陳永進(jìn)

【摘要】電子白板進(jìn)入課堂教學(xué)，其通過電磁感應(yīng)，結(jié)合計(jì)算機(jī)及投影機(jī)，可以有效實(shí)現(xiàn)無紙化教學(xué)。電子白板被廣大教師廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。在初中英語語法教學(xué)中，教師有效應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，不僅能促進(jìn)教學(xué)的多邊互動(dòng)（教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、師生與課件之間的互動(dòng)等），還能有效構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】電子白板 初中英語 語法

電子白板是一種包含了計(jì)算機(jī)、感應(yīng)技術(shù)與通信的人機(jī)交互平臺(tái)，教師用“感應(yīng)筆”在白板上的操作，由軟件反饋到計(jì)算機(jī)中，最終的結(jié)果通過投影機(jī)再投射在電子白板上，實(shí)現(xiàn)人與白板、計(jì)算機(jī)之間的信息交換。它具有很多特點(diǎn)和功能，在英語語法教學(xué)中能發(fā)揮出很好的作用。

一、電子白板教學(xué)給語法課堂帶來新的體驗(yàn)

1.讓傳統(tǒng)的多媒體課件“活”起來。在傳統(tǒng)的語法教學(xué)課堂上，教師會(huì)利用PPT課件給學(xué)生做語法演示，但是在“放映模式”下用鼠標(biāo)對(duì)語法現(xiàn)象做出點(diǎn)評(píng)卻很不方便，而且修改時(shí)進(jìn)入“編輯模式”會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，無法實(shí)現(xiàn)高效課堂。而電子白板可以很從容的解決這些問題，感應(yīng)筆在電子白板上可任意對(duì)語法現(xiàn)象進(jìn)行“寫畫、標(biāo)注”， 把原來無交互性的PPT課件“變活”。同時(shí)也解決教師在課堂上一邊演示語法現(xiàn)象又一邊在黑板上進(jìn)行拓展的尷尬，提高了教學(xué)進(jìn)度。

2.全新的書寫與操作體驗(yàn)。通過簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，教師就可以用“感應(yīng)筆”在電子白板上進(jìn)行各種書寫和操作。感應(yīng)筆可以在白板上任意頁面進(jìn)行各種“書寫”，可以模擬鉛筆、毛筆、熒光筆、鋼筆、排筆等多種筆觸。也可以實(shí)現(xiàn)“手寫識(shí)別”把手寫體變標(biāo)準(zhǔn)體；還可設(shè)置字體樣式和顏色，大大降低了教師授課時(shí)對(duì)鼠標(biāo)、鍵盤輸入的依賴。

感應(yīng)筆還可以實(shí)現(xiàn)許多特殊的功能，如“擦除功能”、“圖形功能”、“ 編輯功能”，還有一些輔助的教學(xué)工具：“放大鏡”、“聚光燈”、“屏幕幕布”，這些功能對(duì)語法教學(xué)提供很大的幫助，教師也可以使用“錄制”功能，完整的保存本節(jié)語法課。

二、初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

英語語法教學(xué)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)過程中，但傳統(tǒng)語法教學(xué)模式?jīng)]有足夠的語言環(huán)境，僅僅靠教師的一支粉筆、一張黑板、一張嘴是滿足不了目前的語法教學(xué)需求。而多媒體課件也只能提供演示功能，學(xué)生無法直接參與，課堂結(jié)構(gòu)往往是以教師為主體的單向模式：“教師講授，學(xué)生聆聽；教師演示，學(xué)生觀看；教師提問，學(xué)生回答”。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果只能通過課堂練習(xí)反饋給教師，不能實(shí)時(shí)展現(xiàn)在課堂上。這些因素都制約著語法教學(xué)的實(shí)際效果。

三、電子白板在英語語法教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.電子白板為英語語法教學(xué)的演示需求提供技術(shù)支持，豐富了課堂內(nèi)容、擴(kuò)大了課堂信息量。而電子白板強(qiáng)大的演示功能、隨時(shí)調(diào)用功能卻很好適應(yīng)當(dāng)前英語語法教學(xué)的需求，為語法教學(xué)提供大量的結(jié)構(gòu)分析圖例、語法現(xiàn)象、真題解析等資源。教師可以在新授課前，根據(jù)自己制定的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)資源中的素材形成自己的白板教案。

