孫鶴

摘 要：新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始認(rèn)識到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要性。從小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)持被動學(xué)習(xí)的態(tài)度，缺乏主觀能動性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實，趕不上以后的教學(xué)進(jìn)度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的實際情況，有效地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：情感引導(dǎo)；激勵引導(dǎo)；方法引導(dǎo)

一、善于觀察學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重情感引導(dǎo)

“親其師，信其道?！睅熒g的情感交流非常重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營造師生情感交融的學(xué)習(xí)氛圍是指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于心理和生理上發(fā)展的狀態(tài)，對外界事物的辨別能力弱，甚至不知道怎么做，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的恐懼感。因此，要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，第一步必須從學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，平時教學(xué)過程中教師要善于觀察學(xué)生的心理特點(diǎn)，做好學(xué)生的情感交流者和指導(dǎo)者。小學(xué)教學(xué)中教師的作用很重要，雖然在教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但是學(xué)生的主體地位是以教師的指導(dǎo)為基礎(chǔ)，教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主觀能動性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者，還扮演著學(xué)生的管理者和促進(jìn)者的角色，因此，教師必須重視自己在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，用自己完善的高尚品德和熱愛數(shù)學(xué)的精神促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要建立好與學(xué)生間的情感交流的橋梁，關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)變化，以身作則，使學(xué)生從內(nèi)心接受，得到學(xué)生的認(rèn)可，發(fā)揮他們的主觀能動性，從而積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。

二、激勵學(xué)生建立主動學(xué)習(xí)的信心，注重激勵引導(dǎo)

教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，要善于激勵學(xué)生建立主動學(xué)習(xí)的信心，以激勵來指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。首先，教師要運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)方法激勵學(xué)生，讓學(xué)生相信自己的能力，使他們建立主動學(xué)習(xí)的信心。其次，教師必須學(xué)會正確應(yīng)用以激勵的方法指導(dǎo)學(xué)生主動性的策略，這樣能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望倍增，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)收到事半功倍的效果。最后，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，課堂上或課下對學(xué)生的能力加以表揚(yáng)和肯定，因為教師一個贊賞的眼神能給學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)動力。

三、以正確的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)法

教師要不斷完善自身的教法，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。在教學(xué)過程中教師通過概念的形成、法則的確定、數(shù)學(xué)定理等過程，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，盡可能地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的答案，引導(dǎo)學(xué)生自己去概括。要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，養(yǎng)成課后反思和舉一反三的習(xí)慣，養(yǎng)成課后鞏固練習(xí)的習(xí)慣。同時，教師要充分估計每一個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，在課堂上學(xué)生中間進(jìn)行巡邏，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共同問題，給學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的講解，及時解決學(xué)生的困難。不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同，教師要善于觀察學(xué)生間的個體差異，對不同層次的學(xué)生采取不同的激勵方法，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)，讓能力差的學(xué)生打好基礎(chǔ)，逐步走向成功的路?？傊處煴仨毎l(fā)現(xiàn)學(xué)生間不同的個體差異，采取不同的激勵方法，使不同層次的學(xué)生形成自己的學(xué)法，讓他們都具有一定的成就感，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要保障。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要善于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，只要教師善于觀察學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷激勵學(xué)生建立學(xué)數(shù)學(xué)的信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的能力加以表揚(yáng)和肯定，讓他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，學(xué)生自然而然會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜雨靈.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探微[J].中國教師，2011（S1）.

[2]王愛玲.有效引導(dǎo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略分析[J].考試周刊，2012（82）.

（作者單位 江蘇省淮安市郎顏小學(xué)）

編輯 趙飛飛