陳蓉蓉

摘 要：如今，效率已經(jīng)成為衡量社會各方面的一個(gè)重要尺度，每個(gè)行業(yè)都應(yīng)該把提高工作效率作為工作任務(wù)中的重中之重，學(xué)校教育自然也應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生效率意識的重要責(zé)任。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，對如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性這一重要話題談幾點(diǎn)想法和建議，以給其他教學(xué)同仁在初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題上提供些許參考意見。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性；課堂教學(xué)；主體地位；多媒體技術(shù)；激勵性教學(xué)評價(jià)

如今，隨著新課改之風(fēng)的盛行，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性成為廣大數(shù)學(xué)教師努力探索和想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，但是，并非每位教師都對課堂教學(xué)的有效性有清楚、深刻的認(rèn)識，這就導(dǎo)致教師實(shí)施起來總是困難重重，課堂效果也不盡如人意。下面，我就先對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體含義向大家做簡單的介紹。然而，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況卻不容樂觀，由于受種種條件的限制，要想實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性還有一定的困難。下面，我就先對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行簡單的分析，然后提出提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)建議。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.初中數(shù)學(xué)課堂目前存在的最普遍的一個(gè)問題就是大部分教師擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，依然對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”

教師一人在講臺上講得激情澎湃、興致昂揚(yáng)，殊不知學(xué)生在下面聽得云里霧里、昏昏欲睡，因?yàn)榻處熣J(rèn)為，學(xué)生的主要任務(wù)就是在中考考試中取得滿意的成績，所以總是一個(gè)人在講臺上唱獨(dú)角戲，讓學(xué)生按照自己設(shè)定的教學(xué)思路走，一節(jié)課下來，教師與學(xué)生沒有半點(diǎn)互動，也沒有啟發(fā)性的思考，試想這種枯燥、呆板的講課方式，連學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都調(diào)動不起來，又怎么可能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高呢？

2.初中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固，整體的數(shù)學(xué)水平也比較高，但是，學(xué)生卻不能做到學(xué)以致用

究其原因，就在于教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中總是注重?cái)?shù)學(xué)公

式、性質(zhì)、定理的應(yīng)用，并利用題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生一直進(jìn)行機(jī)械模仿，只在乎解題結(jié)果，不在乎解題過程，從而導(dǎo)致學(xué)生只能掌握數(shù)學(xué)問題的解決辦法，卻不能將這些知識運(yùn)用到實(shí)際問題中。

3.學(xué)生自身存在的問題

如：有些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，但在老師講課時(shí)依然不注意聽講，導(dǎo)致成績越來越差，也越來越提不起上課的興趣；無論課前還是課后，并不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，也從不總結(jié)探索各數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，缺乏一定的創(chuàng)新能力等等。

總之，目前初中數(shù)學(xué)課堂上存在的問題還有很多，在這里我無法全部詳細(xì)列舉出來，我們要做的就是清醒地認(rèn)識到這些問題的存在，然后制訂出解決這些問題的具體措施，從而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作得以順利進(jìn)行。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體措施

1.更新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位

目前，仍有部分教師擺脫不了保守的、靜態(tài)的教學(xué)觀，對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”，總是照搬教材，強(qiáng)行對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的灌輸，整節(jié)數(shù)學(xué)課堂都體現(xiàn)了以教師為中心，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位的課堂狀態(tài)?？傊?jié)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出來的教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的都是“服從型”“接受型”的學(xué)生，他們根本不能適應(yīng)日新月異的社會變革和社會發(fā)展的需要。

新課程強(qiáng)調(diào)我們必須改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生收集信息、處理信息以及獲取新知識的能力，也就是說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須尊重學(xué)生的主體地位，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以參與的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠積極主動地探索、分析和思考，只有這樣，才能有助于提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，才能有助于學(xué)生今后的發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)七年級上冊第七章“圖形的初步認(rèn)識”時(shí)，我沒有一上來就給學(xué)生講解課本中的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，而是對學(xué)生說：“我們生活在三維的世界中，每天都會看到和接觸到一些立體圖形，你們能舉出一些例子嗎？”這時(shí)，學(xué)生就開始了熱烈的討論并紛紛舉手，有的說：“金字塔、故宮、長城”，還有的說：“蘋果、桔子、菠蘿”……這樣，學(xué)生通過對現(xiàn)實(shí)物體中抽象得出的立體圖形的描述，得知了簡單幾何體的基本特征，而且，也做到了讓學(xué)生參與課堂，尊重學(xué)生的主體地位，這就為提高數(shù)學(xué)課堂的有效性奠定了基礎(chǔ)。

2.合理利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)是一門極為抽象和復(fù)雜的學(xué)科，再加上教師總是使用單一死板的教學(xué)工具粉筆加黑板、直尺加圓規(guī)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，長時(shí)間下去甚至?xí)a(chǎn)生厭煩和抵觸心理，教學(xué)效果也總是不隨人愿。鑒于此，一種直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段開始廣泛出現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)舞臺上——多媒體技術(shù)，它具有集聲

音、圖片、圖文于一身的優(yōu)勢，可以把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著極大的促進(jìn)作用，從而為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提供有效保障。

比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第二章“圖形和變換”時(shí)，如果只靠我們口頭語言的講解和文中文字的描述，學(xué)生還是不能準(zhǔn)確了解平面圖形平移和旋轉(zhuǎn)的定義，這時(shí)我們就可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看涉及這兩個(gè)詞的現(xiàn)實(shí)案例，如：火車、升降電梯、纜車、風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺等等，這樣我們就從生活的現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，抽象出了平面圖形平移和旋轉(zhuǎn)的概念，而且使我們的教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀化、趣味性和多樣化，同時(shí)調(diào)動了學(xué)生聽覺、視覺等感官，使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正當(dāng)做一種樂趣。

3.重視激勵性教學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯推理能力要求比較高，再加上那些枯燥的數(shù)字、抽象的旋律以及單一的公式計(jì)算等往往使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到乏味，這時(shí)，身為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)給予學(xué)生精神上的鼓勵，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，這就要求我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，重視激勵性教學(xué)評價(jià)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

而且《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，從而幫助他們認(rèn)識自我，建立自信?！币虼?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，我們要多與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流和互動，并對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予激勵性的教學(xué)評價(jià)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的自信心。比如，在學(xué)生回答完提問的問題之后，我會說：“回答得非常好，比上節(jié)課有很大的進(jìn)步呢”“你真聰明，這個(gè)想法老師都沒想到”“沒關(guān)系，老師相信你下節(jié)課表現(xiàn)會更好”……或者是一個(gè)善意的微笑、一個(gè)表示肯定意思的點(diǎn)頭，都可以向?qū)W生傳遞出我們對他們的贊美之意，這能使學(xué)生茅塞頓開，并對他們產(chǎn)生極大的觸動和激勵作用，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育的一個(gè)發(fā)展趨勢，這也是每位初中數(shù)學(xué)教師都極為關(guān)注和亟待解決的重要問題。當(dāng)然，這也不是僅靠我們一朝一夕之功就能完成的，而是需要我們不斷地對自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，以制訂出真正能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法，使我們的初中數(shù)學(xué)課堂亮點(diǎn)紛呈、活力四射。

參考文獻(xiàn)：

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［2］喻平，張英伯，曹一鳴.數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2010.

［3］關(guān)文信.新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施.首都師范大學(xué)出版社，2012.

（作者單位 浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第六中學(xué)）

編輯 李建軍