陳鳳紅

摘 要：隨著信息化的不斷推進，將信息化與探究式結合起來的數(shù)學教學方法得到了越來越多數(shù)學教師的推廣和應用，就以信息技術及探究式教學方法為背景，結合教學經(jīng)驗簡要淺析一下教學改革研究。

關鍵詞：課程特點；數(shù)學教學；研究意義

21世紀是信息化的時代，將信息化作為載體，利用信息技術的便捷性和資源廣泛性開展數(shù)學探究和教學工作，必然能給數(shù)學教學帶來一場新的變革。同時，信息化為載體的教學模式，也提高了學生學習數(shù)學的興趣。

一、信息化為載體的初中數(shù)學課程特點

信息化為載體的初中數(shù)學課程的特點，是結合了信息技術與教學為一體的新型教學模式，教學方式更加豐富，教學渠道也更加便捷。如講授“平面圖形”時，以前的課程教學是參考一些數(shù)學模型，但由于資金和學校建設等因素，許多數(shù)學模型不健全，而且有限的數(shù)學資源使大多數(shù)學生不能親身投入到數(shù)學教學中，而多媒體則很好地改變了這一點，它將一些模型演繹成動畫，從各個側面詮釋平面圖形的幾何意義，同時還列舉出一些生活中和學習中常見的平面圖形實例，將公式等附在這些實例當中，使圖形與公式結合，達到了理想的教學效果。

二、信息化載體與探究式數(shù)學教學的特點

初中數(shù)學更趨向于生活，比如一些基本的數(shù)列組合，以及一些常見的圓柱體和圓錐等，都是生活中數(shù)學知識的應用實例。但是，傳統(tǒng)的教學方法由于場地和教學設施等原因，使得一些學生無法真正接觸到這些知識，不能將課堂中的知識點及時有效地在現(xiàn)實生活中得到反饋，從而影響教學效果。而信息化載體的教學模式和探究式教學模式都是解決這類問題的關鍵，二者緊密結合，既可以在方法論上給予技術支持，又可以在探究式教學中改變學生的課堂角色，以學生為中心展開教學活動。

三、以信息技術為載體的初中數(shù)學探究式教學研究意義

隨著信息技術的推廣，許多教學方法必須不斷地進行探究和總結，才能在真正教學中得到應用，尤其是對初中生來說，他們思維比較活躍，個性和興趣尚處于塑造過程中，很大程度上需要信息技術為載體的初中數(shù)學探究式教學的支持和幫助。此外，信息技術可以豐富學生的學習生活，將單調重復的訓練變得更加富有趣味，效果也更加突出。

因此，這也是信息化與探究式結合起來的數(shù)學教學方法得到迅速推廣的原因之一，我也希望信息化為載體的初中數(shù)學探究式教學能夠得到更大應用。

參考文獻：

高建軍.計算機與初中數(shù)學教學［J］.科學之友，2010（10）.

（作者單位 內(nèi)蒙古赤峰阿旗天山六中）

編輯 孫玲娟