周素英

摘 要：小班幼兒直覺行動思維占優(yōu)勢，活動范圍、知識經(jīng)驗相對于中大班的幼兒要窄和貧乏。因此，在小班開展科學(xué)小實驗應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒的探索興趣入手。本文就如何培養(yǎng)小班幼兒進(jìn)行科學(xué)小實驗的興趣進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小班；科學(xué)小實驗；興趣

科學(xué)小實驗操作性強(qiáng)，能充分滿足幼兒的好奇心與探究欲望，幼兒可通過對材料的操作、觀察、比較、分析，從實驗的過程和結(jié)果中發(fā)現(xiàn)或推斷事物的特征及其相互聯(lián)系，可以幫助幼兒更好地認(rèn)識科學(xué)。幼兒園一般將科學(xué)小實驗活動安排在中班、大班開展，小班幼兒是否適宜開展這類活動呢？經(jīng)過一學(xué)期的實踐探索，筆者深深體會到，小班開展科學(xué)小實驗關(guān)鍵在于從培養(yǎng)幼兒的探索興趣入手，提供符合小班幼兒身心發(fā)展特征和認(rèn)知規(guī)律的材料。這樣，科學(xué)小實驗活動也能在小班開展得有聲有色。

一、選擇合適的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對小實驗的興趣

小班幼兒的活動范圍、知識經(jīng)驗比起中大班的幼兒要窄和貧乏，但他們對發(fā)生在自己身邊的事充滿好奇心。因此，為小班幼兒選擇的小實驗內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始，所選取的內(nèi)容都盡量簡單、明了、正確，還要考慮幼兒的理解和接受能力。

1.選擇易于直觀感知的內(nèi)容

小班幼兒直覺行動思維占優(yōu)勢，因此所選擇的內(nèi)容應(yīng)容易操作，實驗現(xiàn)象要直觀。如小實驗“生的和熟的”，教師提供了雞蛋、速凍餃子等，在課堂上用電磁爐現(xiàn)場煮?；顒又?，幼兒個個睜大了眼睛，目睹了食物從生到熟的變化。這種能讓幼兒直觀感知的內(nèi)容能即時激發(fā)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣。

2.選擇幼兒身邊常見的內(nèi)容

如“甜的和咸的”這一小實驗，糖和鹽都是幼兒平時生活中最熟悉也經(jīng)常接觸到的東西，幼兒會產(chǎn)生一種親切感。再加上一個小調(diào)羹、一個小杯子，幼兒在攪一攪、嘗一嘗的實驗中了解了糖和鹽的特性，同時也產(chǎn)生了對“溶解”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

二、提供合理的材料，提高幼兒對實驗的興趣

1.突出操作性

小班幼兒直覺行動思維占優(yōu)勢，操作活動能很快把他們的注意和思維集中起來。因此，小班開展科學(xué)小實驗活動應(yīng)更多地選擇易操作的材料，從而支持幼兒持續(xù)地感知操作與現(xiàn)象變化間的關(guān)系，實現(xiàn)教育目標(biāo)。如在小實驗“蛋寶寶站起來”中，教師給每個幼兒一個熟雞蛋，先讓幼兒探索在平面上、無支撐材料幫助的情況下讓蛋站立，但幼兒并不感興趣。究其原因，這個實驗主要通過觀察來感知，操作動作單一，對小班幼兒來說缺乏趣味性。在第二環(huán)節(jié)，教師就為幼兒提供了米、沙包、布、瓶蓋、寬底瓶子、橡皮泥、棉花、積木等輔助材料，幼兒運(yùn)用不同材料進(jìn)行嘗試，看到蛋寶寶真的站起來了，幼兒的興趣越來越濃，他們主動要求增添材料，并興奮地宣告自己的發(fā)現(xiàn)，積極性、主動性得到了充分發(fā)揮。

2.注意安全性

由于小班幼兒的自我保護(hù)能力較弱，安全意識淡薄，教師需要預(yù)見可能出現(xiàn)的安全隱患，對材料作更細(xì)致的安全處理或選擇替代品，以確保幼兒的安全，支持幼兒的自主探索。在小實驗“有趣的顏色寶寶”中，教師選用有塑料的滴管；在小實驗“照鏡子”中，教師特意選擇外圍有光滑包裝的鏡子或化妝鏡；在小實驗“蛋寶寶站起來了”中，為避免幼兒把蛋摔破讓蛋白、蛋黃流出來，耽誤幼兒的探索，教師把每個蛋都事先煮熟了。在幼兒操作和探究的過程中，教師還要善于觀察發(fā)現(xiàn)不安全因素并及時排除，使幼兒在安全的環(huán)境中自主有序地開展實驗活動。

三、注重適時指導(dǎo)，保持幼兒對科學(xué)小實驗的興趣

小班幼兒的有意注意時間短，往往在實驗的一開始幼兒很感興趣，但隨著時間的推移，幼兒的注意力就慢慢地轉(zhuǎn)移了。因此，教師應(yīng)把握好小班幼兒的這一特點(diǎn)，適時地運(yùn)用多種方法，調(diào)動、維持幼兒對科學(xué)小實驗的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

在開展小實驗活動中，教師要善于找到小實驗內(nèi)容與現(xiàn)實生活千絲萬縷的聯(lián)系，結(jié)合生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)一種問題情境，把幼兒的注意力吸引到課堂上來，讓幼兒能在這個問題情境中初次感知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)科學(xué)小實驗的樂趣。當(dāng)他們的興趣高漲起來時，再讓他們親身去研究、去體驗，這樣，幼兒的動手操作效率也就會很高。就科學(xué)小實驗“水變紅了”來說，為了讓幼兒明白什么是“褪色”，教師先出示一杯清水和兩個罐子。教師把杯子里的水同時倒進(jìn)兩個罐子，過一會兒再倒回到杯子里。結(jié)果一個罐子里的水還是清水，面另一個罐子里的水變成了紅色的。教師就創(chuàng)設(shè)了問題情境，讓幼兒猜想：“這杯水怎么會變成紅色的呢？”通過這個問題情境創(chuàng)設(shè)，幼兒對這個實驗充滿了好奇，想進(jìn)一步的探究。這樣就充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也給予了幼兒再次體驗的學(xué)習(xí)機(jī)會。

2.引導(dǎo)幼兒做好簡單的實驗記錄

對科學(xué)活動進(jìn)行記錄，有助于幼兒在探索中得出正確的結(jié)論，有助于培養(yǎng)幼兒細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。讓幼兒用自己喜歡的方式記錄下實驗結(jié)果，這樣時間長了，幼兒也能看得懂自己當(dāng)時的想法，也讓幼兒多了一次體驗創(chuàng)新的過程。教師對幼兒記錄結(jié)果的肯定，又使幼兒體驗了創(chuàng)新的快樂。這里要注意的是，小班的記錄要簡單、易操作，如利用貼貼紙、小標(biāo)簽、涂色等。

總之，在一年多的實踐探索中我們發(fā)現(xiàn)，在小班開展科學(xué)小實驗是切實可行的。只要教師多提供動手操作的機(jī)會，多啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒自主探索，幼兒將會在不斷的操作中感受到科學(xué)實驗的無窮樂趣，從而引發(fā)對科學(xué)領(lǐng)域強(qiáng)烈的求知欲望和探究興趣。