湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 熊群毓

談?wù)勎⒄n程認(rèn)識(shí)

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 熊群毓

文中闡敘了個(gè)人對(duì)微課程的認(rèn)識(shí)，提出了對(duì)于微課程的制作、應(yīng)用的個(gè)人觀點(diǎn)。

微課程；視頻組接

隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，教育信息化的發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)知識(shí)。尤其是對(duì)于在課堂上吃不飽或聽(tīng)不懂時(shí)，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到大量的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)自學(xué)來(lái)解決問(wèn)題。為了給學(xué)生提供更好的教育教學(xué)資源，目前在網(wǎng)絡(luò)上推出了大量的微課程。

微課程的推出，給教師們出了一個(gè)難題，如何制作一個(gè)好的微課程，才是高質(zhì)量的微課程，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握相關(guān)的知識(shí)。下面針對(duì)微課程想談?wù)剛€(gè)人的一些觀點(diǎn)。

一、明確微課程的目的

微課程不是為微型教學(xué)而開(kāi)發(fā)的微內(nèi)容，而是以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、智能手機(jī)應(yīng)用，微學(xué)習(xí)已開(kāi)始迅速蔓延，微課程以其短小精悍，隨時(shí)隨地的特點(diǎn)以逐漸成為了炙手可熱的課程教學(xué)方法。

一集微課程長(zhǎng)度大約在5～10分鐘，字?jǐn)?shù)在300字之間，要求語(yǔ)言精練，通俗易懂。即展示傳統(tǒng)45分鐘課堂中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，突出該知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑難問(wèn)題。觀看微課程，可讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)，掌握知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化理解。

二、微課程素材的收集

微課程不是45分鐘課堂的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而應(yīng)該是收集有關(guān)文字、聲音、圖片及視頻等素材，制作成微課程，在該課程中舉出知識(shí)點(diǎn)在生活及工作中的實(shí)際運(yùn)用實(shí)例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，使學(xué)生能夠通過(guò)感觀的認(rèn)識(shí)，更好的理解掌握知識(shí)。

例如：在講授“液壓傳動(dòng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該利用該知識(shí)的原理收集或制作好“液壓傳動(dòng)”的Flash動(dòng)畫，形像顯示液壓傳動(dòng)的整過(guò)程。這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

又例如：在講授“電磁感應(yīng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將該知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)操作錄制視頻，錄制好相應(yīng)的聲音講解和并整理好說(shuō)明文字。

三、微課程構(gòu)思

一集微課程就像一集小電影，是通過(guò)蒙太奇技巧將零散的素材組接成一個(gè)完美的視頻短片。視頻設(shè)計(jì)不是將各種素材剪輯簡(jiǎn)單的連接，應(yīng)該是通過(guò)運(yùn)動(dòng)的屏幕場(chǎng)景表達(dá)具有邏輯關(guān)聯(lián)的信息。如何根據(jù)我們的教學(xué)目的，利用手中的素材設(shè)計(jì)出一個(gè)完美的微課程，本人認(rèn)為應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教學(xué)思想最直接和具體的表現(xiàn)，是最能體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教師個(gè)性的部分。教師在微課程中應(yīng)該是以一對(duì)一的形式面對(duì)學(xué)生，教學(xué)中應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)分析問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，要設(shè)計(jì)出微課程由幾個(gè)板塊構(gòu)成。每個(gè)板塊包括哪幾個(gè)部分，每個(gè)部分涉及什么具體內(nèi)容。一集微課程包括了片頭、問(wèn)題引入、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、疑難解答、小結(jié)等。

例如微課程“液壓傳動(dòng)”的結(jié)構(gòu)，可以包括：“導(dǎo)入”、“‘液壓傳動(dòng)’動(dòng)畫”、“‘液壓傳動(dòng)’原理講解”、“疑難問(wèn)題”、“小結(jié)”5個(gè)板塊。

3.版面設(shè)計(jì)

一個(gè)好微課程作品要將許多許多的素材組接到一起，就必需將這些素材所表達(dá)的內(nèi)容在理念上整合成一個(gè)新的含義。也就需要為這些了素材共建一個(gè)和諧的畫面才能吸引觀眾。對(duì)于一個(gè)微課程應(yīng)該統(tǒng)一布局、風(fēng)格、主色調(diào)、文字大小顏色及畫面大小等。

