周丹

在高中地理課堂中，教師不僅僅要對學(xué)生進行地理知識教學(xué)，還要對學(xué)生進行鄉(xiāng)土地理教育，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。通過鄉(xiāng)土地理教育的滲透，學(xué)生對地理知識有了更加具體、形象的感悟。高中地理學(xué)科具有抽象性、復(fù)雜性、間接性強等特點，給學(xué)生的地理學(xué)習(xí)帶來很大的難度。面對這樣的情況，教師需要從學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土環(huán)境中尋找高中地理教學(xué)素材，從而提高高中地理教學(xué)效率。下面，筆者談?wù)勅绾卧诟咧械乩碚n堂中滲透鄉(xiāng)土地理教育。

一、鄉(xiāng)土地理教育在高中地理教學(xué)中的重要作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，教師為了提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)用時，將原本趣味性的地理課本濃縮成地理概念。如此一來，地理課堂就變成了純粹的概念記憶和背誦，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。通過滲透鄉(xiāng)土地理教育，教師將課本中的地理知識點與學(xué)生身邊的地理現(xiàn)象相結(jié)合，從而使學(xué)生自然而然地融入高中地理課堂。

2.滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神

愛國首先要熱愛自己的家鄉(xiāng)，只有教師在課堂上滲透鄉(xiāng)土地理教育，學(xué)生才能更好地樹立愛家、愛國的精神。在對學(xué)生進行鄉(xiāng)土地理教育的過程中，學(xué)生能夠認識到祖國幅員遼闊、地大物博，從而培養(yǎng)愛國主義精神。另外將鄉(xiāng)土地理中存在的問題暴露在學(xué)生面前，也可以激發(fā)學(xué)生改善家鄉(xiāng)地理環(huán)境的欲望。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的社會觀、人口觀、資源觀、環(huán)境觀

在高中地理新課程理念中，將培養(yǎng)學(xué)生的社會觀、人口觀、資源觀、環(huán)境觀納入了高中地理教學(xué)目標的范疇。教師在地理課堂中要注重對學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)，通過鄉(xiāng)土地理典型案例，實施高中地理教學(xué)。由于選取的案例是發(fā)生在學(xué)生身邊的真實案例，所以容易引起他們的深度共鳴。例如，就我們鹽城地區(qū)來講，環(huán)境污染、人口爆炸及其誘發(fā)的社會問題，都可以作為地理課堂的案例。為了達到更好的教學(xué)效果，教師可以結(jié)合圖片、視頻，將鄉(xiāng)土地理中的問題展示在學(xué)生面前使學(xué)生能從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。

二、高中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理教育滲透策略

1.課內(nèi)鄉(xiāng)土地理教育實施策略

（1）結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料，詮釋地理概念、定律

在高中地理教學(xué)中涉及眾多的地理概念和定律，這些內(nèi)容往往是地理教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。其中有很多概念和規(guī)律可以運用鄉(xiāng)土地理材料進行教學(xué)，這樣有助于學(xué)生掌握課本上的知識點，提高地理學(xué)習(xí)效率。這樣學(xué)生在以后的日常生活中，看到一個地理現(xiàn)象，就很容易想起對應(yīng)的地理知識，體現(xiàn)了知識來源于生活而回歸于生活的理念。在高中地理課堂上，教師可以針對當?shù)氐臍夂?、地貌等地理材料實施教學(xué)。如江蘇鹽城地區(qū)，屬于溫帶海洋性氣候；至于地貌，則有沖積平原、灘涂等等。在講授沖積扇、沖積平原地貌等內(nèi)容時，這些就是最好的素材。

（2）結(jié)合課本材料，探究鄉(xiāng)土地理問題解決策略

在地理課堂上，以鄉(xiāng)土地理材料為背景提出問題，學(xué)生肯定會積極尋求解決的策略。畢竟學(xué)生都是熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的。高中地理教師可以采取針對性教學(xué)，幫助學(xué)生認識到鄉(xiāng)土地理存在的問題，引發(fā)學(xué)生的思考。例如，針對射陽地區(qū)的水污染，師生分析原因：包括生活污染、工業(yè)污染等，其中射陽地區(qū)的幾個造紙廠是污染的首要來源。最后師生一起探討解決策略。

2.課外鄉(xiāng)土地理教育實施策略

（1）課外地理環(huán)境監(jiān)測

俗話說：百聞不如一見，百見不如一干。課本上講得再生動形象不如學(xué)生親自實踐一次。在高中地理教學(xué)中，教師可以采用課外觀測的方法，利用校內(nèi)儀器建立天文、地理觀測小組，對本地的經(jīng)度、緯度、太陽高度角等實施觀測和記錄，并與課本上的理論進行比較學(xué)習(xí)。在遇到特殊天象時，教師可以組織學(xué)生集體觀測，然后進行針對性的天象講解，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性。同時，還可以在校園內(nèi)建立氣象觀測站，對當?shù)氐臐穸取囟?、降水（雪）量、風(fēng)力、日出日落時刻等進行觀測，將每天的校園天氣信息公布在學(xué)校內(nèi)，實現(xiàn)鄉(xiāng)土地理的全民教學(xué)。

（2）鄉(xiāng)土地理環(huán)境調(diào)查

新課程在實施過程中，對學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求，強調(diào)學(xué)生應(yīng)該走進社會、體驗社會。社會實踐課程也成了學(xué)生的一門必修課，對學(xué)生的身心健康作用顯著。對于高中學(xué)校而言，可以在春天或秋天采用遠足的形式，帶領(lǐng)學(xué)生觀察當?shù)靥匦缘孛?、動植物等，開展鄉(xiāng)土地理調(diào)查。當然，這樣的調(diào)查對學(xué)校的組織能力要求較高，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的情況量力而為，采取適度原則。

總之，作為一名高中地理教師，我們必須積極探索高效的鄉(xiāng)土地理教學(xué)策略，促進學(xué)生不斷進步，實現(xiàn)自己的人生目標。

（責(zé)任編輯袁妮）endprint