居磊

【摘要】在初中英語寫作教學(xué)過程中，教師要設(shè)計(jì)有效的活動，吸引每一位學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著新課程的不斷改革，英語教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，在課堂中適當(dāng)?shù)囊牖顒?，提高整個英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語寫作教學(xué) 設(shè)計(jì)活動 實(shí)際應(yīng)用

在英語寫作教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的各種語言技能、綜合運(yùn)用語言的能力。有一部分教師在認(rèn)識以及實(shí)施寫作教學(xué)中仍然存在著一些誤區(qū)。教師通過培養(yǎng)以及訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，將有效啟發(fā)與精心設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。本文通過有效的設(shè)計(jì)寫作活動，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及潛力，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性以及主觀能動性。

一、導(dǎo)入合適的話題，積累豐富的詞匯

在寫作課之前，教師要通過導(dǎo)入有效的話題來吸引學(xué)生的注意力，并且該話題與教師所講的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。在此話題中包含了豐富的詞匯量以及詞組量，從而使得學(xué)生在寫作的遣詞能力得以提高。與此同時(shí)教師要保證其所導(dǎo)入的話題具有新穎性、生動性以及啟發(fā)性。教師還應(yīng)該創(chuàng)建與實(shí)際生活密切相連的情景，利用頭腦風(fēng)暴等方式來讓學(xué)生更快進(jìn)入到寫作狀態(tài)中。比如：當(dāng)教師要講解“Hometown”這一單元的時(shí)候，此時(shí)教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的圖片之后，提出以下問題：其一，Where is your hometown？What do you think of it？此時(shí)學(xué)生開始張口想要談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)，有一部分學(xué)生說：I think my hometown is very beacutiful；還有一部分學(xué)生說：I think my hometown is very clean，此時(shí)教師要表揚(yáng)每一位學(xué)生，營造生活活潑的課堂氛圍。其二：What places are there in your hometown？學(xué)生爭先恐后的回答：schools、cinemas、youth centre等，教師要領(lǐng)著學(xué)生讀生詞youth centre，不斷豐富學(xué)生的詞匯量。其三，What do you like doing in your hometown？學(xué)生都開始回憶，將自己的答案紛紛表述出來，其中有：go shopping、ride bicycles等，如果有一位學(xué)生的答案與老師所設(shè)定的部分答案一致，教師要帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。在整個導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師將這一單元的詞匯以及詞組合理的組織起來，吸引每一位學(xué)生的興趣，為以后學(xué)生在寫作過程中運(yùn)用詞匯以及詞組奠定了基礎(chǔ)。

二、臨摹范文，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練

在寫作過程中，模仿起著非常重要的作用。范文臨摹策略是英語寫作中的一個學(xué)習(xí)策略。范文的篇章結(jié)構(gòu)清晰、連接詞合適，便于學(xué)生更好的開展寫作活動。在臨摹范文這一環(huán)節(jié)中，教師要將學(xué)生分成若干個小組，每一個小組選擇一位同學(xué)記錄，其他學(xué)生經(jīng)過討論列出寫作提綱、范文中所用到的關(guān)聯(lián)詞、詞語以及句式等。通過討論之后，學(xué)生獨(dú)立完成寫作。學(xué)生在寫作過程中，教師起著指導(dǎo)性的作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中存在的問題，并且告訴他們寫作的技巧，鼓勵學(xué)生在寫作過程中要利用自己所擅長的詞匯以及句式，并且學(xué)生要把握句子與句子的連貫性，段落與段落之間的銜接性，巧妙合理設(shè)計(jì)自己文章的組織結(jié)構(gòu)以及遣詞造句等。

三、學(xué)生相互修改作文，學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)

在整個教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過采取不同的學(xué)習(xí)策略來吸引每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵每一位學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，提高自身的創(chuàng)新能力。

學(xué)生之間相互修改作文這一過程中，學(xué)生可以了解到對方的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)對方的長處。教師要鼓勵學(xué)生在修改作文的時(shí)候要查找對方在時(shí)態(tài)、用詞、語法等方面的錯誤，幫助對方修改，同時(shí)也提升了學(xué)生自身的專業(yè)知識。在互相修改作文中，學(xué)生要不斷發(fā)現(xiàn)問題，反思自己是否也存在這樣的問題。通過互相修改作文，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，促使文章詞匯、語法以及創(chuàng)新性等都得到了發(fā)展，促使學(xué)生的信心得以提高。另外，互相修改作文這一活動具有導(dǎo)思功能，學(xué)生在平時(shí)寫作過程中更加注重組織語法以及句子等。所以通過互相修改作文這一活動，訓(xùn)練了學(xué)生的認(rèn)知能力，也促使學(xué)生的寫作水平得以提高，最終培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、鼓勵學(xué)生展示自己的文章，與其他同學(xué)分享成功

教師要鼓勵學(xué)生在課堂中展示自己的文章，與其他同學(xué)分享成功。在互相修改之后，教師要挑選一個學(xué)生閱讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，從以下幾個方面來進(jìn)行點(diǎn)評：第一，A different beginning and ending.第二，Organize your ideas well.第三，Long sentences.第四，Good handwriting.通過四個方面來分析該同學(xué)的作品，找到這篇文章的優(yōu)點(diǎn)，讓每一位學(xué)生在以后的寫作中也要注意這幾個方面，提升自身的寫作水平。

總之，在英語寫作教學(xué)過程中，教師要巧妙的設(shè)計(jì)活動，在這些活動中要注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，還要穩(wěn)步提高學(xué)生的思維能力以及表達(dá)能力，促使學(xué)生寫作能力得以提高。作為一名初中英語教師，在開展寫作教學(xué)的過程中，要采取不同的教學(xué)方式，促使英語寫作的教學(xué)質(zhì)量得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晨霞.有效活動設(shè)計(jì)在初中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航（上旬）.2014（01）.

[2]張福，王謀清.詞塊理論在藏區(qū)初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào).2012（10）.