楊建榮

摘 要：中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)差。為了調(diào)動他們的積極性，活躍課堂氣氛，教師應(yīng)充分利用課堂45分鐘的時間進行一系列有效的教學(xué)活動，激活學(xué)生的想象，喚醒學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識，以提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：中職英語；英語教學(xué)；興趣培養(yǎng)

中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，少數(shù)成績較好的學(xué)生能進行簡單的日常會話，大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)熱情。他們到職業(yè)學(xué)校的目的不是學(xué)習(xí)文化課，大多數(shù)學(xué)生是來學(xué)專業(yè)技能的。所以，英語教學(xué)有許多困難。在這種情況下，中職英語教師要把握住時機，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。英語教師要充分利用課堂45分鐘的時間，進行一系列既有趣又有效的教學(xué)活動。

第一階段：啟發(fā)醞釀

提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進入語言情境中。教師提出的問題要比較容易、簡單，使大家都能參與，這也為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊，是一個過渡性教學(xué)過程。如在講食物這個話題時，教師可依次提出以下問題：

Step 1：

T： Please name some food and fruit you have everyday.

S： Rice， noodles， fish， meat， beef， eggs.

Step 2：

T： What do you usually have for breakfast？

S： I usually have ____for breakfast.

T： Do you like fruit？

S： Yes，I do.

T： What fruit do you like best？

S： I like ____.

Step 3：

Fill in the following chart while interviewing your classmates.

The example is given.

■

由淺入深，由易到難，鼓勵大家積極運用語言，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到學(xué)以致用。通過提問激活學(xué)生的想象，喚醒學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說，好的開始是成功的一半。

第二階段：自由發(fā)揮

展示新的詞匯、句型、語法以及閱讀短文，對上階段的問題做補充。如在講festivals這個話題時，可按以下方式討論問題：

Step 1：

Learn new lesson by “discuss-learn-discuss”.（通過“討論—學(xué)習(xí)—再討論” 進行新知識的學(xué)習(xí)。）

How many Chinese and western traditional festivals do you know？ When is Christmas Day？ What do people usually do during Christmas Day？

Step 2：

Discuss new lesson and do substitute exercises.（小組討論新學(xué)內(nèi)容，并做替換練習(xí)。）

Fill in the following charts while interviewing some of your classmates in your group. The example is given.

■

Step 3：

Report the result of your interview in class group by group like this：

Thanksgiving Day is on …

People usually celebrate it by…

Its time for people …

通過小組討論，讓學(xué)生充分發(fā)揮，自由訴說，還學(xué)生一片自由的天空，進一步調(diào)動了學(xué)生的積極性。

第三階段：角色扮演

如果說“精講”體現(xiàn)教師課堂中的“主導(dǎo)”作用，那么“多練”正是學(xué)生“主體”作用的集中體現(xiàn)?！熬殹笔怯?xùn)練性的思維活動過程，只有“多練”，學(xué)生才會將學(xué)到的知識運用到實踐中去。英語課堂中，“練”的最好形式就是“交際”。情景對話有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而使學(xué)生樹立自信心。通過角色扮演，學(xué)生對學(xué)過的內(nèi)容能夠運用自如，并能舉一反三，真正在社會生活中使用。

教師還可教給學(xué)生一些英文歌曲、游戲、詩歌以及相關(guān)背景知識，提高他們學(xué)英語的興趣，比如用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。講圣誕節(jié)這個話題時，可以聽唱Silent Night這首歌；講問候語這個話題，就可介紹國外的風俗。這樣既擴大了學(xué)生的知識面，也增強了他們學(xué)習(xí)的興趣。還可以創(chuàng)設(shè)情境，開展英語游戲。游戲是深受學(xué)生歡迎的活動，把游戲廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)，不僅為學(xué)生提供了引人入勝的練習(xí)形式，還能滿足學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。在游戲中，學(xué)生可以放松大膽地展示自我，體驗成功的快樂。因此，教師要用生動有趣的各種游戲，代替枯燥的語法演繹。

總之，通過這些方式，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)英語的積極心態(tài)，為今后的繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要讓其知道學(xué)習(xí)不是單純由教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗、借助教師的幫助構(gòu)建知識的過程；學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者，相反，學(xué)生要主動地重新構(gòu)建信息的意義，這種構(gòu)建不可能由其他人代替。正如著名教育家陶行知先生說的：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事情?！?/p>