摘 要：朗讀素質(zhì)的培養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它是識(shí)字的主要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力。小學(xué)生朗讀素質(zhì)的培養(yǎng)教師要采取多種方法、多種手段進(jìn)行教學(xué)。教師要激發(fā)小學(xué)生的朗讀興趣，并教給小學(xué)生有效的讀書方法，同時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造課外朗讀的條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；朗讀素質(zhì)；讀書方法

朗讀素質(zhì)，對(duì)一個(gè)小學(xué)生來說，是十分重要的，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。所以，小學(xué)生的朗讀素質(zhì)要從小抓起。如何針對(duì)農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際情況，提高農(nóng)村小學(xué)生的朗讀能力，我認(rèn)為應(yīng)該這樣來培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀素質(zhì)。

一、要激發(fā)小學(xué)生的朗讀興趣

它是培養(yǎng)小學(xué)生朗讀素質(zhì)的動(dòng)力。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們快樂地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的東西。

讓小學(xué)生說一說自己的讀書感受，教師也要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用自己的親身體會(huì)激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)還要利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向小學(xué)生介紹身邊一些朗讀素質(zhì)高的學(xué)生的例子。由于身邊榜樣的影響，小學(xué)生就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀素質(zhì)。

二、教給小學(xué)生有效的讀書方法

1.故事引入法

通過講故事讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，迫不及待地想一聽為快。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師戛然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的更精彩，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。這時(shí)我就不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物讓小學(xué)生去自讀。

2.比讀法

這種方法的運(yùn)用可以讓小學(xué)生互相監(jiān)督，互相評(píng)比，從而加強(qiáng)對(duì)朗讀素質(zhì)效果的檢查，無形中提高了閱讀興趣和閱讀素質(zhì)。

3.小助手法

因?yàn)槭褂眯≈质墙虒W(xué)過程中不可缺少的重要手段。我在教學(xué)中一般要先檢查小助手讀得好不好、讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)、讀得熟練不熟練，再由小助手帶領(lǐng)其他小學(xué)生朗讀。

三、教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外朗讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間、幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外朗讀

1.建立班級(jí)圖書角

為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間、課余可以隨時(shí)借還，十分方便。由班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的朗讀條件。

2.給學(xué)生創(chuàng)造足夠的朗讀時(shí)間

根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加朗讀作業(yè)，為學(xué)生更好地朗讀提供空間和時(shí)間。

四、健全朗讀素質(zhì)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在我班建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的朗讀活動(dòng)一直處于積極快樂的狀態(tài)，讓學(xué)生在朗讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表揚(yáng)。

1.組織學(xué)生開展多種多樣的讀書活動(dòng)

如以學(xué)校或班級(jí)為單位，開展“古詩朗誦會(huì)”“課本外的故事比賽”“文藝節(jié)目會(huì)演”“小小讀書討論會(huì)”“名人的讀書格言接力賽”“我的讀書方法”及出墻報(bào)、展覽讀書筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。

2.密切配合使學(xué)生堅(jiān)持讀書

要求家長(zhǎng)應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強(qiáng)課外閱讀積累。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時(shí)。針對(duì)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時(shí)間，切忌三天打魚，兩天曬網(wǎng)。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制訂出一個(gè)讀書計(jì)劃，并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，教師及家長(zhǎng)要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)。

總之，在提高小學(xué)生朗讀素質(zhì)時(shí)我們要處處讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。學(xué)生的朗讀素質(zhì)也會(huì)隨之得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

史定東.關(guān)于小學(xué)語文朗讀能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（24）.

作者簡(jiǎn)介：夏文友，男，現(xiàn)年57歲，小學(xué)高級(jí)教師，在河北省興隆縣大杖子鄉(xiāng)高杖子村小學(xué)任教。