李連紅

摘 要：新課改已經全面實施，高中數學改革對整個數學教學改革有著重大影響，因此，高中數學教師應該轉變傳統(tǒng)的觀念，在不斷的教學實踐中探索符合實際要求的教學模式和教學方法，引導學生進行觀念的轉變，重視數學的學習方法。

關鍵詞：教學改革；問題；情境；探究方向

新課改后的數學教學發(fā)生了巨大變化，隨著新形勢的變化，傳統(tǒng)的數學教學已經不能適應現代高中數學教育發(fā)展的需要。結合新課改后的理念及教學實踐，對新課改下高中數學教學改革提出以下建議：

一、數學教學要以問題為中心開展

有效的數學學習不是單純的模仿和記憶，也絕不是課堂上教師講授、學生被動接受式的學習方式，需要教師為學生設計一些問題，留給學生思考。教師從如何得到資源到轉化自己的知識進行引導，促進學生自主獲取知識的能力。

二、強調依靠情境進行探索教學

根據新課改要求，高中數學教學應該不斷地對課程資源進行創(chuàng)新。新課程改革要求我們的數學教學以問題為核心，而進行問題設計需要以掌握廣泛的資源為前提。我們在高中數學教學中可以充分地利用數學模型，采用一種形式化的數學語言去近似地表述出數學結構。

在進行數學問題設計的時候需要充分結合高中生的身心特點，引導學生去觀察，能夠從周圍熟悉的事物中學習數學，形成基本的實踐能力。

三、強調探究導向的過程化教學

在進行新知識講授的時候，教師應該鼓勵學生主動探索，從自己掌握的知識入手，與同學交流合作，實現對新知識的理解。教師應該多對學生進行鼓勵，給予學生積極的、較高的評價，激發(fā)學生自主思考的興趣，培養(yǎng)自主學習精神和能動思維的能力。

四、教學過程中應用現代信息技術手段

利用多媒體技術教學，有效地發(fā)揮情景演示的作用，學習起來更加直觀，激發(fā)學生的學習興趣。使用多媒體技術教學不僅使教學內容得到豐富，也有利于活躍課堂氣氛，調動學生自主學習知識的主動性和自覺性。

隨著新課改的推進，我們會在數學教學實踐中遇到更多的問題，因此數學教師需要不斷研究新課程理論，轉變傳統(tǒng)的教學觀念和教學思想，積極發(fā)掘數學教育資源，在現有的教學條件下，保證數學教學能夠順利實施，并取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]劉絮.新課改下高中數學教學改革的探索[J].才智，2011（33）：108-109.

[2]朱文廣.淺談新課改理念下的高中數學教學改革[J].新課程·下旬，2013（6）：123-124.

編輯 溫雪蓮