楊軍

摘 要：美術(shù)課利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的新趨勢(shì)、新形式。美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，通過教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)。而多媒體在美術(shù)課堂中的運(yùn)用，更能夠拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，提高學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造力?，F(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)的整合即加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，生動(dòng)性，又將會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；美術(shù)教學(xué)；興趣；拓展；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-340-01

隨著教學(xué)改革不斷深化，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的要求，充分開發(fā)利用現(xiàn)代新技術(shù)，用多媒體輔助教學(xué)是順利完成新課程改革的最為有效的途徑之一。通過現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體教學(xué)、發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型、表現(xiàn)能力。利用信息技術(shù)、多媒體輔助教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生在生活中尋找美、創(chuàng)造美。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生求知的向?qū)?，是情感、?dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此課堂教學(xué)中， 教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，正如教育家布魯納所指出的“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的動(dòng)機(jī)”。利用多媒體教學(xué)課件獨(dú)有的畫面展示方式和獨(dú)特的音響效果，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，讓其精神高度集中起來，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。在美術(shù)教學(xué)中，多媒體課件有機(jī)地結(jié)合圖畫、聲音，且由平面到立體、靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音，極大地增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和趣味性，能有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使教學(xué)課堂變得有聲有色，形象直觀，學(xué)生們覺得新奇好玩，學(xué)習(xí)氣氛也就變得輕松。學(xué)習(xí)的積極性就在這種氛圍下濃烈起來，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自然形成。如在《春天的暢想》一課中，我首先用向?qū)W生展示一組有著濃濃春天氣息的圖片，盛開的桃花、南歸的燕子、綠油油的麥田等圖片，大圖闊幅，極富視覺沖擊力和感染力，一下子把學(xué)生帶入一個(gè)有著春天氣息的色彩世界，情緒立即被調(diào)動(dòng)起來。然后再運(yùn)用幻燈片演示，進(jìn)一步揭示色彩原理及規(guī)律，在講授色彩的配合時(shí)，結(jié)合不同色彩配合效果的畫面展現(xiàn)，或?qū)Ρ弱r明強(qiáng)烈、或柔和協(xié)調(diào)，或?qū)庫o單純，配以不同的背景音樂，情景交融。無須贅述，學(xué)生已經(jīng)感悟到色彩配合的奇妙并產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

二、利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

1、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)往往以教授技法和臨摹入手，從一上美術(shù)課開始就被老師牽著鼻子走，老師在上面示范一個(gè)蘋果，學(xué)生就畫一個(gè)蘋果，而且必須畫得越像越好。老師教怎樣用各種筆和顏料去畫線、上色，學(xué)生就照著樣子去一遍遍練習(xí)，練工具的表現(xiàn)技巧、練繪畫的符號(hào)語言。這種課堂教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究能力較弱。多媒體教學(xué)在美術(shù)課中的應(yīng)用和發(fā)展，許多教師借助信息技術(shù)將文字、圖形、動(dòng)畫、聲音、色彩等巧妙結(jié)合起來，制作精彩的多媒體課件，把抽象的講解、說教變成動(dòng)態(tài)的圖像，成功地應(yīng)用于教學(xué)，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，更讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，可以說精彩的課件給教學(xué)帶來了全新的境界，有力的促進(jìn)教學(xué)雙贏目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量教學(xué)掛圖，搜羅有關(guān)幻燈片、錄像帶，在講課時(shí)要進(jìn)行大量的口頭解說，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生也對(duì)乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。現(xiàn)在采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以配上優(yōu)美的音樂，有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。具體內(nèi)容如《中國古代建筑藝術(shù)》、《中國古代山水畫》、《文藝復(fù)興時(shí)期繪畫》課時(shí)，學(xué)生可以瀏覽、收藏，再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受。真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。

三、借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富美術(shù)課堂

網(wǎng)絡(luò)是最好的知識(shí)庫、資源庫，它擁有豐富的信息資源。在教學(xué)中，可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教學(xué)中的某些內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查詢、瀏覽、欣賞、下載有關(guān)信息、資料，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品。達(dá)到反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解具體內(nèi)容。例如欣賞課中《山水花鳥畫》、《民問藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》等，課本往往只提供某一時(shí)期某一畫家的一幅作品，學(xué)生通過上網(wǎng)，可以查詢到同一類型，同一時(shí)期，同一畫家的其他作品以及相關(guān)的資料。使他們對(duì)某一時(shí)期，某一畫類和某一畫家有更加詳細(xì)、深入的了解。再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受。這樣就可以真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與提高評(píng)述能力的目的。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)的。

信息技術(shù)教育與美術(shù)教學(xué)的整合，可以使美術(shù)課堂教學(xué)煥然一新，具有新的突破，使美術(shù)教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部刺激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)通過多媒體課件演示，豐富直觀的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開闊了學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，更好地發(fā)展了學(xué)生的智力，收到了一舉多得的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 教育部.《教育情報(bào)參考》--博才網(wǎng)