一、學習目標

（一）明確議論文的寫作三要素；

（二）熟悉議論文提出問題、分析問題、解決問題的規(guī)律寫法；

（三）了解議論文開宗明義提出論點、點亮中心，中間部分分析問題，突出論點，結尾部分解決問題、強化論點的方法。

二、指導過程

（一）導入

1.在寫作上先賢歷來主張“文無定法”，因為寫作的路徑千千萬，表達的方法也千差萬別，不同的人可以以自己獨特的方式來表情達意。誠然，文章不能千篇一律，千人一面，但我們知道“文雖無定法，文成而法立”，寫作還是有一定的規(guī)律可循的。比如：議論文論點的鮮明、深刻，材料的豐富、恰當，語言的準確、嚴密等都是一篇優(yōu)秀論說文應該具備的特征。在作文寫作學習中，如果我們能抓住這些特征，找到一些可以借鑒的“法”，來指導我們寫作，那么寫一篇議論文就不是難事。當我們熟悉了一些基本寫法之后，在自由駕馭的基礎上，破格創(chuàng)新，寫出個性，便是自然而然、水到渠成的事了。

2.議論文有哪些規(guī)律性的東西呢？請同學們想一想，說一說。教師引導學生認真回顧課文《勸學》《六國論》等眾多議論文章，加深對議論文的認識，明確：

（1）議論文分析說理的一般規(guī)律：提出問題（或者提出觀點）、分析問題、解決問題。

（2）議論文章的寫作流程：命題、開頭、中間、結尾四個部分。

（3）一篇好的議論文的要素就是：①觀點鮮明。觀點鮮明就是作者表達的意愿簡潔明白。②深入人心?！吧钊肴诵摹奔词钦摀浞?，論證嚴密，有以理折人的效果。

綜上我們得出寫作議論文的四段寫作練習法。這四段就是：

（1）命名立題，點明中心

（2）提出問題，點亮中心

（3）分析問題，突出論點

（4）解決問題，強化論點

（二）練習

1.議論文命題練習

閱讀下面材料，選好角度，確定立意，擬一個議論文標題，要求不要脫離材料內容及含義的范圍。

材料1：母親每次到學?？赐拔摇保家獛б淮蟠憬稙椤拔摇痹黾訝I養(yǎng)。最后一次送香蕉時正值復習迎考，“我”一頭扎進忙亂的考前復習中，早已把那串香蕉拋之腦后。待到考試結束，整理東西時，才發(fā)現香蕉皮已經變黑了。

我掰開香蕉，嚼了一口，仍然是甜的，再嚼一口，還是甜的，于是坐下來慢慢地吃完了所有香蕉。我覺得這香蕉和新鮮的香蕉一樣香甜，甚至比新鮮的還好吃，因為少了先前那股進口時的苦澀。我抬起淚眼，問母親：“媽媽，為什么這香蕉這樣可口？”母親答非所問地說：“其實，這是真正成熟的滋味?！?/p>

閱讀碰撞，分析材料，明確材料旨意：

（1）香蕉經過時日的洗禮，少了苦澀，多了香甜，真正成熟了——人也是如此，歷煉是個人成長成熟的必要過程，也是人生圓夢、事業(yè)成功的必要前提，人只有經過歲月的打磨，才會慢慢走向成熟，收獲香甜的人生

（2）香蕉皮已經變黑，嚼了一口，仍然是甜的，比新鮮的還好吃，因為這時少了苦澀——黑皮下包的是甘甜，內在美才是真的美。

（3）“我”吃著母親帶給我的香甜的香蕉，抬起淚眼問母親：“媽媽，為什么這香蕉這樣可口？”母親答非所問地說：“其實，這是真正成熟的滋味?！薄拔摇绷鞯臏I是對母親關懷照顧的感激感恩的淚，母親覺得兒子學會感恩了，懂事了，真正成熟了——學會感恩，成熟長大。

這樣，通過閱讀材料，讓學生練習命題，讓全班同學都來曬自己的題目，比一比、說一說文題的高下優(yōu)劣，加深他們的認識與體會：題目點明意旨，給人以“柳暗花明又一村”的驚喜感覺。

2.議論文開頭練習

閱讀材料2，結合材料，寫一篇議論文的開頭。

認真閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。要求選好角度，確定立意，自擬標題，寫一篇議論文，不要脫離材料內容及含義范圍。

