張麗

摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，在學習中樂之者為上。其實，樂學本應該是小學生的天性，這些天真活潑可愛的孩子，老師一連串的“為什么”，像連珠炮似的投向學生，使得他們目瞪口呆、張口結舌，無法回答，這說明教師的教學方法還沒有激發(fā)起學生的學習興趣。為了改變這種學生“被動學習”的局面，很多教師推崇愉快教學，變“要學生學”為“學生自己要學”，也得到廣大教師的普遍歡迎、贊賞和接受。因為愉快教學是指通過教師強烈的愛心和巧妙的方法，在整個教學活動中去引導、調動學生的內在學習動力，以學生全面發(fā)展為目的，讓學生輕松愉快地學習，在愉快中鍛煉動腦動手的能力，從而獲得良好的發(fā)展的一種教學方法。

關鍵詞：教師引導；師生關系；創(chuàng)新

一、發(fā)揮自身的引導作用，和學生建立良好的師生關系

誠然，建立良好的師生關系，這一點很重要。因為和諧良好的師生關系，可以營造一種輕松、民主、愉悅的健康向上的教學情境，促進學生有效學習。首先，我們要以愛作為實施愉快教學的基礎，用愛來感化溫暖學生的美好心靈。只有我們真心地去愛自己的學生，才能贏得學生的愛戴和尊敬。做學生的好朋友，放下“師道尊嚴”的架子，和學生平等相處，尊重學生的人格尊嚴，對學生要曉之以理、動之以情。和學生一起共同創(chuàng)造一個平等、民主、和諧的教學情境，使學生在這美好的學習氛圍中能夠愉快、主動地學習，同時還能提高我們的教育教學質量。

二、在教學內容上進行創(chuàng)新，永遠給學生一種新鮮感

在現(xiàn)實生活中，好東西我們偶爾吃一頓，會感到特別的香，可是如果天天吃，就會感覺膩。我們的教育教學也是同樣的。無論多么精彩的教學內容，缺乏創(chuàng)新，一樣也會令人厭煩。所以，我們的教學內容也要不斷創(chuàng)新，不能一成不變。要變換教學方式，總給學生一種新鮮感，讓學生感興趣，在興趣盎然的氣氛中學習，那該是多么令人愉快??！比如，在語文教學過程中，我們可以通過生動的圖像和美妙的音樂來刺激學生的感官，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

（作者單位 吉林省梨樹縣劉家館子鎮(zhèn)中心小學校）

編輯 趙飛飛