四、腳本的編寫

微課程構(gòu)思完后，可能根據(jù)構(gòu)思編寫腳本，在腳本中詳細(xì)展示微課程的教學(xué)過(guò)程及畫面構(gòu)圖，為后續(xù)的影片制作打下基礎(chǔ)。

例如：在“液壓傳動(dòng)”視頻展現(xiàn)時(shí)，在屏幕下方出現(xiàn)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，在“液壓傳動(dòng)”原理講解的過(guò)程時(shí)，在屏幕下方出現(xiàn)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等文字說(shuō)明。

五、影片制作

經(jīng)過(guò)前期的準(zhǔn)備工作，總算可以開(kāi)始制作微課程影片了。那么我們可以根據(jù)編寫好的腳本文件，按照腳本中的設(shè)計(jì)一步一步地設(shè)計(jì)影片畫面。

1.鏡頭變換

在同一主體的情況下，一個(gè)完整動(dòng)作常常不是只用一個(gè)鏡頭描述，而是由幾個(gè)從不同角度、并可能是用不同的景別拍攝的鏡頭連接而成的。

例如：“制作交叉雙絞線”的微課程中就應(yīng)該調(diào)整鏡頭，鏡頭可以“切換”、“淡化”或“劃像轉(zhuǎn)換”等。

2.添加文字

對(duì)于一個(gè)微課程如果僅僅是一個(gè)視頻還是不夠的，應(yīng)該添加上相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的文字及強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)等，文字的顏色要醒目，文字大小要與整個(gè)畫面和諧，不能太大，更不能太小，要讓觀眾看得清楚。文字位置最好放在下方，或是版面的空白區(qū)域，不要影響觀看視頻的效果。

3.音頻處理

如果音頻不是視頻自帶的，應(yīng)該在微課程組接后，根據(jù)課程內(nèi)容添加上相應(yīng)的聲音講解，并添加到視頻中。

六、微課程的測(cè)試

微課程視頻制作好后，要播放測(cè)試一下，看整體效果，如有不如意的地方及時(shí)修改，最好請(qǐng)同行或?qū)W生幫助指出不足，加以改正。

七、微課程的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)

因?yàn)橐患⒄n程只是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)，而對(duì)于一本教材的知識(shí)點(diǎn)有幾百上千個(gè)。教師本身工作繁忙，要用業(yè)余時(shí)間開(kāi)發(fā)微課程是一項(xiàng)巨大的工程。可能一本教材的微課程還沒(méi)有來(lái)得及開(kāi)發(fā)完成，又要換教材了。另一方面，如果每個(gè)老師都去開(kāi)發(fā)自己每一門課的微課程，要耗費(fèi)大量的人力物力，一個(gè)人的力量是有限的，所以建議微課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)該以一個(gè)團(tuán)隊(duì)為單位，共同開(kāi)發(fā)。在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，老師們會(huì)遇到各種各樣的難題，有了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，也不會(huì)因遇到困難而半途而廢了。

八、微課程的應(yīng)用

微課程的開(kāi)發(fā)，一個(gè)人一個(gè)思路，有好有壞，如果花了大量的時(shí)間和經(jīng)歷開(kāi)發(fā)出的微課程效果不盡人意，為什么我們要大家都去開(kāi)發(fā)微課程呢？我們大部分教師不是演員，不是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，視頻制作肯定有不如意的；我們不是下崗人員，還有很多的教學(xué)科研工作要學(xué)習(xí)研究。為什么不能提取別人制作好的作品來(lái)使用呢？只要能夠達(dá)到教學(xué)的目的，同時(shí)也節(jié)約了成本。啟不是一件一勞永逸的好事呢。

微課程是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源，為學(xué)生提供了“解惑”而非“授業(yè)”的在線資源，它為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一條捷徑，現(xiàn)在乃至將來(lái)將會(huì)有越來(lái)越多的人喜歡它，并不斷地發(fā)展它。

[1]劉珍芳,昝輝編著.多媒體教育課件的設(shè)計(jì)與成效(第1版)[J].水利水電出版社,2009.

[2]方其桂.多媒體CAI課件制作實(shí)例教程(第1版)[M].清華大學(xué)出版社,2008.

[3]劉惠芳.數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)(第2版) [M].清華大學(xué)出版社,2008.

[4]http://baike.so.com/doc/5406799.html.

熊群毓（1971—），女，湖南株洲人，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)及職業(yè)教育研究。