材料2：南朝梁天監(jiān)年間，有位五經博士叫嚴植之，學識淵博，品格高尚。有一天，他在江邊偶然看見一個人躺在地上，衣服破爛，面目浮腫，詢問之后得知此人姓黃，是荊州人，因家貧外出幫工，近來身患重病，被急于趕路的船主拋在岸上。嚴植之于是將此人接回家中，為他治病。一年之后，姓黃的病人康復了，為了感謝嚴植之，他雙膝跪地，懇切地表示，愿留在嚴植之府中終身充當奴仆，以報答救命大恩。嚴植之謝絕了，并取出錢和干糧，讓他回自己的家鄉(xiāng)。

從學生的練習中再選不同兩類開頭進行評比修改。

開頭1：《奉獻愛心》愛是寒冬里的一把炭火，給人們帶來溫暖；愛是炎熱酷夏里的一陣清風，給人們帶來涼爽；愛是春天里的一場細雨，給人們帶來滋潤。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

材料中的嚴植之正是一位給人帶來清風細雨的愛心人士。他盡力幫助一個萍水相逢的人，卻不圖任何回報，最后還仗義疏財，送他回鄉(xiāng)。他的善舉，讓世間少了一個客死他鄉(xiāng)的冤魂，多了一顆感恩戴德的心。（莫大穎）

開頭2：《讓世界充滿愛》歷史上有一個叫嚴植之的人。有一天，他看見一個人身患重病躺在路上，這個人衣服破爛，面目浮腫，于是他將這個人接回家中為他治病。一年之后，病人康復了，為了感謝嚴植之，他雙膝跪地，懇切地表示，愿留在嚴植之府中終身充當奴仆，以報答救命大恩。嚴植之謝絕了，并取出錢和干糧，讓他回自己的家鄉(xiāng)，和親人團聚。

如果嚴植之不伸出援手，這位病人很可能會死去，一個原本完好的家庭就會破碎，嚴植之用自己的愛心之手挽救了一個瀕臨破滅的家庭。獻出一點愛，讓人間變得更美好。（黃碧華）

引導全班討論評判，大家最后趨同的幾個看法：

（1）這兩則開頭有共同點：敘寫材料，簡要分析，然后干脆利落地提出中心論點。觀點都十分明確，立意切中材料中心。

（2）這兩則開頭也有不同點，體現在：

A.開頭1是用了一組很形象生動的比喻，濃墨重彩地推出“愛心”這一主題之后，才緊扣材料作精要的分析；開頭2先是引用材料作分析，然后得出自己的結論。這兩種開頭都不錯，同學們可以根據自己的喜好來選取。

B.在引用材料上，開頭1剪裁合理，不枝不蔓，對于不是很能突出中心的材料進行大刀闊斧的舍棄，分析緊扣材料，簡潔而醒目。開頭2在這點上做得不如開頭1好，因為本文觀點是從嚴植之的形象上去挖掘他的愛心的，應該引用有關敘寫他的相關文字來分析，可是開頭2中的一大段“一年之后，病人康復了，為了感謝嚴植之，他雙膝跪地，懇切地表示，愿留在嚴植之府中終身充當奴仆，以報答救命大恩”文字，都是重頭突出病人的感恩感激之情的，不是直接突出愛心的，這體現了作者在選材時思考不足，突出論點的意識不足。

通過這樣的比較分析，在引用材料上，使學生有了剪裁的意識。

三、總結

（一）通過比較訓練，我們發(fā)現，寫作議論文，要扣住以下四點

1.命名立題，點明中心

2.提出問題，點亮中心

3.分析問題，突出論點

4.解決問題，強化論點

那就可以做到觀點鮮明，就是作者表達的意愿簡潔明白。能夠深入人心，達到以理折人的效果。

（二）想要決勝于千里之外，必先運籌于帷幄之中

我們按照議論文的行文規(guī)律定了四步寫作法，有了完備的大局謀劃，就會讓我們有正確的“進攻”方向，有了一個可依據來寫作的路徑，把繁難化為相對簡易，使我們不僅學會寫作，而且使寫出來的文章有了堅固的骨架，有明晰的思路和立體感，讓人們明白我們的作文里寫的是什么，這實在是議論文訓練的捷徑。

作者簡介：黃羚，女，1967年12月出生，大學本科，就職學校：廣西賓陽中學，研究方向：中學生讀寫結合研究。

編輯 趙飛飛