尤樂樂

摘 要：歷史圖在高中歷史教學(xué)中有著非常重要的意義，它是歷史“教”與“學(xué)”的寶貴資源，縱觀歷屆高考都對(duì)學(xué)生“讀圖”能力提出了很高的要求，而且新課標(biāo)也對(duì)此提出了要求?？梢?，在高中歷史教學(xué)中教師要善于用“圖”，并能夠充分發(fā)揮出“圖”的教學(xué)效能，提高教學(xué)效率。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)高中歷史教學(xué)中“圖”的運(yùn)用淺談幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：高中歷史；歷史圖；教學(xué)策略

“圖”是高中歷史教學(xué)中重要的組成部分，不論是“歷史圖表”，還是“歷史地圖”，或是“歷史人物圖像”等等，都需要我們對(duì)此善加利用，這是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的寶貴資源。通過對(duì)“圖”的運(yùn)用可以讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)、理解和掌握歷史知識(shí)，提高學(xué)生讀圖能力，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。下面就高中歷史教學(xué)中以“圖”析“史”，突出學(xué)生主體地位進(jìn)行一些探討。

一、巧用圖片化解教學(xué)重、難點(diǎn)

通常歷史教材中每一課重、難點(diǎn)內(nèi)容旁邊都會(huì)附著一幅或是多幅圖片，其目的不言而喻就是為了讓我們更好地攻克教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生深化對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握，加深學(xué)生記憶。以圖來講解歷史知識(shí)，通過圖文結(jié)合這樣的學(xué)習(xí)方式更能提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)掌握的效果。一般來說，人腦對(duì)圖片的記憶要比文字強(qiáng)六至八倍，這也更加凸顯了教材編者在歷史課本中加入圖片的意圖，而且學(xué)生也會(huì)更加對(duì)那些插入相關(guān)圖片的地方印象深刻，也會(huì)更加注意這些地方，促使學(xué)生主體意識(shí)得以提升，讓學(xué)生在潛移默化中加深對(duì)知識(shí)的記憶。因此，在高中歷史教學(xué)中我們要善于運(yùn)用這些圖片，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、“圖文析史，以生為本”教學(xué)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

觀察是解讀歷史圖的第一步，只有學(xué)會(huì)觀察，才能更好地釋讀圖，才能以圖敘史，發(fā)揮圖的作用。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，首先先觀察“圖中有什么”，從圖中的表面信息入手，結(jié)合已有的歷史知識(shí)，進(jìn)而一步一步地挖掘和釋讀出圖中所表要表現(xiàn)的歷史信息。觀察內(nèi)容一般有：第一，圖片的題目。第二，在圖中看到了什么人或事物，若是有人物，其衣著打扮、面部表情如何；若是事物，屬于哪一類型，其存在于哪個(gè)時(shí)代等等。第三，聯(lián)系已有知識(shí)，得出圖片的歷史時(shí)代背景、內(nèi)容和歷史價(jià)值。第四，獲得歷史圖片中所表現(xiàn)出的有效信息。

2.以圖“問”史

通過觀察獲取圖中的有效信息，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以“圖”問“史”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過問提高學(xué)習(xí)能力。以“圖”

問“史”。

通常可以讓學(xué)生圍繞“圖”反映出的歷史表象、本質(zhì)特征、事件發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、歷史背景、影響等因素，以“是什么”“為什么”“怎么做”等方式對(duì)自己提出問題。通過這樣的練習(xí)，提高學(xué)生讀圖能力，讓學(xué)生在讀圖中獲得歷史學(xué)習(xí)能力的提高。

3.觀圖“敘”史

當(dāng)學(xué)生從圖中獲取了相關(guān)信息后，還可以引導(dǎo)學(xué)生以圖為依據(jù)對(duì)歷史事件等進(jìn)行敘述，通過敘述史實(shí)提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握。讓學(xué)生對(duì)歷史事件的概括、前因后果進(jìn)行講述，梳理歷史發(fā)展進(jìn)程及其歷史客觀規(guī)律，讓學(xué)生更加深刻地理解。

例如，我讓學(xué)生對(duì)“《西北文化日?qǐng)?bào)》刊登的西安事變報(bào)道”圖進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，說一說圖中所反映的歷史事件。通過這樣的敘

述，可以讓學(xué)生更加深刻地了解西安事變的背景、經(jīng)過、影響，而且對(duì)提升學(xué)生記憶能力、想象能力、語言表達(dá)能力都有十分積極的意義。

4.觀圖“演”史

通過對(duì)圖中所反映的歷史事件等進(jìn)行表演，比教師單純的講更具有吸引力，而且也加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，讓課堂氛圍更加輕松愉快，這樣更能促使學(xué)生深深愛上歷史學(xué)習(xí)。一般可以通過“假如我是……”“如果是我，我會(huì)怎么想或是如何做”等進(jìn)行編演，或是采用歷史劇形式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史情景。

例如，我讓學(xué)生對(duì)“西安事變”的簡(jiǎn)要過程進(jìn)行演繹，以此來加深學(xué)生對(duì)西安事變發(fā)生的因由以及作用的理解，讓學(xué)生感受歷史人物的愛國(guó)情操，這不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也促使學(xué)生分析判斷能力、理解能力的提高，而且還讓學(xué)生的歷史表述能力得到很好的鍛煉。

5.以圖“畫”史

歷史地圖是歷史教學(xué)中的重要組成部分，從一定程度上可以說是對(duì)歷史現(xiàn)象的一種動(dòng)態(tài)反映，能表現(xiàn)出人類歷史發(fā)展所有的進(jìn)程、揭示不同地理環(huán)境的變化及生活在這種環(huán)境中的人類活

動(dòng)。重視歷史地圖與歷史教學(xué)的結(jié)合，是提高歷史教學(xué)效率的重要途徑。在地圖與歷史教學(xué)結(jié)合中教師可以讓學(xué)生繪制歷史地圖，通過“畫”讓學(xué)生更加清晰地掌握歷史知識(shí)，這給學(xué)生留下的空間印象是極為深刻的，甚至可以說是終身難忘的。

總之，歷史圖是歷史教學(xué)的寶貴資源，作為歷史教師我們要善于利用這些圖片，讓它們更好地服務(wù)于歷史教學(xué)，讓圖片真正成為歷史教學(xué)的寶貝，那么，我相信必會(huì)定收到意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

毛立功.歷史圖片在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2013（12）.

（作者單位 浙江省溫州市第十四高級(jí)中學(xué)〈十一中〉）

編輯 楊兆東