張占英

摘 要：信息技術(shù)與課程整合作為我國教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要手段和方法，在理論和實(shí)施探索上都呈現(xiàn)出十分活躍的局面。但是，由于信息技術(shù)面對(duì)浩如煙海的資源素材，常常感到困惑，難以理出一個(gè)清晰的概念體系和可借鑒的實(shí)施模式。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)理念；學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)方式

一、信息技術(shù)與課程整合的具體表現(xiàn)

1.在學(xué)習(xí)理念上的整合。即學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)者接受客觀的東西，復(fù)制和印入信息，而是在一定的情境下，通過與學(xué)習(xí)者共同體的互動(dòng)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的意義，在反復(fù)的靈活應(yīng)用之中不斷深化知識(shí)的意義，創(chuàng)造個(gè)人化的知識(shí)。如：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是在教學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的技能，如果能在學(xué)習(xí)理念上將“教數(shù)學(xué)”變成讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，通過計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)真實(shí)任務(wù)，如：在學(xué)習(xí)“比和比例”時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己房間的布局，標(biāo)出比例尺的大小，就能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，運(yùn)用信息技術(shù)探究數(shù)學(xué)與真實(shí)生活的聯(lián)系，靈活地構(gòu)建個(gè)人的有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)以及信息素養(yǎng)。

2.在學(xué)習(xí)目標(biāo)上的整合。即信息處理技能、創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力、學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力、社會(huì)交流與協(xié)作能力。

3.在課程內(nèi)容上的整合。即信息技術(shù)與英語、數(shù)學(xué)、理化等國家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之間是相互關(guān)聯(lián)的。

4.在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)過程上的整合。即教學(xué)者要利用信息技術(shù)所提供的潛力來整體設(shè)計(jì)新型的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還要把對(duì)信息技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用考慮在教學(xué)之中。

二、要做到信息技術(shù)與課程的整合，教師在今后的教學(xué)中還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

1.充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)給教育所帶來的影響與作用，深刻理解信息技術(shù)與課程整合的意義，了解當(dāng)前的教育形勢(shì)。

2.加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而做到信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的靈活應(yīng)用。

3.長(zhǎng)期開展信息技術(shù)培訓(xùn)，做到每個(gè)教師都能獨(dú)立完成對(duì)課件及演示文稿的制作。

4.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過各種方式獲取教學(xué)資源（特別是通過上網(wǎng)方式），不斷提高自身水平，從而做到資源的共享。

5.利用現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行修改、完善，使其能充分地運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科中。

總之，信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前教育的必然趨勢(shì)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與課程整合的必要性和緊迫性，將信息技術(shù)在教育中的三大功能統(tǒng)一起來，共同服務(wù)于對(duì)新課程各個(gè)方面的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、處理和實(shí)施，從而更好地完成信息技術(shù)教育與課程整合的目標(biāo)，通過信息技術(shù)與課程整合在新課程教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（作者單位 青海省大通縣南門灘學(xué)校）

編輯 李建軍