2.電子白板為語法教學(xué)的互動(dòng)提供了技術(shù)上保障，為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂奠定了基礎(chǔ)。電子白板的使用可以讓學(xué)生也參與到課件的演示過程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，也改變了以往師生之間的單向模式。例如，在講授形容詞、副詞比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，可以讓學(xué)生先在白板上操做，然后再講解。不管是學(xué)生操做還是教師講解，都可以利用感應(yīng)筆在電子白板上進(jìn)行實(shí)時(shí)演示。學(xué)生邊看操作邊聽講解，對(duì)整個(gè)過程一目了然，感應(yīng)筆在動(dòng)，學(xué)生也在思考，使本來抽象的思維過程形象化。

3.電子白板非常適合語法復(fù)習(xí)課教學(xué)。由于學(xué)科的自身特點(diǎn)，傳統(tǒng)的語法課，需要教師不停地進(jìn)行板書知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題，板書完了擦除、擦完了再板書，產(chǎn)生的粉塵不利于師生的身體健康，并且擦掉的板書無法恢復(fù)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生因缺少記錄的時(shí)間而跟不上進(jìn)度，造成大量信息遺漏。而電子白板卻解決了這些矛盾：電子白板的使用使師生們遠(yuǎn)離了粉塵的危害；而電子白板的翻頁、錄制功能也讓部分學(xué)生們不再擔(dān)心會(huì)有任何信息的遺漏，有效地實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。電子白板使語法復(fù)習(xí)課變得容量大、節(jié)奏快、效率高。

4.電子白板的一些輔助教學(xué)工具，可以實(shí)現(xiàn)一些奇特的語法教學(xué)效果，讓學(xué)生既感新奇興奮，又印象深刻，比傳統(tǒng)教學(xué)高效、快捷、清晰直觀。

（1）“放大鏡”可以實(shí)現(xiàn)屏幕內(nèi)容局部或整體放大，一般的白板不是特別大，而班級(jí)的學(xué)生又比較多時(shí)，坐在后邊的學(xué)生看不清楚白板上的語法講解、圖例，而在電子白板上教師可以很方便地用“放大鏡”在所需放大的部位進(jìn)行操作，這一部分內(nèi)容立刻就放大了，這樣后面的學(xué)生就看得很清楚。

（2）“聚光燈”可以突出頁面的重點(diǎn)，當(dāng)語法內(nèi)容較多時(shí)，學(xué)生注意力容易分散，所以，教師要想盡辦法讓語法課堂變得生動(dòng)有趣，除了從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教師個(gè)人的魅力修養(yǎng)上著手以外，電子白板上一些新奇的或突然出現(xiàn)的事物也能夠有效地引起學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于重點(diǎn)內(nèi)容上，從而提高語法課堂教學(xué)效率。

（3）“遮屏”可以讓學(xué)生專注沒有被遮擋的語法習(xí)題，其余部分則被遮蓋?？梢园盐谋据斎牍δ堋⒄谄凉δ芘c語法糾錯(cuò)相結(jié)合。教師可以在備課時(shí)利用電子白板的文本框功能，將要呈現(xiàn)的文本輸入到文本框中，然后在上課時(shí)將文本通過電子白板展現(xiàn)給學(xué)生。授課時(shí)，既有電子文本的呈現(xiàn)，又有不同顏色的感應(yīng)筆可以隨時(shí)勾畫、改正，并且還可把正確答案用“局部遮屏”遮住，講解完畢后再當(dāng)堂揭曉，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的激情。

交互式電子白板的設(shè)計(jì)在一定程度上體現(xiàn)了“以人為本”的理念，教師要充分利用交互電子白板的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，激活語法課堂教學(xué)，變低效枯燥繁雜的初中英語語法教學(xué)為生動(dòng)高效活潑人文的學(xué)習(xí)。