活下去的欲望。他本來是想活著跟妻子兒女團(tuán)聚，讓她們吃好的，住好的，可是他頂著張赤球的容貌，頂著張赤球的身份生活。屠小英不認(rèn)他，兒女也不認(rèn)他。他在李玉嬋這兒是“身在曹營心在漢”。他頂著別人的身份生活，自己想念的妻子兒女明明就在隔壁卻無法相認(rèn)。他天天忍受著這種痛苦的煎熬。直至最后，屠小英自殺了。他也最終失去了生活下去的欲望，也自殺了。endprint

張赤球也沒有做成買賣，也沒有賺大錢。張赤球拿著小賣部女老板給的四條煙去賣煙。一路上，張赤球開始是在思想上與頂著自己容貌的方富貴作斗爭，接著被警察抓進(jìn)監(jiān)獄，忍受著饑餓的痛苦，被警察罰了僅有的一百元錢，張赤球決定回家。在回家的途中，張赤球被人看不起過，餓得“腿痛腳軟”，還得經(jīng)受著大雨的沖刷。當(dāng)張赤球“穿著那身油漬麻花的屠戶服”回到學(xué)校時(shí)，學(xué)校正在開“都以為是張赤球其實(shí)是方富貴的追悼會(huì)”。校長在表揚(yáng)過張赤球的敬業(yè)精神后，又像從前那樣借他的死來推動(dòng)升學(xué)率。張赤球本想回到學(xué)校繼續(xù)教書，但現(xiàn)實(shí)粉碎了他的愿望，頂著他的身份上課的方富貴老師自殺了。

不管是方富貴還是張赤球，他們的結(jié)局都是一個(gè)悲劇。生存的壓力使他們發(fā)生了“異化”，愿意換容頂替，方富貴愿意失去自己的身份頂著別人的身份，張赤球愿意別人與自己共享一個(gè)身份，這會(huì)導(dǎo)致精神的分裂和痛苦。方富貴的自殺和張赤球最終選擇棄商從教說明了這一點(diǎn)。

三.情感

從整容師李玉嬋的身上可以看出其情感的異化。

在少女李玉嬋的家庭里，“性是不神秘的，性愛表現(xiàn)出美好的容貌，坦蕩而真誠。蠟美人建議十五歲的李玉嬋脫光衣服與她一起在院子里行走，進(jìn)行有利健康的日光浴，母女倆一絲不掛，昂首闊步，可謂志同道合”。父愛和丈夫的缺失使李玉嬋和她的母親彼此欣賞自己的裸體，來體現(xiàn)自己的價(jià)值和對(duì)對(duì)方的關(guān)注。

父愛的缺失和母親不正常的教育，使得李玉嬋放縱自己的欲望，與她母親的情人、比她自己大很多的王副局長發(fā)生了關(guān)系。父愛的缺失使得李玉嬋對(duì)愛的理解發(fā)生了異化，她放縱自己的欲望。

長大后的李玉嬋嫁給了她起初并不愛的張赤球，因?yàn)樗龖蚜嗽胁偶藿o他，“那時(shí)，去醫(yī)院流產(chǎn)是一件十分麻煩的事情，要出示結(jié)婚證明，要出示單位證明，要有丈夫簽字”。結(jié)了婚之后，張赤球多次批評(píng)李玉嬋身上有一股死尸的氣味，連她的牙縫里都滲出死尸的氣味?！八雷约荷窠?jīng)過敏，整容師曾當(dāng)著他的面用上等的香皂洗身體上下所有的地方，連一根毛也不放過，但他還是聞到那股濃烈的﹑難以用文字表述的氣味。而每當(dāng)此刻，他就變成了廢人”。張赤球沒有從心里面真正接納李玉嬋的工作，沒有真正地理解李玉嬋的工作，因此他覺得李玉嬋身上有一股死尸的氣味，不能接納李玉嬋。李玉嬋從她的丈夫這里得不到應(yīng)有的理解和愛，于是放縱自己的欲望，與“美麗世界”的館長、猛獸管理員和方富貴胡搞在一起，而不覺得有什么愧疚。

少女時(shí)的李玉嬋和結(jié)婚后的李玉嬋都因?yàn)榈貌坏綉?yīng)有的父愛和丈夫的愛，而在情感上發(fā)生異化，放縱自己的欲望來體現(xiàn)自己的價(jià)值。李玉嬋是一個(gè)可憐的人。

《十三步》是一部意蘊(yùn)深厚的作品，以上只是從現(xiàn)代中國被異化的人的角度進(jìn)行分析和闡述的。

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